2019年一年级语文下期期末试卷分析 (I).doc

2019年一年级语文下期期末试卷分析 (I)学情分析 时光就是这么快，转眼间一期的学习生活即将结束了，本次考试，我班学生无论从基础知识，还是基本技能，都能发挥出学生平时水平，取得了一定的成绩，但是也有很多的不足，经过这学期的学习，大多数同学有良好的学习习惯，态度端正，书写认真，能按时完成各种作业。基本会认，会写汉字，他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师或者大屏幕。还是有个别的学生注意力不集中。 本班的学生大多数是外来打工人员的子女，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。兴趣一量旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学学乐”境界。因此，在课堂教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握数学知识，去尽情体验成功的愉悦。 作为一年级班主任，应该做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注重指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。通过班干部管理班级，让学生自治自理，班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，只把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。 在后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。与此同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。试卷分析试卷评价分析A本次是期末考试B分版块分析命题意图 总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与书写能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力学生答题情况第一题，看拼音写词语。写出的词语是：着急 足球 热情 冷淡 帮忙 伙伴 桃树 认真。9个孩子出错，认真仔细的习惯是否养成，从第一题就能看出。 第二题，将词语与拼音连线。词语是：勇敢 餐巾 保密 施肥 分辨 糟糕。1个孩子出错，识字量必须加强。 第三题，组词。“活话、问间、石右、我找”4个孩子出错，词语都对，错在抄错字、掉题，真是不该呀。 第四题，选择正确的读音打钩。“领、梦、迎、摘、速、敬”考察孩子们的掌握正确的汉字读音，区分前鼻音与后鼻音、平舌音与翘舌音。10个孩子出错，以后加强孩子读书时的音准指导。 第五题，填写反义词。多次训练过的字词，还是有1个孩子在写“晚”字时粗心多加了一个点哦。 第六题，填写量词、AABB、ABB式的词语，在我们平时积累与运用的情况下，孩子们都能掌握，但有1个孩子在这次运用时，还是出错。 第七题，判断题，是孩子们出错比较多的题目。稍微大意一点，都很容易出错。 第八题，区分几个同音字的运用，孩子们都能做对。“完玩、座坐、后候”但有1个“小粗心”，在填写“候”的时候，因为填写了拼音没有填字而扣了一分。 第九题，连词成句。在做这类题时，平时提醒孩子用完一个词语就划掉一个词，在试卷上留下自己思考的痕迹，以免掉词了，出错的10个孩子都是因为掉词而没有将句子写完，我看了都觉得郁闷。平时说过多遍，教给孩子们做题的方法：首先给这次词语都按照正确的序号标示一遍，检查过后无误了，再将词语按照正确顺序抄写在横线上。做题习惯不好的孩子，遇到这种题目就容易丢分了。 第十一题，阅读题有难度，但也能看出孩子们的阅读水平，有16个孩子做到了全对。在第4小题中，谈到的这种“树叶”汽车除了形状像树叶还有什么像树叶呢？应该是第三句中谈到的“车子没有轮子，它是靠吸收太阳光后，产生能量而行走。”因为树叶也是需要吸收阳光而进行光合作用的，跟这种汽车靠吸收太阳光行走有相似之处。这题课外阅读，既考了孩子课外知识也考了孩子的理解分析能力。 第十二题，在写话练习中，很多孩子能抓住图意进行写话，语句通顺，没有扣分的孩子有25个，这题是最让我感到欣慰的，看得出来，孩子们通过平时的写话训练，写话能力在逐渐提高。因为错别字扣0.5分的孩子有7个，另外扣了1分的孩子有17个。这也更加坚定了我当初的想法：让孩子们快乐写话。只要他们平时能够有话可写，我们就得做一个有心人，指导孩子进行记录。哪怕不能成文，只要能成句写通顺。随着一次次的累积，一段时间后，孩子们再次翻看自己的当初的写话，一定能从中感受到自己写话能力的提高。希望孩子们能从一次次的写话进步中再次享受写话的快乐，而延续这份写话的乐趣。试卷结构分析 在这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在“看拼音写词语”方面和“阅读与写作”方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。数据分析应考人数 42 人，实考人数 42人，总分 平均分及格人数%，优秀率%.教学分析教师方面存在的问题部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。在阅读方面，部分学生不能有效概括。阅读理解能力还有待提高。对所学的词语搭配掌握得较不牢固；读理解能力还有待提高。在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。改进措施 教师教学方面加强学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写、做题细心、认真审题、认真答题、反复检查的习惯。还要注重加强学生写话能力的培养，培养他们的观察能力和发展思维，为他们提供广阔的交流空间。继续督促学生理解掌握课内内容，并识记重要段落。重要的句子、词语不仅要做到会背，还要做到会写。在平时教学中，多用激励表扬的方式让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展狠抓学困生，采用多种方法帮助他们，给予更多的关注，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。重视积累，鼓励课外阅读。课外阅读量的增加，对学生的阅读和写话方面都是有帮助的。读书能让孩子更加善于思考。另外在阅读时，还要适当指导方法，让学生养成边读边思考的阅读习惯。学生学习方面、培养识字兴趣，激发识字愿望，具备独立识字的能力。汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，教学中采用编字迷、简笔画、实物演示等形式识字。同时教学语言要生动形象，适时配以表情动作、手势，化难为易，变枯燥为生动，使学生乐学，主动识字。其次，多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。独立阅读的前提是识字，因此识字教学越来越引起人们的重视。因为，儿童提早阅读能开阔视野，开发智力，扩展思维，及早认识事物，进而认识世界的丰富性和多样性。所以识字教学是基础。注重培养学生写话和习作的兴趣，培养学生自信心和创新能力。写话训练应追求“从动机走向目标”的心理规律，切实抓好字、词、句、段的基本功训练。因为它们是语文素养的基础，是语文教学的基础，字、词、句、段是语言表达的单位。所以，低年级要加强句子训练。注重培养学生的分析理解能力。鼓励学生加大课外阅读量，养成多读多想的好习惯。注意培养学生的倾听习惯，养成认真听别人讲话的好习惯。