2019-2020年新人教版高中语文必修4《廉颇蔺相如列传》教案设计2套.doc

廉颇蔺相如列传一、教学目标 （一）认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 （二）了解史传作品在选材和布局上的特点。 （三）学习文言词词义辨析的方法。 二、难点、重点分析 （一）有人说，第2段”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：删去此段则第1段和第3段衔接得自然；此句与第4段开头”宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使”重复。试据文章布局的道理给予反驳。分析：不可删的理由有二：本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按史记体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。 （二）相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处? 分析：在献璧后作者集资描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。 （三）本文第12段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话? 分析：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的骟，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。 （四）从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好? a宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如可使。”王问：”何以知之?”对曰：”臣尝有罪臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” b宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。” a于是舍人直与谏曰：”臣所以去亲戚而事君者臣等不肖，请辞去。” b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去 分析：b的写法不好，用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。用b的写法，略去谏的内容，则下文”独畏廉将军哉”推动所本。 紧接本文，原作还有这样一段话： “是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。” 分析：这是对上文的补笔，略写”廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。 （六）难词释义。 （1）一词多义类： 负：依仗（负其强） 承担，使承担（宁许以负秦曲） 背着（肉袒负荆） 辜负（恐见欺于王而负赵） 背弃（负约不偿城） 引：把箭射出去（引而不发） 拉（欲引相如去） 延请（引赵使者蔺相如） 掉转（引车避匿） 幸：侥幸（则幸得脱矣） 表敬用（大王亦幸赦臣） 宠幸（幸于赵王） 小结：抓住一个最基本的意思；结合上下文内容加以引申。 （2）引申一个特殊种类词义随用法的变化而变化： 名词活用如动词。 衣：穿（乃使其从者衣褐） 刃：杀（左右欲刃相如） 舍：安置住下（舍相如广成传舍） 形容词、动词的活用。 完：使完好（臣请完璧归赵） 毕：将进行完毕（毕礼而归之） 归：送回（毕礼而归之） 破：把弄破（恐其破璧） 急：使急、逼迫（大王必欲急臣） 三、教学过程设计 （一）导入新课。（略） （二）司骊迁和史记简介。 1司马迁简介。 司骊迁（约前145约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马早迁年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记。太史公自序有这样的记载：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：”余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要”废天下史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。 天汉二年（前99），在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成史记。 （注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。） 2史记简介。 史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 史记有很高史学价值。班固称赞这部书说：”善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（汉书。司马迁传）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中陈涉世家肯定了陈涉起义的作用；河渠书、平准书、货殖列传反映了社会经济生活；匈奴列传西南夷列传等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 史记又有很高高的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习廉颇蔺相如列传这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 （三）时代背景简介。 战国（前403前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 教法：在讲解上述内容之后，可以先画一个赵大事纪年表，按课文填写可填的项目.，然后提问学生： “完璧归赵”、”渑池会”、”廉蔺交欢”三个故事各发生在哪一年? 赵大事纪年表： 赵惠文王年序 大事 16年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。 