2019年小学语文五年级上册第八单元.doc

2019年小学语文五年级上册第八单元第八单元教材分析本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文。从不同的角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。读后，让人深深地感到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。走进毛泽东，让学生感受为人的风采会让凡人的情怀，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。课时安排：七律长征2课时开国大典3课时青山处处埋忠骨1课时毛主席在花山1课时口语交际习作3课时回顾拓展八2课时25七律长征教学要求1、认识本课的生字词，会正确书写。能正确读写词语。2、理解诗词意思，联系时代背景，感受红军长征途中表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。3、有感情的朗读课文，背诵课文。重点难点1、启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和豪迈气概。2、理解二、三句诗意并体会蕴含的思想感情。教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1、学习本课的生字、新词，正确读写词语。2、初读课文，理解诗句的大致意，了解长征这段历史以及本课的写作背景。3、正确、流利的朗读全诗。教学过程一、导入课文同学们，你们知道长征吗？有谁知道长征途中发生过什么事情？今天我们要学习一首诗七律长征它更高度概括红军经历的艰难险阻。诗的作者就是毛泽东。二、初读课文掌握生字新词（一）、出示学习要求1、大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通课文。2、根据注释或查字典，词典理解词语。3、画出自己不理解的地方，大家讨论。（二）、汇报自学成果讲解七律诗。1、教师范读课文。 2、齐读课文。 3、各组学生讨论，推荐比赛读。三、细读课文了解诗意1、朗读全诗体会诗的大意。（它表达了什么内容？有抒发诗人怎样的情怀？2、朗读全诗，想一想全诗可以分为几部分，各部分间的联系。四、感情朗读，总结全文。1、七言律诗分为首联、颔联、颈联、尾联。2、分清楚首联-尾联。划分诗的停顿节奏。3、小结：这首诗气势磅礴，格调高昂，展现出一幅幅战斗图。五、布置作业1、有感情的背诵课文。2、寻找关于长征的知识。第二课时教学目标1、深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和豪迈的气概。2、引导学生有感情的朗读课文。3、背诵课文。教学过程一、复习、导入新课 1、全班有感情的背诵。2、指名背诵。3、小结过渡：上节课，我们初读了七律长征这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们深入学习，了解这首诗的蕴涵。二、品读全诗，体会红军战士的大无畏精神。1、全诗虽然仅仅有56个字，但是却向我们展示着长征路上的种种艰难，结合全诗内容，以及自己的课外知识，说说诗中描写红军遇得到哪些困难？2、面对长征路上的这些艰难，红军战士又是怎样对待的呢？3、读第一句话谈谈自己的体会。4、有感情的朗读第一句话，你体会到红军什么样的精神？从哪里体会到的呢？（红军的革命乐观主义精神，从“只等闲”中体会出来。）过渡句：我们总的知道“红军不怕远征难”现在我们深入学习体会诗句表达的思想感情。5、读首联体会诗句含义。（1）理解“逶迤、磅礴、细浪、泥丸”的含义。（2）有感情的朗读颔联，体会精神。（不仅写出长征的艰难，而且表现红军藐视困难的英雄气概。2、朗读颈联，联系具体事例，体会诗句表达的情感。“金沙”“大渡”是万水的代表，从“暖”“寒”字体会不同的情感。讲述“暖”“寒”中的故事。3、有感情的朗读，体会颈联的思想感情。4、红军长征途中的困难仅仅是山水等自然条件吗？还有哪些困难？5、再读颔联和颈联，体会红军的不畏艰难的革命精神。6、齐读尾联，体会长征即将胜利时人民的心情。（这首诗是长征的最后的路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件的乐观主义精神，另一方面表现红军战士对美好的革命前途前途的向往和自信。“尽开颜”表现红军经历艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。）7、有感情的朗读句子，体会红军历尽艰难取得胜利时的喜悦心情。三、激情吟诗，背诵全诗1、反复朗读，运用停顿、节奏、重音等技巧，再现诗中意境。2、背诵全诗。四、总结、拓展延伸1、总结：本诗的作者毛泽东用凝练的语言的诗句将中国工农红军在历时二万五千里长征中所经历的艰难险阻进行了高度概括，主题鲜明，生动形象，歌颂了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命精神和英勇豪迈的气概。2、拓展阅读学习了长征我们更领略了毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。推荐毛泽东的诗。五、布置作业1、背诵课文。2、收集毛泽东的诗词。板书设计：25七律 长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。难 不怕难 不怕难 不怕（ 豪迈 乐观）26开国大典学习目标：1学会本课的生字词。2了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。3练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段。教学重点：抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。教学难点：学习课文，通过一个个场面描写，体会人民群众激动、自豪的心情。课前准备：初步了解新中国成立之前的中国历史状况。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题1出示课题，读题。2理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。结合时代背景理解“开国大典”。中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了。二、自读课文，提出学习要求要求：A通读课文23遍，利用字典自己学会字词。B画出课文中解释课题的一句话。C思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句。D提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。交流读课文第一句话，解释课题意思。理清文章思路。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。)交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。三、学习课文第一部分自由读课文。从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。)指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。四、作业有感情地朗读第一部分。书写生字及词语。练习读熟全文。第二课时一、精读第二部分学生默读，理清典礼的过程。典礼开始，领导就位奏国歌一毛主席宣布政府成立升国旗，鸣礼炮宣读公告练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。(“长城内外”“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)指导朗读课文，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦。)练习用“人民群众为而激动”而说话。重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。(感受自豪，扬眉吐气。)找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法。比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。)二、练习背诵第7自然段。三、阅读第三段自由朗读描写阅兵式的语句。画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。小组合作，讨论试写排比句。全场30万人，为_而_；为_而_；为_而_。四、阅读第四部分默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话。朗读第14自然段，读出欢庆的气氛。读结尾两句，领会句子的意思。重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?光明”指什么?象征什么?练习读好这两句话，读出句子包含的意思。总结全文：连起来说说课文记叙了四个怎样的场面。作者为什么反反复复写广场的“红旗、红灯”，群众的“掌声、欢呼声”?表达了什么思想感情?讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(A.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面B.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；C.按大会的进程逐项描述。)五、作业摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。写一写你读后的感受。27*青山处处埋忠骨学习目标：1认识8个生字。2初步领悟一些描写人物的基本方法。教学重点：自主阅读课文，通过课文对毛泽东动作、语言、神态的细致描写，感受毛泽东作为普通人的情怀。教学难点：感受毛泽东作为无产阶级革命博大的心胸和无私的襟怀。课前准备：搜集有关抗美援朝的相关资料。搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。教学时间：一课时教学过程：一、出示资料，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子毛岸英。自主阅读。读通全文二、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。反馈自学情况。读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。三、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。说说这篇课文主要讲了一件什么事。四、个性阅读，自主感知默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。a.毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”(2)“岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。)b.当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。)c.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。”(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。)d.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)五、感情朗读。深化感悟师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!六、布置作业，领悟写法找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。板书设计： 27* 青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨何须马革裹尸还！ 年牺牲悲痛葬于朝鲜 博大的革命胸怀28*毛主席在花山学习目标：1认识本课的11个生字。2有感情读朗读课文。教学重点：自主阅读课文，通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。教学难点:领悟作者通过具体的事例，抓住人物的动作、语言、神态，表现人物特点的写作方法，感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。课前准备：搜集毛主席的生活小故事,搜集关于“花山”的背景资料。课时安排一课时教学过程：一、自由读课文，认清生字生词。自主提出不懂的问题比如：a毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝?b毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?c怎样理解课文结尾的那一句话?d这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?二、初读课文。感知内容课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的?(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。)再读课文，画出自己感受比较深刻的句子(建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解。)进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分练习朗读。解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风。)(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)(理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。)三、让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。写一篇读后感。板书设计 28* 毛主席在花山 请碾米；劝喝茶；帮推碾 关心群众，为群众着想口语交际习作八学习目标1交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。2从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。教学重点:选择自己印象最深的革命影视作品并讲给同学听，加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。教学难点:学习开国大典场面描写地方法把自己描述的场面写具体，写清楚教学时间：三课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?二、学生交流已看过的影视作品。分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。提示：a讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。b讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。c认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。三、全班交流推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。四、拓展交流听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时（习作）一、提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如开国大典中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。运用写作方法可以运用开国大典中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。a师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。b要将场面描写得真实、具体、清楚。可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。a把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。b根据同学意见进行修改。二、进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。回顾拓展八学习目标：1交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。2朗诵背诵毛主席的诗词。3阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。教学重点：学习场面描写和人物描写地方法，感受毛泽东的伟人风采。教学难点：理解词的大意，领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。课前准备：1课前阅读有关毛追的相关资料。2准备好本单元的习作练习。教学时间：两课时教学过程：第一课时交流平台、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。）、对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？结合学过的课文开国大典、青山处处埋忠骨的描写方法，谈自己在习作中的运用。、这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。）、自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。、进行交流评价。、教师小结：同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！第二课时日积月累、展示台一、日积月累、自由读词：（先读一读通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。）、了解词牌名、写作背景：（这首词写于年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。）、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。、教师点评释译。、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。（师生共同交流）沁园春长沙、菩萨蛮黄鹤楼、西江月井岗山、清平乐蒋桂战争、采桑子重阳、如梦令元旦、减字木兰花广昌路上、蝶恋花从汀州向长沙、渔家傲反第一次大围剿、渔家傲反第二次大围剿、菩萨蛮大柏地、清平乐会昌、忆秦娥娄山关、十六字令三首、七律长征、念奴娇昆仑、清平乐六盘山、七律人民解放军占领南京、七律和柳亚子先生、浣溪沙和柳亚子先生、浪淘沙北戴河、水调歌头游泳、蝶恋花答李淑一、七律二首送瘟神、七律到韶山、七律登庐山、七绝为女民兵题照、七律答友人、七绝为李进同志题所摄庐山仙人洞照、七律和郭沫若同志、卜算子咏梅、七律冬云、满江红和郭沫若同志、虞美人枕上、七律洪都。把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。二、成语故事、阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。（大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。）、朗读比赛。、分组讲成语故事。（师生共同评价）、讲讲你课外收集的成语故事：、教师小结：在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获最大。