2020年二年级品德与生活上册3.3做个快乐鸟1教学设计新人教版.doc

2020年二年级品德与生活上册3.3做个快乐鸟1教学设计新人教版新人教版教学内容：人教版品德与生活二年级上册第三单元第四个主题教学目标：情感与态度目标：让学生感受和体会自己童年的快乐；行为习惯目标：学会化解生活中的烦恼与不快，学会关心他人；知识与技能目标：学会化解生活中的烦恼与不快的多种方法。教学准备：电脑课件、快乐卡。教学过程：一、 创设情境，寻找快乐；1、激发兴趣，导入新课；师：小朋友们，今天这节课杨老师请来了一只快乐鸟和我们一起上课，我们用掌声欢迎它。快乐鸟还给大家带来了一份礼物呢，请看（课件播放笑话动画）老师：看到大家露出了甜蜜、快乐的笑容，真象只快乐鸟，这节课我们就学习“做个快乐鸟”。（板书课题）2、说说身边的快乐事；师引导：小朋友们，我们平时在学校、在家里、在外边都遇到过什么快乐的事？你能说给小伙伴们听吗？（可让学生通过生日、过节、春游等照片、奖状、学生优秀作品来说一说）是呀，我们和家人、和小伙伴们在一起很快乐，我们自己获得奖励很快乐，我们真快乐。（板书：我们真快乐）小朋友们，快乐鸟还要带我们去一个地方呢！（课件播放视频：家乡的美丽图片，最具特色的景点，新近产生的变化图片。）说一说这是哪儿？看了这些画面，你觉得我们的家乡怎样？家乡产生这么大的变化，你们的心情怎样？是呀，我们每一个鹤岗人都感到很高兴，很快乐，还有很多让我们全中国的每一个人都感到骄傲、快乐的事呢！（播放课件，世博会开幕式图片）体验祖国获得荣誉的快乐。是呀，当世博会开幕时，我们所有的中国人都感到无比的自豪和快乐。3、在游戏中感受体验快乐。小朋友们，快乐鸟邀请我们做游戏。我们每天都要戴上少先队的标志红领巾，我们班谁的红领巾系的又快又好呢？我提议来个“系红领巾大比拼”吧宣布游戏规则：音乐响起后开始，系好的站起来表示完成，音乐停游戏结束。听音乐做游戏。教师在游戏中根据学生的表现随机采访。宣布获胜同学。采访获胜同学的心情怎样？在家一个人系和现在大家一起比赛感受一样吗？哪个更快乐呢？为什么？随机发现一个不开心的同学，问问：你愿意把不开心的原因告诉老师和同学吗？谁能帮帮他，使他快乐起来呢？大家有没有办法现在就把他逗乐来？采访帮助和被帮助的两名同学，现在的心情怎样？为什么？4、教师小结：我们一起做游戏很快乐，我们的个人、集体获得好成绩很快乐，我们获得别人的关心帮助很快乐，所以获得是一种快乐；其实，帮助别人的人他自身也非常快乐，帮助别人更是一种快乐。（课件出示重点句。）二、走近学生，体会有烦恼很正常。1、和同学们一样，杨老师小的时候也有很多快乐，但也有不少烦恼，比如：个子长得不高，比如：作业题很难做不出来等等。2、提问：你们也有过烦恼吗？咱们来个真心话大家说，说一说你的烦恼。有烦恼的同学举手。小结：看来，我们每个人不仅有快乐，也会有烦恼，有烦恼很正常。（板书：我们有烦恼）3、师：有两种人，一种人能想办法忘记烦恼，整天笑眯眯的；（板书出示笑脸）另一种人却因为一件小事，整天的不开心，苦着脸。（板书出示哭脸）你们愿意做那一种人呢？当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！ 三、寻找方法，消除烦恼；1.同学告诉我们当他遇到烦恼时找到快乐的好办法：（1.）到操场上去散步，（2） 找好朋友玩。 2.当你遇到烦恼的时候，是怎样自己帮助自己变快乐的呢？ 3. 小组学生交流消除烦恼的方法。全班指名交流。 （当学生说到一个好方法的时候，就把快乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法） 4.你们看，这是什么？对，今天我也要送给大家一张快乐卡片。快乐卡上面告诉了我们一些消除烦恼找快乐的方法：（课件 3 ：出示快乐卡片） 唱歌或听音乐 睡觉 做运动、打球、跑步 面对镜子微笑一分钟 5. 师小结：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐！ 1. 师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？ 2. 师：同学们你们有这么多的方法把烦恼变成快乐，他们都是我们的快乐法宝。（板书：快乐法宝）四、课堂小结，拓展延伸；总结：同学们，知心姐姐说过：快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的。遇到烦恼，重要的是学会用各种不同的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！那样我们都能做个快乐鸟！ 来吧，就让我们快乐的跳起来吧！在快乐的音乐中结束我们这节课。下课。（播放歌曲：如果感到快乐你就拍拍手） 板书：做个快乐鸟我们真快乐 快乐法宝 我们有烦恼教学反思：本节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，也使我转变观念，将品德与生活课程和学校的心理辅导进行整合后显示出的内容上的魅力。以儿童的现实生活为基础，以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要形式，构建课堂教学的实施策略。一开始以儿童的生活案例导入新课，接着引领儿童在小组活动中自主、合作、探究地边学边演，体验变烦恼为快乐的好方法，让他们体会到生活的快乐，从而有利于儿童构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生的情感的课堂氛围。走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样的学生才敢于倾诉，敢于说真心话。紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，我设计了真心话大声说、心灵自助、真情互助等活动。课前我调查了每一位同学的快乐事和烦恼事，真正做到有的放矢，真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快其中变烦恼为快乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互助。在内容上涉及学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现了开放性。书本上的三幅照片并没有明确提示那几个学生的烦恼是什么，给教师留下了很大的弹性教学空间。为此，我在充分调查学生有什么烦恼的基础上选取三种类型为代表，拍摄成录像做进课件，创造性地使用了教材，不拘泥于教材，开发了新的教材内容。有意识地创设一个小朋友哭了的情境，进行有针对性的课堂练习，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙地注意了教学活动的连续性，让学生在今后的生活中不断深化体验，培养他们良好的行为习惯。升华学生的情感，以情育行。让学生深深的感受到能给别人带来快乐自己也会快乐，帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。本课中真实的生活情境，真诚的活动交流，都充分的体现和尊重了以人为本，也希望能对学生的日常生活有所帮助。追求真实有效的品德课堂！达到来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。品德与生活的教学绝不应是一种“告诉”，不能让教师的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们自己去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。反思这节课的活动，我感到，也存在不少不足之处，如对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力；真情互助环节的形式还可以再改进和丰富；在帮助孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法后，也还要教给孩子学会辨别和选择。