2019年四年级科学下册《认识光》教学实录 青岛版.doc

2019年四年级科学下册认识光教学实录 青岛版教学目标：1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试不同的方式分析和解读光的直线传播现象。2、喜欢大胆想象；认识科学是不断发展的。3、了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。活动准备： 观察、了解生活中哪些物体能发光。学生准备：蜡烛、激光器、硬纸片、纸筒。教师准备：水槽、手电筒。活动过程：一、 谈话导入 师：同学们我们邹城这几年，无论是人们的生活水平，还是我们的城市建筑都发生了巨大的变化，老师带来一些图片，让我们来亲身感受一下我们邹城的变化。（播放城市图片）师：看了这些图片，你有什么感受？（我们邹城越来越漂亮，越来越美。）师：你最喜欢哪里的美？（建筑美、旅游环境美、夜色灯光美等。）师：你知道老师最喜欢什么美吗？师：老师最喜欢的还是我们邹城的夜色灯光美，（播放城市夜景图片）尤其是逢年过节，我们邹城的夜色灯光更美。正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样呢？（世界将是一片漆黑，什么也看不见。）师：是呀，可以说没有了光就没有了一切，光与我们的生活有着密切的联系，这节课我们就来认识光。（板书课题）师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上？（学生交流想研究的问题。）学生汇报想研究的问题。师：同学们提出了这么多有关光的问题，真不错，这节课我们重点来研究以下几个问题？（播放课件）哪些物体能发光？ 哪些地方需要光？ 光有什么作用？ 光是怎样传播的？ 光的速度是多少？二、 探究活动。 活动一：哪里有光？师: 光与我们的生活有着密切的联系，在我们周围哪里有光呢？学生交流汇报。师：在我们周围，有许多物体能发光：（播放光的图片）有的是燃烧发光，例如蜡烛、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各式各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，例如萤火虫、水母发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光、星光、闪电。我们把这些发光的物体叫做光源。活动二：哪些地方需要光？师：在我们周围哪些地方需要光呢？ 学生交流汇报。师：在我们周围，许多地方都需要光（播放含有光的地方图片）。光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。活动三：光是怎样传播的？师：光源发出的光是怎样向周围传播的呢？我们来看两组图片。（播放光的传播路线图片）第一组：从密林的缝隙透过来的阳光是什么样的？第二组：手电筒射出的光是什么样的？老师在黑板上画了个太阳和灯泡，它们发出的光应该怎样画？指名上黑板画。通过这两组图，说明了什么？（光是沿着直线传播的。）怎样证明我们的想法呢？让学生明白利用实验的方法来证明我们的假设。师：利用你们面前的这些材料，以小组为单位设计实验来证明“光是沿着直线传播的”这个假设的。先要设计实验怎样去研究、证明，再动手实验。学生分组实验，教师巡视指导。若学生设计不出来，教师可出示课件帮助学生实验。（播放光的传播实验。）（1） 借助水观察激光器光束的传播路线。（2） 利用纸板的小孔观察蜡烛光的传播路线。（3） 利用纸筒观察电灯光的传播路线。汇报实验结果：在实验中你看到了什么现象？讨论：以上现象证明了什么？教师小结：通过以上实验证明了光是沿直线传播的。（板书）活动四：光的速度是多少？你知道光的速度是多少吗？指名回答。出示资料卡。（课件展示）三、 自由活动：师：刚才同学们通过自己的实验证明了光是沿直线传播的，也知道了光的速度了。下面我们来做一些小游戏手影游戏。谁会做？指名做。老师也准备了一些手影游戏，同学们可以跟着学一学，做一做。（课件手影游戏）学生自己做手影游戏。四、课堂评价：师：刚才同学们玩得开心吗？又学到了不少手影游戏。对于这节课同学们的表现，能不能做一下评价？可以评价自己、同学或者老师。师：这节课同学们的表现都非常好，不论是回答问题，还是实验探究，都积极大胆的去参与，其实对错是次要的，关键要有敢于自我表现的勇气。希望同学们在今后的学习中，能大胆、积极的去展示自我，表现希望，那样，成功会始终伴随着你。 板书设计：认识光光源：发光的物体叫做光源。光是沿直线传播的。