2019-2020年岳麓版高中历史选修2第5单元第15课 近代中国民主思想的萌生（教案2）.doc

2019-2020年岳麓版高中历史选修2第5单元第15课 近代中国民主思想的萌生（教案2）【教学目标】1、了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。2、简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。3、说出辛亥革命前后反对专制斗争的史实,认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。【教学过程】知识网络近代中国民主思想的萌生萌生的条件萌生的表现萌生的影响一、近代民主思想萌生的条件政治：鸦片战争以来，中国民族危机逐步加深，先进中国人改变观念，向西方寻求救国救民之路；（严峻现实）经济：中国民族资本主义的产生和发展，民族资产阶级壮大。 （推动力量）思想：西学的不断传入；明末清初三大思想家的君主批判思想的深刻启迪；（学习方向、历史遗产）教育：近代教育的发展和派遣留学生出国促进了西学的传播。 （人才培养）二、萌生的表现（一）地主阶级抵抗派：魏源“师夷长技以制夷”（二）洋务派：中学为体，西学为用探究：何谓“中学为体，西学为用” ？ 所谓中学，指以孔孟儒学为代表的传统文化，其核心是纲常名教；所谓西学，指近代以来传入中国的西方资本主义物质文化和精神文化。（二）洋务派：中学为体，西学为用（1）背景：内忧外患（2）洋务思想-中学为体，西学为用。“体”是指：君主专制和纲常名教。“用”是指西方的器物、技术等。（3）洋务实践与近代化-创办了中国近代工业（军事工业和民用工业）、近代海军、新式学堂，派遣留学生。开启了中国近代化的先河。（4）评价如何评价洋务派所提出的“中学为体，西学为用”思想主张？局限：目的是维护封建专制和纲常名教，局限于学习西方的技术。积极：主张学习西方、实行变革，冲破传统的“夷夏之辨”的保守观念，为西学的传播创造良好的舆论环境。（5）张之洞是洋务派后期的代表人物，极大地丰富了洋务派的“中体西用”主张。1）张之洞在劝学篇中对“中体西用”思想作出了全面阐述。2）极力维护君主专制和纲常名教3）主张“务通”，倡导西学。（超出了“器物”层面）洋务派和顽固派的主要分歧在于（ ）A、要不要反对外来侵略B、要不要维护清朝统治C、要不要师夷之长技以制夷D、要不要镇压太平天国革命兴办洋务运动的目的是（ ）A、师夷之长技以制夷B、走发展资本主义的道路C、建立君主立宪的国家D、利用西方先进技术维护清朝统治二、萌生的表现（一）地主阶级抵抗派：魏源“师夷长技以制夷”（二）洋务派：中学为体，西学为用 (三)维新思想 ： 最早出现：洋务运动后期的早期维新派 （王韬、郑观应）早期资产阶级维新派思想主张：经济：发展工商业，与外国商战文化：兴办学校，学习西方自然科学知识政治：主张革新，实行君主立宪制度实践活动：没有付诸行动意义：为康、梁维新思想作了理论上的准备A、严复：（系统地介绍西学第一人）（1）.翻译西学著作天演论 赫胥黎 生物进化论原富 亚当斯密 自由主义经济理论法意 孟德斯鸠 三权分立政治理论(2)提出“自由为体，民主为用”说 自由目的、价值体； 民主手段、保障用（3）温和的现实政治主张，主张教育“开启民智” B、康有为： 维新思想的特点是将中国儒家思想与西方政治学说相结合，借孔子的权威宣扬维新变法思想。著作：孔子改制考、新学伪经考（1）认为儒家思想中包含民主、自由、平等精神问：儒家思想真的与西方近代民主思想不谋而合吗？问：康有为为什么要用传统文化来包装西学？说明了什么？（2）用进化论观点重新解释三世说，为变法辩护据乱世君主专制时代升平世君主立宪制时代太平世民主共和时代（3）坚持渐进改革、主张君主立宪C、梁启超（1）强调兴民权（2）重视国民素质、提出了“新民”思想“新民必须具备爱国思想、尚武思想、社会公德、独立 人格四要素 新民意义：是提高国民素质，走向民主政治的第一(3)赞同君主立宪、反对操之过急问：比较康、梁、严的思想，你能发现什么相似之处吗？说明了什么？相似： 1.都宣扬西方的资产阶级民主自由思想。 2.在现实政治中都主张温和的改良主义（君主立宪）。说明：1.他们对国情的深刻了解。2.对封建统治者还抱有幻想（妥协性、软弱性）。资产阶级革命派孙中山的民主思想（1）核心：三民主义与新三民主义（2）五权分立学说 五权：行政、立法、司法、考试、监察权。 既借鉴了西方民主制度的优秀成分，又注意到其缺陷弊端，是结合国庆的积极探索三、近代民主思想萌生的影响1、资产阶级改良派思想（严、康、梁）推动了维新变法的进行，启迪了人们的思想，冲击了封建专制统治2、资产阶级革命派思想（孙）引导了辛亥革命爆发，推翻了两千多年的封建帝制，建立了中国历史上第一个资产阶级民主共和国，民主共和观念深入人心【本课小结】萌生的条件：严峻现实、推动力量、学习方向、历史遗产、人才培养 最早：早期维新派（洋务运动后期）萌生的表现：发展：严、康、梁（19世纪90年代） 成熟：孙中山 （20世纪初）萌生的影响：两场政治运动：戊戌变法、辛亥革命 思想解放作用