2012数学新课标修订解读.ppt

数学课标修订变化情况学习 新修订课标主要呈现以下九大变化 1 基本理念2 理念中新增加的提法 3 关于数学观的修改 4 双基 变 四基 5 关于设计思路的修改 6 四个领域名称的变化 7 主要的关键词的变化 8 关于课程目标的修改 9 关于内容标准的修改 1 基本理念 三句 变 两句 原来的 三句话 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展现在的 两句话 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 6条 改 5条 原课标 数学课程 数学 数学学习 数学教学 评价 信息技术 修改后 数学课程 课程内容 教学活动 学习评价 信息技术 2 理念中新增加的提法 要处理好四个关系 有效的教学活动是什么 数学课程基本理念 两句话 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系 注意信息技术与课程内容的整合 3 关于数学观的修改 树立正确的数学教学观 教学活动是师生积极参与 交往互动 共同发展的过程 有效的教学活动是学生学与教师教的统一 学生是学习的主体 教师是学习的组织者 引导者与合作者 数学教学中最需要考虑的是什么 数学教学活动应激发学生兴趣 调动学生积极性 引发学生的数学思考 鼓励学生的创造性思维 要注重培养学生良好的数学学习习惯 使学生掌握恰当的数学学习方法 4 双基 变 四基 双基 基础知识 基本技能 四基 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 四基 与数学素养 掌握数学基础知识 训练数学基本技能 领悟数学基本思想 积累数学基本活动经验 关于基本思想方法的四大育人功能 一是有利于完善学生的数学认知结构 二是可以提升学生的元认知水平 三是可以发展学生的思维能力 四是有利于培养学生解决问题的能力 常用的小学数学思想方法 5 关于设计思路的修改 学段划分保持不变 对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变 增加了目标动词的同义词 对四个学习领域的名称作适当调整 对学习内容中的若干关键词作适当调整对其意义作更明确的阐释 6 四个领域名称的变化 原课标 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用修改后 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 7 主要的关键词的变化 原课标 数感 符号感 空间观念 统计观念 应用意识 推理能力 修改后 数感 符号意识 运算能力 模型思想 空间观念 几何直观 推理能力 数据分析观念最近一次修改又加上了 应用意识 创新意识 符号感为何改为符号意识 符号感与数感都用 感 感 的表述过多 符号感主要的不是潜意识 直觉 符号感最重要的内涵是运用符号进行数学思考和表达 进行数学活动 意识 有两个意思 第一 用符号可以进行运算 可以进行推理 第二 用符号进行的运算和推理得到的结果具有一般性 所以这是一个 意识 问题 而不是 感 的问题 数学的本质是概念和符号 并通过概念和符号进行运算和推理 所以只能用 意识 8 关于课程目标的修改 明确了使学生获得数学的基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 数学 四基 提出了培养学生发现问题 提出问题 分析问题和解决问题能力 目标具体从 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 四个方面阐述 学段目标的表述方式有所改变 9 关于内容标准的修改 加强体会数据的随机性 这是修改后的一个重要变化 原来 学生主要是依靠概率来体会随机思想的 现在希望学生通过数据来体会随机思想 这种变化从 数据分析观念 核心词的表述也可以看出 综合与实践的变化 统一了三个学段的名称 进一步明确了其目的和内涵 综合与实践 是一类以问题为载体 学生主动参与的学习活动 是帮助学生积累数学活动经验 培养学生应用意识与创新意识的重要途径