2019年语文六年级下人教新课标全册教案 (I).doc

2019年语文六年级下人教新课标全册教案 (I) 1.卜算子咏梅【教学目标】、学会生字，理解“咏梅、犹有、花枝俏、烂漫”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解词的内容，感悟梅花的不同的品性和精神；并通过对比阅读，体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情。【教学重点】初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。【教学难点】感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。【教具准备】多媒体课件 作者、作品的相关资料。【教学时间】两课时【教学过程】一、揭题解题今天，我们一起来学习毛主席写的一首词：卜算子 咏梅。（板书） “卜算子”，是词牌名；咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。二、初读全词，感悟大意过渡：毛主席在这首词中，赞美了梅花的什么呢？多媒体出示整首词。、自由轻声朗读，要求读正确、流利。、指名学生朗读。、教学生字词：送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏。、默读，想一想，这首词主要写了什么？把不理解的地方，作个记号。三、细读全词，理解内容过渡：这首词包含了丰富的内容，下面我们来细细地阅读。、讲读上阕。指名朗读。逐句研读。学生用自己的语言，说说、两句词的意思。讨论：“风雨”把“春天”送走了，是谁把“春天”迎来了呢？要求懂得：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛主席的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。“已是悬崖百丈冰”，是什么意思？“花枝俏”，是什么意思？学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思？梅花开得怎么样？请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。下面，请同学们欣赏俏丽的梅花，多媒体展示：“梅花”。小结。想一想，毛主席赞美了梅花的什么精神？（不畏严寒。）齐读。、讲读下阕。默读。思考：毛主席在下阕又赞美梅花的什么精神？指名诵读。逐句研读。梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了？想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景？梅花笑了，为什么？学生交流后，板书：“丛中笑”“她在丛中笑”。毛主席用的是“女字旁”的“她”？在毛主席的眼中，梅花就像一个怎样的人？小结。春天，百花在竞相开放，世界非常美丽。梅花不与春光争艳。她看到山花烂漫的春天，却笑逐颜开。这就是梅花！ 齐读。、配乐朗读全文。过渡：当严冬来临，大地冰封，万里雪飘，冰凌悬挂于危崖，朔风呼啸于旷野，可是梅花却凌寒独放。当温暖的春天来临，山花烂漫，遍野飘香，梅花却躲在万花丛中会心地笑了。这样的梅魂，这样的梅骨，这样的梅神，怎能不令人喜爱、赞美呢？请大家听配乐朗读。四、探究阅读过渡：宋朝的爱国诗人陆游，也写了一首“咏梅”的词。、比较阅读陆游的咏梅：我们一起来读一读陆游的卜算子 咏梅。并请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的？驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。学生交流后，板书：独自愁、香如故引导比较。 想一想，毛主席在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样？小结。梅花都在冬天开放。但是，在陆游的词中，梅花在“独自愁”，而毛主席词中是“花技俏”。同学们，毛主席是在读了陆游的词，才写“卜算子 咏梅”这首词的。毛主席在自己词的前面，有一句说明的话：（多媒体出示）：读陆游咏梅词，反其意而用之。要求学生说说“反其意”的意思。、介绍毛主席创作词的背景：多媒体出示文字：年月，毛主席在广州主持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。读了这段话，你又知道了什么？（号召全党和全国人民，团结起来，不要被困难吓倒。同时，也表明了毛主席领导全国人民战胜一切困难的决心和信心。）、小结：毛主席和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。毛主席巧妙地用陆游词的原韵，写下了这首词，鼓励全国人民战胜一切困难。五、总结不同的时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中。六、作业、用自己的话说说词的意思，并写下来。背诵毛主席的卜算子 咏梅、想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，把它画出来。【附板书】 卜算子 咏梅 花枝俏 独自愁 毛泽东 陆 游 丛中笑 香如故第二课时一、复习导入、指名试背咏梅一词。、背诵其中你喜欢的诗句。二、深入理解课文、熟读全词、指名读、在上节课的基础上,说说你还不理解的地方、小组交流讨论：、全班交流，相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情“飞雪”“百丈冰”：梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。、”更何况“已是悬崖百丈冰”可以想象大雪纷飞，天地间了无生机。梅却不畏严寒，一花独放。“俏也不争春，只把春来报”是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。“待到山花烂漫时，它在丛中笑”梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。三、感情朗读课文、梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。、边读边想象画面、有感情地读。四、对比阅读.感悟诗人的情感、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。、再读毛主席的词，对比感悟原词中梅花的品格。五、拓展阅读、课外阅读毛主席的其他诗词、参观我校植物园中的景物，学习咏梅中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。2.十六年前的回忆【教学要求】、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。、学习本课生字新词，理解重点词句。、有感情地朗读课文。【教学重点】、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。、深入体会课文前后照应的写法。【教学时间】三课时。第一课时教学要求、初读课文，学习生字新词。、读课文，初知全文内容。教学过程一、明确学习目的、默看导读，明确要求。、导入课题：出示课件毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在年写的，这年正值李大钊同志遇难周年李大钊烈士牺牲于年，所以文章题目叫十六年前的回忆。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。、简介背景：年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。年月日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，月日被敌人绞死。二、初读课文，思考、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）三、学习本课生字词自学生字词，有不会的地方查字典。、读准字音。