2019-2020年中考化学命题展望教案 苏教版.doc

2019-2020年中考化学命题展望教案 苏教版 徐州市xx年化学学科中考考试说明是中考的风向标，是复习备考的重要依据。从宏观上讲，其要求保持着相对稳定性；从理论上讲，凡是列入考试说明的知识点都在考察范围之内；从操作上讲，考点有“变”和“不变”之分，变的是那些学习要求没有达到理解或掌握层次的知识点，不变的是那些核心考点，即“必考点”。 一、紧扣课本和标纲，突出化学基础性 今年的化学中考将继续回归教材，紧扣标纲，注重“四基”（基本知识、基本技能、基本方法、基本态度），综合考查，侧重能力。题目素材多来源于课本，但又高于课本；不过分追求考点覆盖面，不苛求知识细节；结合初高中衔接实际，重点考查主干知识，以生活事例、社会现象及社会关注的热点及焦点问题为载体，注重考查学生运用所学知识与技能分析解决实际问题的能力；以“物质的微粒性”、“物质的化学反应”等为中心内容，关注“宏观微观符号”三重表征能力的考查；考查经典性化学问题的解题原则和方法；命题坚持尊重学生，不与学生为敌，力争活而不难；命题更趋向于科学素养的全面考查，在关注基础知识与基本技能的同时，更关注过程与方法。 1、对化学基本概念和理论的考查：初中化学基本概念和理论主要包括物质的性质与变化、组成与分类、物质结构、化学用语、溶液等方面的知识。对该板块知识的考查，继续实现由“是什么” （概念或理论的具体内容）到“为什么”（概念或理论的形成过程）和“怎么样”（运用概念或理论分析与解决实际问题）的深度考查。命题时，通过提供必要、真实的问题情境，在具体的情境中测试学生灵活应用化学概念与理论去分析、解决问题的能力。具体的说就是强调：（1）应用化学概念与理论对生产、生活现象和实验现象作出说明和评价；（2）利用反应事实、化学概念或理论和数学方法模拟解决现实问题；（3）引导学生利用化学概念和原理进行简单探究活动；（4）利用实验手段进行探究，得出相应的化学概念和原理等。 2、对元素化合物知识的考查：元素及化合物内容主要有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物。元素化合物作为化学课程的骨架，承载着化学基本概念和理论、化学计算和化学实验的相关知识，它以基本概念和基础理论为指导、以实验研究为手段、渗透化学计算的定量要求，在今年的中考化学试卷中仍会占有较大的比重（约占40%左右的分值）。分析近年来的中考化学试题，可以发现元素化合物知识的命题早已从“直接性”转向“隐蔽性”进行考查，即不再直接问什么物质具有什么样的性质，而是从以下角度进行创新命题：（1）从元素化合物性质角度切入，考查元素化合物在生产与生活中的用途；（2）根据题目给定的陌生的元素化合物信息，结合已有知识合理迁移，推断对应元素化合物的性质。 3、对化学实验知识的考查：主要包括考查仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要探究实验。会延续对元素化合物可能具有的性质开展实验探究；继续对实验操作评价时由强调规范与细节转向在具体的实验探究活动中考查实验操作，重视实验操作活动的功能和目的；对实验室制取气体的具体步骤和注意事项的复述和是非判断转向能自己制取气体，进行简单的性质探究活动；根据指定目的、自行设计实验，开展实验探究活动等。换句话说，就是将化学实验知识与技能的考查置于具体的实验活动之中，考查学生在真实的情景中应用实验知识与方法解决问题的能力。情景的设计是为学生提供问题的背景，使学生理解化学实验在分析问题、解决问题中的价值，理解化学实验知识和技能与生产、生活的联系。此类试题不仅能增加中考试题的区分度，而且能很好地引导教师开展实验教学，克服过去“画、听、看、背”实验的不良倾向，从而有利于学生实验能力与水平的提高。 4、对化学计算的考查：化学计算是初中化学课程内容的重要组成部分，也是学生应该掌握的重要基本技能。正是由于该部分内容的重要性，我市中考化学试题对这部分内容相当重视，今年也将和往年一样，在中考化学试卷中大体安排10%的分值比例。