17年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。 18年（前281） 秦伐赵，拔石城。 19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。 20年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。 （注：此表与史记。六国年表人个别地方有出入，但渑池会的年代是以年表为依据的。） （四）检查预习情况：学生复述”完璧归赵”的故事。 （五）讲解课文第15段。 1阅读课文第12段。先解释”合传”体例，然后提问： （1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为”舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。） （2）”为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。） （注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。） 2齐读第3段。 （1）让学生概括大意。（故事缘起） （2）指出”求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫） （3）提问：本段写赵君臣议而不决，有什么用意?（烘托相如胆识） 3齐读第4段。 （1）指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读”臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。 （2）叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为：”于是缪贤荐蔺相如，王许之。”（不能） （3）讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人?（挺身而出，亦有胆识，）对表现蔺相如有什么作用?（先虚写一笔）划也关键语句。（”其人勇士，有智谋，宜可使。”） 4齐读第5段。 （1）教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决断明确_真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。） （2）联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏_陪衬_虚写_出场便不同凡响。） 5整理前五段词语。 （1）通假字：斧质（ ）可予不（否）奉（捧）壁。 （2）古代惯用语：”见”用于表示被动（徒见欺）。 “于”也用于表示被动（幸于赵王）。 试比较二者的不同。 （六）讲解第613段。 1学生朗读”大王俗得璧俱碎于柱矣”段话之后，提出以下的问题进行讨论： （1）这段话是怎样的情况下说的?（”秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的?（注意行文前后照应。）”章台”列观”；”以示美人”传之美人。” （2）划分这段话的层次。（述”奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明”复取璧”原因；预防秦王”强夺”之策。） （3）讨论这段话的内容及方式： “秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）。 “布衣之交尚不相欺，况在国乎”（由抑转扬，缓和气氛）。 “且以璧之故逆秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进。）。 说”斋戒五日”一事（”修敬”是关键，为要求秦王”斋戒”五日设伏，何等周密）。 不可”逆强秦之欢”（又何等委曲）。 “戏弄”（”怒发上冲冠”之由，照应上文）。 “臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）。 （4）从秦王的反应来看，这段话有怎机关报特点?秦王”辞谢”是否仅仅因为”恐其破”?（这段话义正辞严，切中三八式秦方要害，使秦王理屈词穷。） （5）从这段话看蔺相如的策略。 提示：要联系上下文，例如上文未提赵王”斋戒五日”一事；要着眼于”完璧归赵”的全过程。 “璧有瑕”（”复取璧”的办法何等巧妙）。 “于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀）。 “拜送书于庭”（为提出”设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退）。 （6）小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动） （7）要求全班内科学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。 2学生朗读”秦自缪公以来孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论： （1）指出这话是在”九宾礼”以说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。 （2）划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国提出解决问题的办法甘愿受刑） （3）这段话的要害是什么（”先割十五都予赵”击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求”高九宾于迁”等等作法之用心，无不害然而明。 （4）这段话还有哪些特点?（理解”令人持璧归”，归罪于秦君”未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是”以其人之道还治其人之身”；以”先割十五都予赵”检验秦王是否有”易璧”的诚意；自己承担”欺大王之罪”，与赵王无关。） （5）快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。 3试简工回答下列问题，体会史记写作上的某些特点。 （1）次要人物的处理。 作者是怎样描写秦王的?哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?