、记清字形。、理解字意：军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。僻静：偏僻安静。恐怖：惊慌、害怕。宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。苦刑：使人非常痛苦的刑罚。押：暂时把人扣留，不准自由行动。绞刑：死刑的一种，用生字勒死。四、巩固练习、抽读生字卡，口头组词语。、读课文。第二课时教学要求、讲读课文，进一步理解内容。、朗读全文，能回答课后练习题。教学过程一、学习被捕前部分、轻声读这一部分、讨论：“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（、烧掉文件书籍；、张作霖要派人搜查；、工友阎振三突然被捕）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：出示课件李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。二、学习被捕时部分、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。、思考：文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？文中哪些词语写出了“我”的惊恐？文中哪些词语写出了敌人的凶残？文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？、小结三、学习被捕后部分、带着以下问题自学这一部分：用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。、思考讨论：“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思安定不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。沉着从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。四、巩固练习、说说每一部分都讲了哪些内容。、有感情地朗读全文。第三课时教学过程一、学习第四部分、轻声读。、语言练习。、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。、“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）、最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）二、总结课文、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？对亲人充满慈爱。对革命事业无限忠诚。对敌人顽强斗争、坚贞不屈。、读完课文，你受到哪些教育？革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。三、布置作业有感情地朗读全文。课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。【板书设计】永远忘不了父亲被难日局势严重工作紧张十六年前的回忆不慌不忙保持严峻平静慈祥安定沉着记住父亲被害的日子3* 灯光教学要求、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。、学习本课生字、新词。、练习缩写课文。、有感情地朗读课文。教学重点、难点、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学准备：课件教学时间：3课时 第一课时教学过程一、检查预习、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入部爱国主义教育影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。）、用生字卡片检查生字的读音。、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序 出示课件、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）、怎样把课文分成三部分？、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序（）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。（）学生按要求自学。（）讨论怎样把这一段分成三层。（）请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。、指导理解第一层。（）指名朗读第一层。（）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。（）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）（）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力.从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）（）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。、指导理解第二、三层。（）指名朗读。（）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。（）指名用自己的话说说这两层的内容。出示课件（）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）（）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。五、布置作业、朗读课文第二段。、预习课文的其它部分。板书设计3灯光勾起回忆战斗开始前回忆往事 战斗打响照应开头战斗结束 第二课时教学过程一、复习导入、指名朗读上一堂课学的课文。、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。二、学习课文第一段、指名读第一段。、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。）、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊！”）、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。三、学习结尾部分、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。出示课件、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。）、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。四、练习朗读全文。五、布置作业、准备听写“读读写写”中的词语。、准备缩写第二段。板书设计3灯光广场灯光一声赞叹幸福生活| | | | 多好啊 | | | |阵地火光憧憬未来生命换取 第三课时教学过程一、听写词语照耀漫步挺进微弱双膝漆黑憧憬千钧一发豫皖苏二、指导作缩写练习、指导读“思考练习”第六题，明确练习要求。、默读第二段，想一想，缩写这一段，哪几点必须写清楚。、讨论交流。（缩写这一段，必须写清楚五点：一是时间是非曲直年初秋；二是那一次战斗的任务；三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想；四是战斗中郝副营长的表现；五是郝副营长的牺牲。）出示课件三、学生做缩写练习，教师检查了解缩写情况。四、请两三个学生读自己写的内容，师生酌情评议。五、布置作业：预习下一课为人民服务。板书设计3灯火缩写一写清时间二交待战斗任务三战前营长怎么做四营长的表现五营长牺牲4. 为人民服务【教学要求】、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。