2019年四年级语文上册《诚实和信任》教学设计1 苏教版.doc

2019年四年级语文上册诚实和信任教学设计1 苏教版教学目标：引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。一、导入新课1、今天我们学习哪一课？2、出示课题，生读课题。 3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？二、质疑研读，探究“诚实”1、自由朗读13节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？5、教师相机出示语段： （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”指名读。（3位）教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（毕竟）指名回答，并读此句。（2遍）来！我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。你还划了那些句子？（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”指名读。（3位）读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主）环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？（扎根）指名再读。齐读这句话！（3）是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！一起读读这两句话！（4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？（5）议字条。他的这种行为会带来些什么？师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？三、品读对话，体验真诚1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？2、第一次对话。（1）小组读。（2）读懂了什么？（3）我接到电话会是什么心情？“惊讶”（4）再指名分角色读，齐读。（5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？3、第二次对话。（1）小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄”（2）重复“这使我感动”，我感动什么？（3）指名分角色读，齐读。（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？4、第三次对话。（1）小组读。（2）你是从那句话知道的？指读。（3）从哪里看出“我”给了车主信任？超过（4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。真是“我”的诚实给了车主一种信任感。齐读这段话。（5）分角色读。5、整体分角色朗读这次对话。 四、挖掘含义1、齐读最后一节。2、“他的话”指什么话？出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”3、怎么理解这句话？4、背诵这一段。五、迁移练习1、师：同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？3、指名交流，师相机评点。板书设计：诚实与信任 金钱 写字条 打电话（感谢感动再感谢）