（”传之美人及左右”正面；”左右皆呼万岁”侧面。极写秦王之贪傲慢。”恐其破璧指从此以往十五都予赵”正面写心理动作，表现其狡诈。”秦王因曰毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。） （2）说说下面两组细节的作用。 a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 b相如持其璧睨柱，欲以击柱 （七）讲解第1416段（”渑池会”）。 1渑池会是在怎样的背景下举行的?（”其后，秦伐赵杀二万人”。补充说明：春秋旧中国战国时期诸侯之间在战后举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么?（赵是以战败国身份与会。） 2秦王为什么主动提出举行这次会晤?赵王为什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得东西，所以赵王畏秦诈骗。） 补充史实：秦一向以诈和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”为好会”为名骗魏主将分子来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。 3学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问： 根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以”请立太子为王”击破秦的阴谋。说明分谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。）作者详写这段放话有什么用意?（为”廉蔺交欢”张本。） 4学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问： 从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么?（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。） 赵王认为蔺相如”功大”，是否有理由?（维护了赵国的尊严，表示敢于跟秦斗争的决心。） 5廉颇是否也有功呢?（有。”赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。） （八）讲解第1721段（廉蔺交欢）。 1指出这部分要求背诵，然后齐读。 2划分本部分层次，为诵读作准备。（相如”拜为上卿”廉颇”宣言”相如”避匿”相如答舍人谏廉颇”负荆”） 3在你看来，这部分的核心是哪一句话?（”吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）”国家之急”是指什么说的?（强秦加兵。）”私仇”又是指什么说的?（”两虎共”） 4诵读蔺相如”夫以秦王之威先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如”引车避匿”一事说：”节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说”妙”在什么地方。（相如深知廉颇公忠体国之心，故以”秦王之威”相比，又以”国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟己非。） 5廉颇始而”宣恶言”，闻蔺相如语即”肉袒负荆”，”至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么?（说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。） 廉颇蔺相如列传教案 教学目的 1借助工具书培养阅读文言文的能力。整理和复习一般常见的文言词汇和句式。 2通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。3了解并认识作者及史记的历史、文学价值，以及对后代的影响。教学重点 设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感 悟“将相合欢”的对比深度。教学设想 诵读、提问、讲解、质疑 1超越常规字词教学，引导学生品鉴史记的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富性；集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解。教学步骤 一、导语（作者生平见补充资料）司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的史记才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错而蔺相如则是这些人物中的突出典型。今天我们就一起学习史记中著名篇章廉颇蔺相如列传。 或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入二、学生听读理解课文，理清课文脉络。1、学生对照注释看课文。（译文见补充资料）2、师生共同疏通，明确重点词语，落实文句翻译。（语法点见补充资料）这篇课文节选自史记廉颇蔺相如列传，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分。 文中共讲了几个故事?请简要概括内容： 廉蔺简介（12节）完璧归赵（313节） 渑池相会（1416节） 负荆请罪（1721节）三、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物问题：.课文是怎样描写蔺相如出场的？相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易城求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。).蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。相如略施小计，收回璧后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，迫使他不得已“辞谢”割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。