2019年四年级英语下册第三单元课程纲要.doc

2019年四年级英语下册第三单元课程纲要学校名称杨台小学课程类型必修课程设计教师张红星适用年级四年级总课时6课时审核教师冯国伟学 生、教 材及 其他 资源 的背 景分 析1、教材分析PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket , dress,jeans,pants,socks,shoes,shorts和颜色的形容词red ,blue,yellowe,green,white,并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，学生虽然初次接触本单元的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。2、学情分析本单元的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。课程标准对本学段的要求（一级目标） 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。课程目标本单元教学目标1、能力目标（1）要求学生能简单描述衣物的大小、新旧和颜色；（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题。（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令；（4）会唱歌曲“My Clothes”。2、知识目标（1）要求学生掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写；（2）能认读A、B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子；（3）理解Lets do, Lets chant等部分的内容并能够在教师指导和录音的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求；(4)了解Story time和Good to know等部分的内容。本单元教学重、难点1、重点：服装名称及其单、复数的使用习惯，句型Is this your skirt ?Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not . These are your pants. Those are your shoes. 2、难点：A、B部分的Lets talk。课程内容实施内容课时安排Alets learn Lets do第一课时A、Lets talk Lets play CLets sing第二课时A、Read and write BLets chant CGood to know 第三课时B、lets learn C Story time第四课时B、lets talk B Lets find out C Lets check第五课时B、Read and write C Task time Pronunciation第六课时课程实施教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、游戏教学、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、等学习方式进行学习。实施对策1.Lets learn（1）利用实物和图片师生问答，同时呈现词卡给学生，让他们了解生词，同时放录音，然后听录音跟读，先让学生掌握服装雷生词，在与颜色类单词搭配。 （2）向同学描述自己的服装。（3）小组活动：学生画出自己喜爱的服装并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。老师尽量鼓励学生使用学过的语言，如I have a skirt.Its white.或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans.（4）游戏：gossip。教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：sock，socks，以检查学生的专注程度。有每组的最后一名学生将该词传到第一名学生，比一比哪组最快，最准确。2.Lets talk（1）看与听：学生看Lets talk 部分的插图，同时就对话内容提一些问题检查薛生理解程度。（2）模仿跟说，看谁说的正确有响亮。（3）分角色朗读与表演。（4）游戏：失物招领。将学生课前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前来认领。可教学生提问并回答：Is this your T-shirt?Yes ,it is./No ,it isnt.并使用包含复数结构的句型：Those are my socks .They are blue.Here you are.等。3Read and write（1）请学生仔细观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量学生多说。（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。同时学生跟读，在分角色朗读。（3）将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪一组拼得最快，写得最好。（4）游戏：书信问答：请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有：What colour is your.?被传到得学生作出回答并将询问信递交老师。有效性评价（一）学生英语学习习惯的评价1.课堂评价：（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。2、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。 3.提前预习：课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。（二）学生的基础知识和基本技能评价注重口头性评价、终结性评价。对于解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法：素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。根据教材特点与要求，把本单元英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。一、 口语测试。1、 认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。2、会话：包括师生会话、表演小短剧等。3、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。二、听力测试。1、辨音：包括单词和字母。2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。三、笔试测试。1、识记和书写：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。四、开展活动1、鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。2、向同伴描述自己设计的时装的名称和颜色，她哦那个班可用虚而过的形容词点评，如Its cool/smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short.