、背诵自己喜欢的段落。【教学重、难点】、了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。【教学准备】、收集张思德及文章写作背景资料。、收集议论文写作的相关文学常识材料。【教学时间】两课时。第一课时一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）二、初读课文，整体感知、自读课文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）、练习正确流利地朗读课文。三、课堂练习、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。、填空，并体会这些句子的特点：出示课件（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。四、师生共同回顾，交流学习收获第二课时一、回顾上节内容，确定阅读方向、通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？、作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容？二、自主研读，合作交流，提高认识、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。、结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。如：你怎样理解司马迁的话？结合现实生活的事例，谈谈你发现的“为人民服务“的人和事等。（发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。）三、深读背诵，升华理解、选择自己喜欢的段落，练习朗读背诵。、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对“为人民服务”的理解和体会。四、课堂练习、把自己喜欢的词句抄录在积累本上。、选择恰当的词语，并仿写一句话：出示课件（）我们是为人民服务的，（），我们（）缺点，（）不怕别人批评指出。五、实践活动收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。【板书设计】我们是为人民服务的，完全彻底（提出论点）不怕牺牲，像张思德那样为人民服务就要不怕批评，只要就（逐层论述）不怕困难，团结互助开追悼会寄托哀思，团结人民。（发出号召）5* 延安，我把你追寻教学目标：1通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3有感情地朗读这首诗。教学重点、难点：1理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2读出诗的节奏和韵律。教学过程一、介绍背景、口述目标。延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，延安，我把你追寻。这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。二、理解文中重点词语。出示课件1让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。2通过小组讨论的形式理解词语。3集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。三、理清全诗结构。出示课件1让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。2学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。3分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。四、学习第一部分。1自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件2接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。3教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。五、学习第二部分。1让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？2接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。3理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”4教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？ 学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。5教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。六、学习第三部分。1让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。2指导学生理解重点句。出示课件 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。 学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。七、总结全文。教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。八、指导朗读。这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：出示课件延安，我把你追寻，像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延安叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了，延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳。九、作业1、感情朗读全文2、课外找找延安的资料附：板书设计 积累运用一教学目标：1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。2、阅读延安的孩子们，培养阅读能力。3、通过看漫画习作，表达自己的见解。4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。教学准备：1、关于菩萨蛮大柏地的阅读材料。2、一本学生自编的作文选。课时安排5课时。教学过程：第一课时(读读背背、阅读)一、完成“读读背背”1、背诵导入。同学们，我们刚刚学完毛主席的卜算子咏梅，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。今天，我们再来学习毛泽东的另一首词菩萨蛮大柏地。2、反复练习读正确、读流利。3、指名读，纠正字音：谁持彩练当(dng)空舞弹(dn)洞前村壁今朝(zho)更好看。4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘虏800余人，缴获大批武器。自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。鏖战：激战，苦战，大战。5、有感情地朗读。通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。二、完成“阅读”1、三年级时，我们曾学过一篇课文珍贵的教科书，谁还记得课文讲了一件什么事?今天我们阅读的延安的孩子们；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。2、按课后思考题自读自悟。3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情?4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。