四、渑池之会：品味语言，把握人物。问题：秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如又有怎么样的反应？“秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。蔺相如：针锋相对,毫不畏惧。首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。.蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。结果是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。概括：完璧归赵、负荆请罪着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法：直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。五、负荆请罪：感悟思想，把握人物。问题：蔺相如怎样处理与廉颇的矛盾？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？这个故事运用怎样的表现手方法来描绘人物？明确运用对比反衬的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”同时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？六、总结主题和艺术特点（先教师示范人物刻画）以上，我们抓住三个故事，各有侧重地解读了司马迁的写人艺术。完璧归赵注重在矛盾冲突的发展变化中刻绘人物。“渑池之会”注重 简洁平实，凝练传神的语言来描绘人物，“廉蔺合欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。其实，三个故事中，这些表现手法的运用不是绝然分开，相反，司马迁非常注重综合运用多种表现手法来刻画人物形象。对比反衬，贯穿始终，语言出彩，比比皆是；矛盾冲突，起伏跌宕，我们在欣赏作品时，既要相对集中，突出重点，又要整体着眼，前后勾勒，以求对人物形象有一个充实、完整的理解。从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供我们写作借鉴：1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。2、在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）3、以富有代表性的细节刻画人物。4、用个性化的语言刻画人物。（再学生讨论）人物形象蔺相如一个目光远大、心胸宽阔的爱国者；一个不畏强暴、智勇双全的勇士；一个能言善辩、娴于辞令的外交家。廉颇他勇于冲锋陷阵且很有政治头脑，虽然有时也自高自大、心胸狭窄，但他性格坦率真诚，知错就改。他，是一个热爱祖国的有勇有谋的将军。主题思想廉颇蔺相如列传是一篇富有思想、社会意义的作品。本篇通过“完璧归赵”、“渑池会”、“蔺廉交欢”三个故事，赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌斗争的坚持和对同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。从蔺廉二人的行事与彼此间的相互关系，极为自然地反映了这样一种思想：当敌人侵犯的时候，应该怎样地为国而忘身，怎样在军事上、外交上紧密配合起来击退敌人的进攻，而在平时，应该怎样团结御侮，消除内部矛盾，来保卫祖国。因此可以说，这篇传记，是富于爱国思想的。写作特点1选材典型、形象突出史记廉颇蔺相如列传的第一个艺术特色是选材典型。一个人一生中所做的事情很多，可是写人物传记时，就不能事无巨细，统统罗列，而是必须对这些传记的素材进行加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是历史人物一生的关键所在。写好这些关键之处，不仅可以表现出历史人物一生的主要功罪，而且可以显示历史发展的进程及其特点。廉颇、蔺相如所处的时代，正是战国后期。当时“七雄”并峙，彼此攻城略地，弱肉强食，战祸频繁，民不聊生。“七雄”中秦国最强，强秦力图兼并六国，六国则与强秦抗衡，故又有“连横”“合纵”之举。秦国自“连横”以后，想对六国各个击破，而赵国则首当其冲。唯赵在当时还有一些实力，秦尚难轻取。赵国在“七雄”纷争局面中，为了自身的生存，自然要重视军事、外交的措施。廉颇和蔺相如，一武一文，一个是忠于赵惠文王的、富有沙场经验的宿将，一个是忠于赵惠文王的、智勇双全的外交家，两人自然成了赵国封建统治集团中举足轻重的人物。司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征，不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表，而是选择了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾：一是秦赵两国之间的矛盾，一是廉蔺两人之间的矛盾；前一个矛盾发展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同时，秦赵争夺和氏璧与渑池之会两件事，实质上是两国统治阶级为了维护其政治威信的两次实力较量，是秦国大举进攻赵国的前奏。所以写这两件事，也显示了历史发展进程的特点。2一详一略，线索分明史记廉颇蔺相如列传的第二个艺术特色是一详一略的写法。“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三件事中，特别是前两件事，作者着力写蔺相如，笔墨酣畅，具体入微；写廉颇则较简略。在三个历史故事中，有关廉颇的素材，几乎被作者提炼到“浓缩”的程度。为什么这样详略不同？从这篇文章的本身，我们可以找到答案。廉颇早有“攻城野战之大功”，在文章中一开始就以上卿的身份出现。蔺相如原为“宦者令缪贤舍人”，是个门客。廉、蔺两人开始时地位高下悬殊。但由于蔺相如获得了两次重大外交斗争的胜利，被“拜为上卿，位在廉颇之右”。从中，我们可以看出在当时“七雄”纷争的局面中，外交斗争的作用已经重于军事斗争，“智斗”已经重于“斗力”，“谋”已经重于“勇”。作者之所以对蔺相如详写，而对廉颇略写，就是因为蔺相如是一个忠于赵国的、智勇双全的、出色的外交家，他在秦赵两国的矛盾斗争中所起的作用自然大于廉颇，在当时历史发展的进程中所起的作用比廉颇显著。