不过，中考化学计算不再追求形式和数学化，而是转向用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题。可能以工农业生产、日常生活、科学实验或研究活动等材料作为计算试题的情境，要求学生应用实际情景中有关的化学知识（包含化学概念或原理、物质的组分或纯度、化学反应方程式等）进行化学计算。同时化学计算还突出对以下几个化学思想的考查：守恒思想、数型结合思想、极限思想、差量思想以及排列组合的初步思想方法。二、自编改造相结合，设置情境考能力在关注“四基”的同时，要着重考查学生对学习过程的理解与反思，关注学生分析问题、归纳总结、灵活运用知识的能力，以及在创设的情景中解决现实问题与创新思维能力，力求贯彻“知识在课内，问题在课外”的基本思想与理念。1、稳中有新，新而不偏。试题尽可能创设与常见试题不同的情景，设计新颖的呈现方式来考查学业水平，体现公平公正原则，使考试过程成为一个学习和获取信息、解决简单化学问题的愉悦过程。如：通过简单仪器的不同组合，或运用图表、曲线、流程结合的形式，使学生能通过理解、加工，解决简单的化学问题。试题背景真实，试题在考查学生基础知识的同时，让学生通过比较、归纳，感悟、理解化学知识的内在规律。2、改造常见、已做题。力争相当多的试题从课本、探究与训练、中考新航标等学材中选择“题源”，以达到似曾相识、旧中见新的效果。例1：（课本207页第8题）浓硫酸、浓盐酸的敞口放置问题。 浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水四者敞口放置时，若不考虑水分蒸发，溶液质量的变化情况？例2：（探训177页第10题）用一种试剂一次就能将澄清石灰水、氢氧化钠溶液、稀盐酸三种无色溶液区别开来的是（ ）A.无色酚酞试液 B.二氧化碳气体C.碳酸钠溶液 D.氯化钡溶液 有无色酚酞试液，二氧化碳气体，碳酸钠溶液，氯化钡溶液四种物质，只用其中一种物质能将澄清石灰水、氢氧化钠溶液、稀盐酸三种无色溶液区别开来的是（ ） A. B.只有 C. D. 3、注重原创，力求创新。利用新素材、新信息将两个或多个知识点有机嫁接起来，既考查学生化学基础知识的掌握情况，又考查知识迁移、应变嫁接等综合运用能力。 如：由化学反应或物质溶解温度变化熟石灰等物质溶解度变化饱和溶液中溶质质量分数变化PH变化（图像） 。4、高起点、低落点。大台阶、小坡度，强化等级区分。但让学生跳一跳够得到，以考查学生的化学学习能力和学科素养。关注化学信息素养的提升。信息给予题是近几年经常出现的中考题型，看似复杂，实则有规律可遵：“答案就在题目中”。此种题型相信今年依旧存在，可能是需要学生敏捷、准确地阅读提取、分析处理试题所给的相关信息，然后抓住信息与所学知识的结合点，根据已有知识与信息进行类比或迁移；也可能是需要学生通过对相关模型、图形或图表等的观察，运用分析、比较、概括、归纳等方法，对所获取的信息进行初步加工并尽快形成应用新信息的能力。关注思维个性的张扬。近几年的中考化学试卷中设计了具有一定开放性的试题，主要包括试题开放、过程开放、答案开放、表达开放等类型，其显著特征是答案的多样性和多层次性，为学生提供了较广阔的个性思维空间。开放性试题具有四个特点：命题的新颖性、命题形式的生动性、命题解决的发散性、教育功能的创新性。此类试题主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。此种题型相信今年依旧是“情有独钟”，如 “根据你能获得哪些信息”，“推测符合实验现象的物质组合”，“对两种实验装置及方案进行评价并说明理由”等。三、多点关注，学以致用关注化学与生活、与社会、与最新科技、与环境、与健康，以及初高中的衔接知识，仍然会是今年中考命题的热点之一，情境中再现知识的简单原理将依然是今年中考的考查方向，因为把化学知识与技能放在联系生活和社会实际的新情境下去考核，体现了化学知识源于社会生活，并服务于社会生活的时代主题，体现了“从生活走向化学、从化学走近社会”，基础知识和科学素养并重的课程新理念。同时，因凸显生活气息，拉近了学生与化学知识的距离，使学生真正感受到化学就在我身边。这对于培养学生关心社会、关心自然的良好品质有着十分重要的意义。