2019年四年级语文下册乡下人家课件.doc

2019年四年级语文下册乡下人家课件教学目标： 1认识个生字，会写个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。教学难点： 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美 ；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1、认识个生字，会写个生字。2、正确流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序，概括各画面内容。教学重点：正确流利地朗读课文，概括各画面内容。教学过程：一、音乐情景体验导入。1课件播放乐曲走在乡间的小路上。谈话：听过这首歌没有?这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今天就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧!2学生自由读第六组导读。师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，板书：第六组 田园生活这节课我们先走进第一篇课文，板书课题：21乡下人家学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1出示课件，学生跟读课文，注意预习时画住的生字词。2课件出示带有要求认识的字的词语，学生练读。3课件出示去掉音节的带有要求认识的字的词语，学生练读指名读。4课件出示带要求写会的字的词语，学生练读指名读。5指名学生说出难读的句段，让学生都练读，然后指名读。6指名读课文，集体正音，边读边找出课文中写的事物。教师板书： 瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉三、指导学生自读自悟。1作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受，快速浏览课文找到这句话。（最后一自然段。）2课件出示最后一段，全班齐读最后一自然段，板书：独特 迷人理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。3真是这样独特、迷人吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。4自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。四、指导书写生字。1课件出示要求写会的生字，齐读生字。2教师重点利用课件演示“率”的笔顺。3抄写生字、生词。板书设计：第六组 田园生活21乡下人家独特 迷人瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉第二课时教学目标：、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。、了解课文的叙述顺序，学习作者抓住平凡的事物、普通的场景展现乡村生活的美的表达方法。教学重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、复习导入。1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）用词语概括乡下人家的特点，板书：独特 迷人2、课文讲了哪些画面？学生回答，教师板书：瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉3、这些画面可以分成哪几类？学生回答，教师板书：植物动物人与自然4、这节课让我们继续走进课文，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。二、研读课文，感受乡村生活的美。板块一：瓜架、鲜花、春笋1、瓜架：（1）指名学生读有关瓜架的语句。（2）课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。学生读一读。（3）课件出示图文，探究“别有风趣的装饰”。（4）朗读中感受这“装饰”的可爱。2、鲜花：（1）穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，那儿有什么独特、迷人的风景？（2）根据学生的回答利用课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（3）读一读，探究“朴素中带着几分华丽”的意思。（4）课件出示图片，理解“依着时令，顺序开放”，并再次朗读，感受其独特迷人。3、春笋：（1）过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后看看春笋。（2）课件出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（3）读一读，说说你由此想象到的画面。（4）抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。（5）作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，让我们再来读读这段文字，感受这份生机。（出示课件）4、回环：别有风趣的装饰、朴素中带着几分华丽的鲜花、成群地从土里探出头来的春笋，乡下人家确实有独特、迷人的美，让我们再来读最后一段：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。板块二：鸡、鸭、过渡：乡下人家的植物独特、迷人，动物更有趣味。同学们选一处读一读，感受鸡或鸭带给人们的趣味。2、读第或自然段，感受趣味。3、选一处谈谈感受。4、回环：鸡鸭成群，都与人相处得那么自然、和谐！板书：自然 和谐的确：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。板块三：吃饭、睡觉1、吃饭：（1）提问：乡下人家的人在哪吃晚饭？怎样吃的？自由读自然段。（2）深刻体会“天高地阔”。（3）理解“向晚”。（4）动物、大自然与人构成了自然和谐的田园风景画，咱们配上音乐美美地读一读。（出示课件配乐朗读。）2、睡觉：（1）引读第自然段：秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？那你来读一读。（2）课件出示第6自然段，你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？（3）小结：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜，配乐读。（4）回环：乡下人家的人们这样天高地阔地吃饭，这样甜甜蜜蜜地进入梦乡睡觉，所以说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。三、整体回归，总结课文内容及写法。1、我们一起学习了课文，发现无论在房前屋后，还是在小河里，无论在春天，夏天还是秋天，也无论在白天、傍晚、还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、指导学生看板书，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美的写法。3、我把课文中描绘的画面编成了一首小诗（课件出示），你们读一读，总结出作者的空间、时间上交叉叙述的顺序。四、拓展：想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？ 五、课堂作业：背诵自己喜欢的段落。板书设计： 21乡下人家独特 迷人植物 瓜架 鲜花 春笋动物 鸡 鸭人与自然 吃饭 睡觉 自然 和谐