3反衬手法史记廉颇蔺相如列传的第三个艺术特色是反衬手法的运用。运用反衬手法，可使主要人物相得益彰，形象显得更加鲜明突出。该文的主要人物是蔺相如，但也还写了其他一些人。“完璧归赵”这个故事中，作者还写了秦王的贪欲，如“相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，。”又写了秦王的欺诈，如“秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。”这是秦王耍花招，继续制造骗局。在“渑池之会”的故事中，也对秦王有所描述，先写秦王令赵王鼓瑟，戏弄赵王。当相如提出“以相娱乐”的要求时，“秦王怒，不许”。但最后还是“不怿，为一击缶”。写出了秦王的色厉内荏、难以下台的窘态。在这两个故事中，作者写了秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的机智勇敢。“负荆请罪”这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸偏狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”。在这里，作者又以廉颇重视军事斗争、轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识独胜廉颇一筹。4细节与人物语言个性化史记廉颇蔺相如列传的第四个艺术特色是注意了能表现人物性格特征的细节与人物语言的个性化。富有特征性的细节描写，对于重大事件来说，犹如人体之血肉对于骨骼，能使人物形象显得更加丰满。如“相如视秦王无意偿赵城”的“视”，虽是细节，却写出了蔺相如善于观察情势、分析情况的才能。“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，运用夸张的手法，写了蔺相如的几个利落的动作和怒不可抑的神态，突出了蔺相如的“智”“勇”。“相如持其璧睨柱，欲以击柱”，描摹蔺相如的神态，十分逼真，突出了蔺相如的“勇”。“左右欲刃相如，相如张目叱之”，也突出了蔺相如临危不惧的“勇”。这些细节描写，能使读者对于蔺相如的“智”“勇”认识得更具体更深刻。人物语言的个性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧归赵”的故事中，相如廷叱秦王的这段话，先说出了赵群臣开始时对秦索璧的看法，“秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得”，一针见血地揭出秦王的欺诈行为；接着说出当时相如自己的看法，“臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故，逆强秦之欢，不可”，实质是讽刺秦王的言而不信；接着又对比了赵王送璧时的隆重仪式和秦王受璧时的傲慢神态、轻率的动作，指出了秦王的欺诈迹象；最后表示了不受秦王欺诈的决心。这一段话，真是刚柔相济，充分写出了“能言善辩”的战国时期外交家的形象与“知死必勇”的策士风度。再如蔺相如二上秦廷怒斥秦王的一段话也是如此。5前后照应史记廉颇蔺相如列传的第五个艺术特色是前后照应。文章开始概括介绍廉蔺两人身份，前为上卿，后为门客，一贵一贱，两人地位高下悬殊，这是为后面廉蔺矛盾安下伏笔。在后面“负荆请罪”的故事中，廉颇居功自傲，囿于贵族等级观念、甚感不平的一段牢骚话，就是有力地回应了这开头的伏笔。再如“渑池之会”写到最后说：“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。”点出了赵在外交上的胜利是以军事力量作后盾的，暗点了廉颇的作用。在后面“负荆请罪”的故事中，蔺相如回答门客时说到“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”，也是照应了前面，表现了蔺相如看问题的客观和全面。如要细细分析起来，史记廉颇蔺相如列传还有其他一些艺术特色，以上五点是就其主要而言的。七难点探究（小组谈论思考题） 1.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：删去此段则第1段和第3段衔接自然；此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使”重复。你认为可删吗？理由是什么？ 2.文章用大量篇幅写蔺相如却简写廉颇，这种布局合理吗？请阐明理由。 3.本文第12段已将“完璧归赵”叙述完整，可后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”两句话，是否累赘？为什么？ 4.叙史贵简。文中“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使。王问：何以知之？对曰：臣尝有罪臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”改成“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。”文中“于是舍人相与谏曰：臣所以去亲戚而事君者臣等不肖，请辞去。”改成：“于是舍人相与谏相如，欲辞去。”何如？请阐明理由。 （解说：这些题目均为开放性题目，答案只要能言之成理、自圆其说即可。） 八 作业布置 （任选一题）1.用powerpoint出示刺客列传中的荆轲刺秦王选段，学生自行阅读。 .分析：蔺相如和荆轲同是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事件，为什么一个成功一个失败呢？你从中能得到哪些启示？请写一篇800字左右的短文。2蔺相如“完璧归赵”历来被人们称道。明代文学家王世贞却对此质疑，作蔺相如完璧归赵论，全盘否定。读读这篇史论，说说王氏是从哪些方面批评“完璧归赵”一事的，他的见解是否有道理。2019-2020年新人教版高中语文必修4廉颇蔺相如列传教案设计2套蔺相如之完璧，人皆称之。予未敢以为信也。夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取璧者情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也!且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦。秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非赵璧乎，而十五城秦宝也。今使大王以璧故，而亡其十五城。十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城，而绐赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦!是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。吾故曰，蔺相如之获全于璧也，天也。若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用，所以能完赵者，天固曲全之哉!注释完璧指完璧归赵。称称道，称颂。是时言取璧者情也，非欲以窥赵也这时秦国声言要取璧是实情，不是想要借此打赵国的主意。情，实情。此两言决耳这只要两句话就决断了。出交出，拿出。绐()欺骗，欺诈。令假如。僇通“戮”。武安君即白起，秦国大将。责璧与信意思是索取璧和责令赵国守信。责，索取、责令。族灭族。答：设计本题的目的是让学生读读史论，学习从不同的方面思考问题，质疑问难。王世贞蔺相如完璧归赵论从两个方面批评“完璧归赵”一事。一方面说明“是时言取璧者情也，非欲以窥赵”，指出“完璧归赵”是“既畏而复挑其怒也”。另一方面说明“秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直”，“秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城”，指出“使舍人怀而逃亡”的做法是错误的。作者的看法是否正确，可让学生结合当时的历史背景讨论，只要言之成理就可以。补充资料全文翻译（一）简介廉蔺的身分和地位。（12段）1段廉颇者，赵之良将也(判断句)。赵惠文王十六年(即公元前283年。赵惠文王，战国后期赵国的国君。)，廉颇为赵将，伐(攻打)齐，大破之，取(攻下，夺取)阳晋(阳晋：在现在山东省郓yn城县西。)，拜(古代授予官职叫拜)为上卿(战国时最高的官阶。)，以(介词，凭)勇气闻(闻名出名)于诸侯。【参考译文】廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。【简析】廉颇高贵，为后文其居功自傲、鄙视蔺相如埋下伏笔2段蔺相如者，赵人也(判断句)。为赵宦者令(宦官的头目。)缪贤舍人(舍sh。门客。战国时，贵族或官僚家里常养着一些食客。)。【参考译文】蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。【简析】廉、蔺相并提，一贵一贱，地位悬殊，为下文廉、蔺矛盾埋下伏笔。（二）完璧归赵。（313段）第一层：写蔺相如奉璧出使前，初步表现出来的胆识。（35段）3段赵惠文王时，得楚和氏璧(楚国人卞和发现的一块宝玉，经雕琢成的璧。璧；平而圆、中心有孔的玉)。秦昭王闻之，使(派)人遗(wi送给)赵王书(信)，愿以(介词，拿，用)十五城请(请求)易(交换)璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐(恐怕)不可得，徒见欺(白白地受骗。见，被、受。被动句。)；欲勿（w）予（y），即(则，就)患(忧虑，担心)秦兵之(结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性)来。计未定，求人可使报秦者(可派去回复秦国的人。报，答复、回复。定语后置句：“可使报秦”作“人”的定语)，未得。【参考译文】赵惠文王时，赵国得到楚国的和氏璧。秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：想把这块宝玉给秦国，又怕得不到秦国的城，白白受欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来。主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。【简析】以城易璧，揭开秦赵矛盾。赵国君臣举棋难定，既反映出秦强赵弱的现实，也为蔺相如出场设伏。4段宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以(疑问句中疑问代词作介词的宾语，宾语前置。以：介词，凭)知之?”对(回答)曰：“臣尝有罪，窃计(私下打算。窃，谦词)欲亡走(亡：逃亡；走：跑)燕(“亡于赵，走于燕”的省略)。臣舍人相如止(阻止)臣曰：君何以(宾语前置)知燕王?臣语(y告诉)曰，臣尝从大王(见本段“补充注释”)与燕王会(省略“于”)境(指赵国边境)上，燕王私(私下，偷偷地)握臣手曰，愿结友，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王(被赵王宠幸。于，被。被动句)，故燕王欲结于君(同您结交。介宾短语后置句)。今君乃(副词，却)亡赵走燕(“亡于赵，走于燕”的省略，意为从赵国逃跑，投奔到燕国)，燕畏赵，其势必不敢留君，而束(捆缚)君归赵矣。君不如肉袒伏(省略“于”)斧质(赤身伏在斧质上，表示请罪。肉袒，脱去上衣，露出肩膊。斧质，古代一种腰斩的刑具。质，砧)请罪(承认罪过，服罪)，则幸得脱(侥幸能够免罪。得，能够。脱，免)矣。臣从其(第三人称代词，他的)计，大王亦幸(幸而)赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜(应该)可使(出使)。”(侧面描写蔺相如)【参考译文】宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“您根据什么知道他可以出使呢?”缪贤回答说：“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如阻拦我说：您凭什么知道燕王（会收留您）?我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说愿意交个朋友，凭这个知道他，所以打算去他那里。蔺相如对我说：如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国的。您不如袒胸露臂，趴在斧质上请罪，就能侥幸得到赵王赦免。我听从了他的意见，幸而大王赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的。”【简析】借缪贤之口点出蔺相如的智勇双全。