2019-2020年北师大版语文第三册《风》教学设计2.doc

2019-2020年北师大版语文第三册风教学设计2教学目标：1.知识与技能：（1）认读4个生字，书写4个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（3）体会风的奇妙。2.过程与方法：（1）通过课件了解风的无形与奇妙。（2）通过朗读、背诵体会风的美好。3.情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1.认读4个生字，书写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间：一课时。教具准备： 有关风的声音及课件。教学设计：一、 激趣导入：1.师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2.师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。（板题：风）二、 初读古诗，整体感知。 （课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。 过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1.自由轻声地读古诗，要求：（1）画出生字，多读几遍，读准字音。（2）把古诗读通顺。2.出示生字，自由读。3.指名读，正音。4.开火车检查字音。5.齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2.学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）3.朗读、背诵古诗。（1）同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 自由读。 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 评。 有感情地齐读。（2）背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿 齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1.仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2.积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示东风忙、风、咏柳，师生读。）东风忙春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。 风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。 咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真神奇呀！（板书：神奇）九、指导书写。1.读一读生字。2.你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）十、作业：1.背诵古诗。2.书写生字。板书设计：落叶风开花奇妙掀浪斜竹