2019-2020年高一政治 1.1揭开货币神秘面纱教案.doc

2019-2020年高一政治 1.1揭开货币神秘面纱教案教学目标1、知识目标：了解商品的产生过程。了解商品的含义。2、能力目标：透过现象概括商品出现的必然性和商品的属性。3、情感、态度和价值观目标：使学生初步树立关注经济生活的观念，认识商品对人的作用，为树立科学的商品观打下基础。2学情分析学生进入高中后在思维方式、认知方式、学习方式等方面与初中有迥然的差别。较弱的理性思维和被动接受知识的学习习惯与素质教育的要求有较大的距离。因此，教师有有意识地引领学生适应高中政治学习，逐渐地让学生从感性认识转向理性思考。要培养学生探究问题的能力、参与体验实践的能力。因此，在刚开始进行教学时，要传授学生学习方法，要放慢知识讲解的速度，不宜讲得过多，过复杂。3重点难点教学重点：商品的定义和属性教学难点：价值的定义4教学过程4.1第一学时 教学活动活动1【导入】学习经济学的意义和方法首先针对初次接触经济学的学生要在感性上让他们明确学习经济学的意义和方法，授之以鱼不如授之以渔。我通过图片展示人民币和一个孩子面对货币的反应让学生加深对货币的感性认识，激发学生学习经济学的兴趣。其次我通过提问学生让学生对未来产生规划和目标，引领学生学习经济学的动力和渴望。活动2【活动】生产者角色体验我让每个学生在纸上写下自己的劳动者角色设想，并写下自己生产的产品。目的是为通过调查学生不同职业得出社会分工的现状。没有分工就没有交换。让学生知道经济学的逻辑起点是分工。活动3【活动】消费者角色体验我通过让学生写下自己需要的产品来引出交换的必要性。每个人参与社会分工，但每个人的需求是多元化的。多元化的需求不可能通过自己的产品得到满足。但又不能无偿从其他生产者处得到，只能通过交换获取。分工是交换的前提。交换是商品产生的必然条件。通过交换引出商品的概念。活动4【活动】商品的定义我通过商品名称的来历让学生明白生活处处有学问，鼓励学生对司空见惯的生活进行思考和追问。通过商品的定义引出构成商品的两个要件：劳动产品和用于交换。通过设置情境让学生探讨和加深对商品定义的理解和掌握。活动5【活动】一件衣服=20公斤大米的追问我通过一件衣服=20公斤大米这一商品交换的最普遍的一个交换来追问出商品的两个因素：使用价值和价值。让学生加深对使用价值和价值的理解和掌握。首先追问在：衣服为什么要和大米换。通过问答得出（1）二者使用价值不同。（2）产权不同。再次追问：衣服为什么能和大米换。通过问答得出二者具有相同的价值。通过价值说明让学生明白价值是商品的本质属性。活动6【作业】交换的体验最后布置作业，让学生在课下拿自己写的产品和别的同学生产的产品进行互换。为下节课商品交换的困难和货币的产生埋下伏笔。