5、自由抄写文中的词语，如“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然新、熠熠生辉”。第二课时(习作指导)教学目标：1、激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。2、通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。课前准备：1、组织学生收集漫画，讲漫画故事。2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画，为学生的习作提供丰富的材料。3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。4、教师准备带有“病例”的漫画习作。教学过程：一、交流激趣，认识漫画1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图：作文却有点特殊看的是漫画。2、你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同?教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。二、交流素材，畅谈漫画1同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样?(1)请同学们先在学习小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。(2)小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。(3)请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。2评选“蜜蜂奖”：为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。3请获奖者谈获奖心得：自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到了哪些观察漫画的方法。三、指导构思，完成习作初稿1、师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗?2、(出示漫画)这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目假文盲，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字(十分钟之内完成)，作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。3让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说，集体评议，为优胜者颁发“慧眼奖”。4引导读写结合，领悟表达方法。(1)师：你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗?(2)根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议?5教师总结漫画作文的要点：第一：仔细观察图画，把握画面内容。看图作文的首要环节在于观察，假文盲这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）这是发生在什么地方的事?（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节?（3）图画上有哪些人?他们之间有什么关系?（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?“假文盲”是什么含义?在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据假文盲这幅图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样?（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么?（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么?四位男子又是如何回答她的?（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么?四位男子听到人们的议论会怎么想?怎么做?（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗?他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许第三，要写出自己的真实看法和想法。漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。假文盲是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法?在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。6、独立构思，自主表达，完成习作初稿。让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。第三课时（学生习作）第四课时（习作讲评）一、对比阅读，学习修改，完善习作1、启发谈话：我们都看到过造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罢手，而是在外面贴上墙砖，搞好内部装饰，并擦去污迹。这样，房子就不但坚固，而且十分美观了。我们作文也应如此，在写好草稿的基础上，再修改润色，使它成为上乘之作。2示例修改，领悟修改方法。如何修改好自己的习作呢?请你认真读一读下面这篇习作初稿及修改提示，从中学会修改的方法。假文盲(习作初稿)一个冬天的早晨，某车站里的人大挤了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。几个青年在“长龙”后面等不及了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。在“母子上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的中年妇女，她看到四个青年站在那儿，最初显得有点迷惑不解。后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作，最后终于说服了他们。那位中年妇女看着他们的背影，笑了：“这几个假文盲还真有意思！”修改提示：1、对照本次习作的要求，你认为以上习作的主要毛病在哪里?用“”画出来。2、你认为以上习作可以从哪几方面进行修改?与同桌商量或分小组讨论。3、对比阅读假文盲(修改稿)，和学习小组的同学共同讨论，从中又受到了哪些启发?假文盲(修改稿)冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。某车站里的人太多了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。这几个人有的穿着又厚又长的大衣，有的戴着鸭舌帽；也有的戴着口罩，他们虽然衣着不同，但脸上的神情却大为相似木然。在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。她看看挂着的牌子，又看看那几位青年，皱了皱眉头，心想：这里明明是“母子上车处”，那几个青年怎么会站在这儿?这怎么可以呢?不行，我必须得说服他们。想到这里，她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说：“先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗？”这个青年刚想说什么，站在他身后的高个子青年却不耐烦地说：“读什么读!你自己不会看吗？”那位妇女抑住心中的怒火，说道：“对不起，我是文盲，不识字。”