2019-2020年浙教版语文第六册《山里的孩子》3课时教学设计.doc

1. 2019-2020年浙教版语文第六册山里的孩子3课时教学设计教学目标：1 学会本课生字新词，并理解词语意思。2 能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。3 能背诵课文。4 培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。教学课时：3课时第1课时教学目标：1 学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。2 读懂课文第1 自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。3 有感情的朗读第1 自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。教学过程：一直接出示课题齐读。二交待学习任务。1 我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。2 进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。三自学课文，要求：1 读通课文，读准字音。2 标出课文共有几个自然段。3 想想山里孩子是怎么样的。四检查自学效果。1 指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。2 说说山里的孩子是怎么样的。句式1：山里的孩子是 。句式2：山里的孩子是 、 、 。五学习课文第1自然段。1 指名读，思考：这段话用什么方法写？2 学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？3 用“”划出总起句。用“.”圈出中心词。理解“健壮”。4 为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。齐读第2 句，圈出动词，在练一练：爬山 采树 拾松果 登蘑菇听读第3 句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。5 有感情的朗读这一段。6 请学生看板书复述这一段的内容。7 练一练。一 指导生字，布置作业。第2 课时教学目标：1 能读懂2、3 段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。2 指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。3 复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。教学过程：一读读第1 段，说说学习这一段的方法。二学习第2 段。1 初读感知，这段话用什么方法写？2 自学这一段，完成填空题：课文第2 段是用（ ）方法写。总起句是（ ），中心词是（ ），分述部分是第（ ）句，从（ ）、（ ）、（ ）三方面写具体的。3 反馈、校对。4 比较句子，进一步体会山里孩子的热情。见书比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。5 有感情的朗读这一段，说说这段写什么。三学习第3 段。1 按第2 段的填空题，自学这一段。2 校对答案，辅导难点。3 有感情的朗读分述部分。4 山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？5 小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！一 学习第4 段。1结合板书，复述前三段内容。2山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4 段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？3小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。4 带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。5 以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。第3 课时教学目标：1 进一步练习有感情的朗读课文并背诵。2 复习巩固生字新词。3 能仿照第3 自然段，围绕总起句写一段话。教学过程：一听写词语。二练习有感情的朗读课文。1指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。2自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。3把自己最喜欢的一段读给大家听，评议。4 齐读。三指导背诵。1 找规律：结构相同先总后分。2 分别写出了什么特点？分几方面写？3 试背。二 总结、练写。