2019-2020年人教版高中化学必修一 3-2-1 钠的重要化合物1教学反思.doc

2019-2020年人教版高中化学必修一 3-2-1 钠的重要化合物1教学反思郭靖通过铁和铁的化合物这一节的教学，我有以下几方面的感触：1、学生是学习的主体,多培养自主学习的意识课堂讨论是提高教学质量的一个重要途径。教师可以先将新课的内容归纳为几个讨论题让学生预习，在课上由学生围绕讨论题发表意见，寻求新知识。这样做能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，鼓励学生主动去思考、探索和填补，调动学生的积极性、主动性和创造性。同时在教学时，不能只讲知识的结论，只强调知识的正确性、权威性，不讲人们发现和创造知识的艰难探索过程，也很少讲知识该怎么用以及其不完整之处，否则会让学生对知识产生神秘感，觉得自己与知识的发展创造无缘，只需服从权威，长此以往就会缺乏创造的动力与能力。因此要多鼓励学生采用与众不同或教师自己没想到或未采用的方法，允许学生有自己独立的观点和个性。多鼓励和培养学生冒险精神，要树立敢为天下先的思想，强化进取精神以激发创新意识。2、本节教学设计注重充分运用化学学科特点，抓住实验，有小组实验、教师演示实验、学生个体演示实验，充分调动学生学习的积极性。3、本节设计较注重课堂学习必须以学生为主体，教师起引导辅助的作用，所以在教学方法的设计上有多种形式，比如课前自主学习，课中讨论学习，小组合作学习，实验探究学习，比较分析等各种方法的综合运用。4、课程设计上充分运用了多媒体教学手段和传统教学手段的相互结合，采用调用网络资源观看Fe(OH)2的制备，远比课堂演示实验效果好很多，不仅现象明显，而且可让学生直观形象观察实验现象。5、课堂在引入环节，设置有点过于普通，虽然设计是从身边的铁的化合物引入，但在调动学生积极性方面不能起到比较好的作用。6、课堂检测习题设置没有体现层次性。改进措施：1、可在课堂引入部分利用有关铁的魔术导入，充分调动起学生学习的积极性。2、课堂检测习题设置可由易到难，适用于不同层次的学生。