下面分类罗列一些应给予关注的试题背景：1、食品与健康【热点背景】 “群众利益无小事，食品安全是大事”。先后出现了：“皮革奶”、“毒蘑菇”、“毒豆芽”、“瘦肉猪”、“面粉增筋剂”等事件；国家从5月1日起禁止使用“面粉增白剂”，2、水资源利用 【热点背景】去冬今春徐州大旱、实施人工增雨（雪）；16届广州亚运会开幕式演出，从一滴水开始，紧扣水主题；日本核污染事件；到处地震，地震中水的处理方法和消毒剂的选用；安徽等地儿童“血铅”超标；3、低碳生活【热点背景】低碳生活、低碳经济、低碳族成为近一段时间的热词。09年11月26日我国正式对外宣布控制温室气体排放的行动目标；09年12月在哥本哈根召开了联合国气候变化大会；4、新材料应用 【热点背景】墙面漆蓄光涂料、建筑材料透水砖、先进节能产品、“双面低碳打印”等。 我国研制的C919大型客机；新型隐形飞机材料；高铁；探月工程；5、安全问题【热点背景】今年是第15个“全国中小学安全教育日”， 以“加强疏散演练，确保学生平安”为主题；日本福岛原子能反应堆爆炸；xx年上海“1115”特大火灾事故；南京某化工厂失火爆炸；家庭装修中毒事件； 四、注重综合能力，加强学科渗透 近几年的中考化学出现了明显的学科知识相互交融、渗透的试题，主要表现在与物理学科，其次是与生物、数学、地理等学科的交融渗透。试题的思路顺应了社会发展对人才的要求，有利于考查学生综合运用知识、分析和解决问题能力的整体素质，也有利于开阔学生视野，促进全面发展。此类试题仍将是我市今年化学中考命题的一个趋势和热点，而且很有可能加大比重。为考查学生的综合能力，一方面重视学科内综合能力的考查，如考查几种常见气体的发生、净化、收集的原理和实验装置；在实际情景中进行综合分析和计算的能力：包括化学反应方程式与溶液中溶质质量分数相结合的计算，“标签信息”型计算，图表型、图像型分析计算等。另一方面加强不同学科知识的自然联系和融合渗透，以考查学生不同学科知识迁移能力、综合能力以及解决问题的能力。如结合某个实验方案设计，将溶液知识、化学反应和物理学科的密度、浮力、电学知识等融合起来进行命题。 五、突出学科特点，注重科学探究注重科学探究是旧大纲与新课标接轨的根本标志，是走进新课程的基本体现，也是新课程的基本特征之一。而作为学科特点的化学实验则是开展科学探究主要的具体形式，此类试题肯定继续作为我市中考化学命题的重点和热点。科学探究共有八个基本要素，中考时科学探究试题将侧重于考察学生某一方面的探究能力，而不求全面考查整个探究过程。实践证明，考查一个完整的探究过程是不可行的，而选择探究过程的某个部分，对某一方面的探究能力进行考查更为现实，如考查对科学探究计划的拟定；或对科学探究提出假设并验证；或对科学探究的实施方案作出评价与改进；或对科学探究的实验结果进行处理和分析，等。1、考查“规则意识”和“程序意识”。注重考查基本实验技能和制取常见气体的能力，包括药品选择、反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置和注意事项及连接问题。 另外应关注实验室制取气体的一般程序和步骤： 产生气体净化（检验）气体干燥气体 收集气体尾气处理装置连接。 2、尤其重视对基本实验操作的考查。要求学生注意细致观察并全面准确描述，注意常规试验和操作的细部特征，力求区分“做实验”和“讲实验”的差距，促进学校学生实验的正常化。 3、同时考查物质的鉴别、物质的检验、实验方案设计、实验方案评价，等。4、以食物或药品的破损标签创设情景，开展探究，应值得注意。 六、兼顾教育价值，重视教育功能 中考化学试题本身不仅具有科学价值，而且蕴涵着引导考生如何做人的教育价值。试题将注重科学教育和思想教育的有机结合，以弘扬科学精神。试卷力求让学生在读题、做题的过程中体悟到化学的学科价值和化学基本观点、化学思想，现场尝试化学学习方法，与能够有效沟通，从而理解命题意图解决化学问题。结束语：总之，初中化学学业考试命题遵循“重视基础、联系实际、关注探究、促进发展” 的命题思路。我们作为一线教师在组织复习时应抓住重点，捏准必考点，重视热点，关注亮点，弥补弱点。