2019年苏教版一年级下册两位数加一位数进位评课稿.doc

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2019年苏教版一年级下册两位数加一位数进位评课稿今天，听了林老师展示的一年级下册《两位数加一位数的进位加法》这节课，感受很多，收获很大，下面是我听课后的一些感受： 1.有针对性地复习，为新课埋下伏笔。林老师一开始就精心选择两道口算题，其中一道是一位数加一位数的进位加法，一道是两位数加一位数不进位加法。并适时提问：“先算什么，再算什么？”渗透先算个位，再算十位的思路，为新课埋下了伏笔。 2.创设生活情境，激发求知欲望，让学生体会数学的趣味性和实用性。 “数学来源于生活，生活中处处有数学”。林老师从学生熟悉的数画片游戏入手，提问：“从图中，你知道了哪些信息？”“你能选择其中的两个信息，提用加法计算的实际问题吗？”教师注重学生年龄特点，从现实中来到现实中去，积极地为学生营造了和谐的学习环境，激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中。这一环节的设计既活跃了课堂气氛，又让学生初步掌握计算方法。 3.由形象地操作到抽象地概括算理，过程自然、条理清晰。巧妙引导，自主合作、探究。本节课的重点在进位上，如何让学生体会到“满十进一”是一个教学难点。在课上，林老师没有直接告诉孩子们怎样计算，而是让学生们在自己操作、自我尝试，自我验证中得出结论。让学生通过摆小棒理解算理，揭示算法，为学生很好的明确算理、掌握算法提供了保障。第二部分加强难度不演示小棒，学生练习加强了口语表达能力的培养，可以说是非常及时必要。教学中林老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性，始终以学生动手实践为主导，让学生真正做到扎实地掌握进位加的重点。 4.练习的设计由浅入深，层层递进。第1题基础题；第2题对比题；第3题先估计得数是几十多，再计算，培养了学生的估计能力；第4题拓展题，鼓励学生想出不同的填法，并让学生用一句话表达填的是什么样的数，锻炼了学生的数学思维能力和数学语言能力。 5.多媒体辅助教学，形象直观。在教学上利用教具与课件有效的进行教学。单独的计算枯燥无味，仅凭老师的语言阐述不够深入，这时恰当地利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。 6.林老师在课堂上的教态和蔼可亲，教学基本功也很扎实，能够通过多种手段引导学生进行观察操作，教学效果明显。同时，发现林老师在教学中的课前准备充分，教具齐全，课堂表现沉着，思路清晰。由此可以看出林老师的教学态度是严谨的。在整个教学过程中，多媒体技术运用地恰到好处，能够正确地引导学生如何进行多种方法计算。课堂气氛也非常活跃，林老师能够充分调动学生的积极性，学生配合非常默契。在这样一个轻松、活泼、探究、创新的教学情境活动中，学生乐于尝试，能够充分理解并学习到基本知识和基本技能。 -05-20

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