那个高个子青年听了，有气无力地念道：“母子上车处”“那这几个字是什么意思呢？”那位妇女接着问：“哼，连这个意思都不懂，你给我听好了，”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道，“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。”那位妇女听了，以为达到目的了，于是，她说：“那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？”“哼，我们愿意，你管得着吗?”那个大个子青年蛮横地说道。“年轻人，可不能这么说呀!”妇女不但没有生气，反而心平气和地给他们讲道理，“既然我们是社会的一员，就应该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套?”这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头。“你真了不起，虽然读书不多，却能讲出这么多的道理。”那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道：“我们错了。”那位妇女听了，微笑着说：“其实我并不是文盲，我这样做只是想让你们遵守公共秩序，你们不生我的气吧?”“不，不会!”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。那位中年妇女看着他们的背影笑了：“这几个假文盲还真有意思！”。3自改或互改，完善习作。要求：第一步：再一次读自己的习作初稿，修改文中的错别字、病句；用错的标点等。第二步：与同桌互相传阅习作，指出对方习作中需要重点修改的地方，并用铅笔划出，然后告诉对方修改的方法。第三步：根据同学提出的修改意见；修改自己的作文。二、组织评赏，体验成功的快乐1、开辟“佳作亮相”栏目，粘贴学生好文章和精彩片段供学生阅读、评赏、取长补短。2评赏中表现出色的学生授予“梅花奖”。3鼓励学生将自己的习作介绍给父母、亲戚、朋友或向有关少儿报刊投稿。（学生是第一次写这种带有议论性质的习作，教师可以写“下水文”，参与学生习作的交流）第五课时(实践活动)一、激发兴趣(拿出准备好的作文选)同学们，我们都读过和买过各种各样的作文选。实际上，我们平时写的很多优秀作文也可以发表，也可以编成作文选。这就是一本小学生的作文选。我们每人都来编一本属于自己的作文选，好不好？二、明确程序（以准备好的作文选为例）1、把习作誊抄或打印。2、按一定的规则将作文分类排序。3、写一篇“编者的话”，简单介绍一下自己的作文选。4、排列次序，编好目录。5、装订成册。6、进行装帧设计，起一个新颖别致的名字；制作一个漂亮的封面；配上一些插图。三、到本学期结束时，我们再组织交流欣赏或陈列评议。6 .向往奥运【教学要求】、学会本课的个生字。、理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢必较、沁透心脾。、理解含义深刻的句子。4、感受作者对年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。学习作者强烈的爱国之情。【重点、难点】理解含义深刻的句子，体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。【教学准备】课件【教学时间】两课时【教学步骤】第一课时、揭示课题同学们，你们是否还记得年月日这个特殊的日子？当得知中国北京获得了年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的？是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧！二、初读课文，整体感知 出示课件、自由读课文，扫除字、词障碍。、指读课文，纠正读音。三、自主学习，合作交流、默读课文，看看作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。把自己认为含义深刻的句子画下来。、小组交流学习成果。各小组交流过程中，带有共性的疑难问题，要求小组长作记录。四、质疑问难，归纳学习目标各小组提出的问题可能难易程度不一，依靠学生之间解决的，教师可放手让学生发表看法；带有共性的问题，难度较大，教师进行整理归纳，待下一步解决。五、布置作业、自学生字、新词。、练习有感情地朗读课文。第二课时、明确学习目标出示课件上节课归纳的疑难问题。二、合作探究本文通篇围绕“向往奥运”这一主题来写，要让学生真正体会作者向往奥运的这种感受，除了放手让学生自读自悟、小组合作交流外，教师可从以下几个方面帮助学生体会。出示课件、对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋：课文、自然段都是作者对巴塞罗那奥运会的回忆。可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。如：“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。”“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”“站在那里，我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”、对奥运精神实质的赞美：作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文，借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美。、对年北京奥运的向往：可让学生抓住文中的重点句子来体会。如：“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动。”“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。”“这一天终于到来了。”三、指导感情朗读课文自由读、指读、齐读。四、总结、拓展、学习表达：出示课件作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时，除了直接抒发内心的感受外，还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的，是发自内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。2交流：你爱好体育吗？喜欢哪些奥运明星？、角色体验：当一回小记者，去采访自己喜欢的一位奥运明星，与他（她）畅谈年奥运会。想一想你准备跟他（她）谈些什么？组内轮换当小记者，找一两组上台表演。、收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办年奥运会的资料。五、布置作业、自学生字，抄写文中生词。、选择自己喜欢的语句，读一读，抄下来。、以“北京奥运”为主题办一张手抄报。或制作宣传北京奥运的标语或宣传画。【板书设计】7 詹天佑【教学目标】、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。、学会个生字，理解“阻挠”等个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。【重点和难点】重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 【教学准备】课件【课时安排】课时。第一课时一、看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课詹天佑。二、整体感知，理清文章脉络、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案（投影出示问题：詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文到自然段具体写这件事。）、认识过渡句，理清段落层次课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线