本段对蔺相如进行侧面描写，未见其人，先闻其能，有先声夺人之妙，为下文张本(在文章前面为后文的叙事埋下伏笔)5段于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请(请求)易寡人(古代诸侯谦称自己)之璧，可予不(fu，通“否”)?”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许(答应允许)。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何(怎么办)?”相如曰：“秦以城求璧而(假设连词，如果，假如)赵不许(答应允许)，曲(理亏)在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策(比较这两个对策。均，权衡、比较。之，这)，宁nng许以负秦曲(宁可答应(给秦国璧)，使它承担理亏(的责任)。负，担负、承担。这里是使动用法)。”(这番分析，显示了蔺相如的“智谋”)王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必(倘若假如)无人，臣愿奉(png。通“捧”)璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵(请，动词，仅表示谦逊的语气。完，使动用法，使璧完好无缺)(这个表态，体现了蔺相如的“勇”)。”赵王于是遂遣相如奉(png。通“捧”)璧西(名词作状语，向西)入秦。【参考译文】于是赵王召见蔺相如，问他：“秦王打算用十五座城换我的璧，可不可以给他?”蔺相如说：“秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求。”赵王说：“拿走我的璧，不给我城，怎么办?”蔺相如说：“秦王用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏的是秦国。比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。”赵王问：“可以派谁去呢?”蔺相如回答说：“大王果真找不到人，我愿意捧着和氏璧出使秦国。城给了赵国，就把璧留在秦国；城池不给赵国，我保证完整无缺地把和氏璧带回赵国。”赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入秦国。【简析】蔺相如的分析入情入理，显示出与众不同的高见(“有智谋”)；蔺相如勇挑重担(“其人勇士”)，与赵王及群臣的谋而不决形成鲜明对比。第二层：写蔺相如奉璧出使后与秦王斗争的经过。（611段）6段秦王坐(省略“于”)章台(秦宫名，旧址在现在陕西省长安县故城西南角)见相如(秦王倨傲)。相如奉璧奏(呈献进献)秦王(相如很有礼貌，使他后面的取璧、归璧显得有理)。秦王大喜，传以示(传给看。以，连词，连接“传”与“示”)美人(指妃嫔)及左右(指侍从)，左右皆呼万岁(渲染秦王的赫赫声势)。相如视(看出。“视”虽是细节，却写出了蔺相如善于观察情势、分析情况的才能)秦王无意偿赵城，乃前(上前动词)曰：“璧有瑕(xi，玉上的斑点，疵病)，请(请你允许我做某事)指示(古今异义。指，指出；示，给看)王。”(“有智谋”)王授(交，给)璧。相如因(连词，于是，便)持璧却(退，这里指后退几步)立(站着)，倚柱，怒发上(名词作动词，向上竖起)冲冠(因愤怒而使头发竖起，冲动了帽子。这是夸张的说法，写了蔺相如的几个利落的动作和怒不可遏的神态，突出了蔺相如的“智”“勇”)(“勇士”)，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书(信)至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：秦贪，负(凭借倚仗)其强，以空言求璧，偿(偿还)城恐(恐怕)不可得（一针见血地揭出秦王的欺诈行为）。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交(百姓之间的交往。布衣，平民)尚(副词尚且)不相欺，况(何况)大国乎?且以(介词，因)一璧之故逆强秦之欢(触伤强大的秦国，(对我们)的感情。逆，违背、触犯。欢，欢心)不可（实质是讽刺秦王的言而无信）。于是赵王乃斋戒(古人在祭祀或行大礼前，沐浴更衣，不喝酒，不吃荤，表示诚心致敬)五日，使臣奉璧，拜送书于庭(拜，叩拜。书，国书。庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。介宾短语后置句)。何者?严(尊重，形容词用作动词)大国之威以(连词，来，而)修敬(整饰礼仪表示敬意。修，整饰)也(“有智谋”)。今(现在)臣至，大王见臣(省略“于”)列观(观，gun，建筑物的一种。在一般的宫殿里接见我，意思是不在正殿接见，礼数轻慢。列观，一般的宫殿，这里指章台)，礼节甚倨(j，傲慢)，得璧，传之美人，以戏弄臣(高1995级教材：弄臣，皇帝狎近宠爱的之臣。其后之教参译为“戏弄小臣”或“戏弄我”)。臣观(观察)大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急(形容词使动用法，使着急，这里可译为“逼迫”)臣，臣头今(副词，即将，马上)与璧俱碎于柱矣(“勇士”)!”(这段话显示了蔺相如的能言善辩，娴于辞令，显示了他的“智谋”和“勇敢”，这段话意在使秦王承担理亏的责任，使他的取璧显得有理)【参考译文】秦王坐在章台宫接见蔺相如。蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看，群臣都欢呼“万岁”。蔺相如看出秦王没有把城酬报给赵国的意思，就上前说：“璧上有点毛病，请让我指给大王看。”秦王把和氏璧交给蔺相如。蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来。他对秦王说：“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，都说：秦国贪婪，依仗它强大，想用空话来求和氏璧，补偿给赵国的城恐怕得不到。打算不给秦国和氏璧。但是我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!而且因为一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，不应该。于是赵王斋戒了五天，派我捧着和氏璧，在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送了国书。