2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（一）《练习1》教案 苏教版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（一）练习1教案 苏教版教学目标：1、按笔顺写字。2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3、读读背背：读背成语，读背古诗。4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5、口语交际：说说我的家教学课时：四课时。教学过程：第一课时一、 教学“认清笔顺”1、审题。（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1） 各自轻读，书空笔顺。（2） 同桌交流说笔顺。3、指导。（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5） 教师小结。4、练习。（1） 强调保持正确的写字姿势。（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、 教学“写好铅笔字”1、审题。（1）练读题目。（2） 引导与上题比较，明确写字要求。2、弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。3、点拨笔顺规则，仿影体会。（1） 师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2） 学生仿影体会。4、指导临写。（1） 出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。第二课时教学“学用字词句”。一、 教学第一题1 审题：指名读题明确要求。2 学生分组练说本班的课程名称。3 提名说，其他人补充。4 学生借助拼音认读词语。5 检查认读，相机正音。6 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8 反馈。二、 学第二题。1 指名读题，明确要求。2 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4 投影班级课程表，师生讨论填法。5 学生自选方法完成制表。6 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7 反馈。三、 教学第三题。1、审题。（1） 指名读题目。（2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2、习学过的标点，讨论如何试用。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、集体讨论，相机点拨。（1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课（2） 指名读句子，并说出所加标点。（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5） 教师小结。5 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6 反馈。（1） 指名两位学生分角色读。（2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3） 教师小结。7、多种形式练习，分角色朗读。四、 整体回顾，教师总结 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。第三课时教学“读读背背”。一、 读背成语1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。3、提名读，相机正音，教师范读。4、学生再以多种形式练读。5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1） 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2） 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6、学生练读练背成语。7、反馈。（1） 指名背诵说说记忆方法。（2） 多种形式背诵成语。8 教师小结。二、 读背古诗村居1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。6、学生再练读，直到读准音，读通句子。7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2） 田野的风光美在哪儿？（3） 儿童是怎样放风筝的？8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学口语交际：我们的课间活动一、 观赏图片揭示话题1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：说说我的家二、 教师示范说话，明确要求1、学生看图听老师说话。2、思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2根据学生回答，相机板书：（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、 练习1、指名学生一个问题一个问题练说。2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练说，