这是为什么?为的是尊重大国的威望而表示敬意。现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿里接见我，礼节显得十分傲慢；得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来。大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上!”7段相如持(握着)其璧睨(n，斜看)柱，欲以击柱（描摹蔺相如的神态，十分逼真，突出了蔺相如的“勇”）。秦王恐(恐怕，表示担心或推测)其破(使破)璧，乃辞谢(婉言道歉)，固请(坚决请求蔺相如不要以璧击柱)，召有司(1998年高考题。官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称官吏为“有司”)案图(察看地图。案，通“按”，审察、察看)，指从此以往(从这到那，古今异义)十五都(城)予赵(秦王：狡猾，装模作样，一反倨傲的态度)。【参考译文】蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国。8段相如度(du，估计)秦王特(只，不过)以诈佯yng为(装作)予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传(共同传颂，就是公认的意思)宝也(判断句)。赵王恐(害怕)，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷(在朝堂上安设“九宾”，这是古代外交上最隆重的礼节。“九宾”，指九种地位不同的礼宾人员)，臣乃(副词，才)敢上(送上进献)璧。”秦王度du之，终不可强(qing，强行硬要)夺，遂许斋五日，舍(sh，安置住宿，动词)相如广成传舍(传，zhun。宾馆名。传舍，招待宾客的馆舍)。【参考译文】蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国，实际不能得到，就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝贝，赵王敬畏大王，不敢不献出来。赵王送璧的时候，斋戒了五天。现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设“九宾”的礼节，我才敢献上和氏璧。”秦王估计这种情况，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把蔺相如安置在广成宾馆里。【简析】本段主要描写了蔺相如的“智谋”。9段相如度du秦王虽斋，决(必定)负约(违背，1984年高考题)不偿城，乃使(让)其从者衣褐(衣，y，动词，穿。褐h。穿着粗布衣服，意思是化装成百姓)，怀(揣着)其璧，从径道(便道小路)亡，归璧于赵。(机智谨慎)【参考译文】蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国，就打发他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。10段秦王斋五日后，乃设九宾礼(礼仪、礼节)于廷，引(延请)赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪m公(就是秦穆公，春秋时五霸之一。缪，通“穆”。春秋五霸：春秋时代先后称霸的五个诸侯，通指齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄王和楚庄王)以来二十余君，未尝有坚明约束(坚，固定。明，明白。坚明作约束的定语。约束，名词，古今异义。古：盟约，信约；今：限制使不超出范围)者也。臣诚(实在)恐(恐怕，表示担心或推测)见欺于王而(连词因而)负(辜负，对不起)赵(被动句)，故(所以)令人持璧归，间(间，jin。间道，小路。这里用作“至”的状语，“从小路”的意思)至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使(之：音节助词，用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。一个使臣。介，个。使，名词)至赵，赵立奉png璧来。今以秦之强(强大)而先割十五都(都市城市)予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当(应该判)诛，臣请(请你允许我做某事)就汤镬(镬hu，古代煮食物的一种大锅。受汤镬之刑。就，动词。汤镬，古代的一种酷刑，用滚汤烹煮)(“臣请就汤镬”把秦王置于十分被动的境地，“其人勇士”！)。唯(副词。通常用在句首，表示希望的语气)大王与群臣孰(通“熟”，仔细。)计议之。”(热爱祖国的感情)【参考译文】秦王斋戒五天后，就在朝堂上设了“九宾”的礼仪，延请赵国使者蔺相如。蔺相如来到，对秦王说：“秦国自从秦穆公以来的二十多个国君，不曾有一个是坚守信约的。我实在怕受大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个小小的使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧送来。现在凭借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留着璧而得罪大王呢?我知道欺骗大王的罪过应该处死，我请求受汤镬之刑。希望大王和大臣们仔细商议这件事。”【简析】蔺相如慷慨陈词，有理有节：指出璧已归赵，责任在秦。历数强秦负约往事。提出秦先割城，赵后奉璧的合理要求。11段秦王与群臣相视而嘻(面面相觑q，发出无可奈何的声音，形容秦王与群臣懊丧而又无可奈何的样子。嘻，这里作动词用)(活画出秦君臣的窘态)。左右(在旁侍侯的近侍近臣)或欲引相如去(拉相如离开(朝堂加以处治)。引，牵、拉)，秦王因(由此趁此)曰：“今(现在如果)杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢(友好关系)。不如因(由此趁此)而厚遇(好好招待。厚，优厚。遇，招待、款待)之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪y?(秦王“老谋深算”)”卒(终于)廷见相如(廷：名词作状语。在朝堂上(设九宾之礼)见相如)，毕礼而归之(归：使动用法。让他(相如)回去)。(蔺相如完璧