2019年北师大二年级数学上册教案珍藏版(包括反思).doc

2019年北师大二年级数学上册教案珍藏版(包括反思)教学目的：1、 通过回忆一年学习数学的体会，总结学习数学的方法。2、 谈谈在假期中遇到的用所学数学知识解决的问题，充分认识学习数学的重要性。3、 明确数学课堂学习的基本常规，养成良好的学习习惯。教学过程：教学过程教学反思教师活动学生活动一、 谈谈暑假教师启发学生谈谈愉快的暑假，主要是说说遇到了哪些事情可以用所学的数学知识解决，从而使学生进一步体会学习数学的重要性。1、学生独立思考，想出一件自己在暑假中遇到的和数学知识有关的事情。2、小组交流。3、每组选取一件进行汇报。两个班的学生谈的角度不同，3班学生谈了很多假期做的趣味题，4班则较多的说的根据上学期所学知识的一些实际应用。二、 谈学习数学的体会1、教师启发学生交流：“我们已经学了一年的数学，你能结合你自己的学习，说说怎样才能学好数学。”2、启发学生看书中四个人物的谈话。教师简要总结学习数学的方法，即本学期学习数学的一些基本方法。1、由学生自由的谈自己学习数学的体会。2、自己独立看书，读一读智慧老人、淘气、笑笑说的话。学生多是从好好学习、遵守纪律方面说的要求，书中任务的话则为学生提供了一些学习数学的方法，使学生的思路更开阔。三、 课堂常规教育。教师结合刚才的两项活动，提出数学课堂学习的要求：1、积极主动的参加各种学习活动。2、开动脑筋，大胆的思考问题，敢于发表自己的意见。3、在小组中要充分发挥自己的作用，积极参与小组成员的讨论及其他各项活动。4、完成老师布置的各项课外作业。学生结合老师提出的要求，给自己本学期的数学学习提出几点要求，并简要的写下来。二年级的学生在课堂常规的要求方面应该与一年级不同。教学目标：1、通过数一数的活动，理解相同加数的加法的意义，体会在生活中存在大量相同的加数连加的问题，初步体会学习乘法的必要性。 2、培养学生思维的灵活性。 3、培养学生独立思考的习惯。教学准备：CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动一、 以活动导入：生活中经常需要我们数出物体的个数，这节课我们就来开展数一数的活动。二、 活动（一）：数熊猫出示熊猫的挂图。提出问题：有多少只熊猫？你准备怎样数？你能根据你数的方法列出加法算式吗？引导学生说出加法算式“5+5+5=15”表示3个5连加的和是15。1、独立思考数熊猫的方法。2、汇报数熊猫的方法。3、根据数的方法列出相应的算式（可以是加法，也可以是乘法的）。由于学生在学前有一定的基础，有的会直接提出用乘法计算，甚至正确的说出乘法口诀。三、 活动（二）：数圆片出示圆片的图。提出问题：有多少个圆片？可以怎样数？根据你数的方法列出相应的算式？1、 独立思考。2、 两个同学一组交流数的方法和列出的算式。3、 全班汇报。4、 说一说列出的算式的意义。学生有的不按“排”或“列”来数，也有的会2个2个的数。四、 活动（三）：数方格引导学生看书，完成书上P3第3题。第3题学生自己独立完成，然后说说自己的想法和算式。五、 活动（四）需要几个本子？将书中第4题进行改造：如果给我们每个同学发3个本子，那么你们小组一共需要几个本子？列算式算一算。第1组和第2组一共需要多少个本子？列算式算一算。全班的男同学一共需要几个本子呢？全班呢？结合上面的问题启发学生总结： 在列算式的过程中你有什么感觉吗？（如果班上出现了列乘法的情况，可以提出这个问题：你觉得怎样列算式比较方便？） 1、 学生根据老师的提问，列出算式。算式可以是加法和乘法，允许学生有不同的意见。2、 当问题逐步深化的时候，学生可以对所出现的问题进行发言，谈谈自己在列式计算时的感受。与书上的数苹果相比，数本子的难度过大，特别是人数多了，更难数，因此出示直观图来数苹果，对于学生来说更容易。或者要实践发本子的过程，使学生有直观的认识。六、 简要总结：你觉得这节课我们学习的内容有什么特点？通过学习和活动，你有什么收获？引出下节课学习的内容。学生回忆学习的过程，并结合自己的体会总结学习内容。教学目标：1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。 2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力。 3、体会乘法和加法之间的联系。教学重点：乘法的意义及乘法和加法之间的关系教学难点：体会乘法和加法之间的联系教学准备：教学挂图和图片教学过程教学反思教师活动学生活动（结合上节课的教学中，同学们已经提出了有些问题，既可以用加法解决，也可以用乘法教学，正确把握教学的起点。）一、 创设情境，提出问题。师：生活中有很多问题，既可以用加法解决又可以用乘法解决，让我们一起看看儿童乐园里看看，找找这样的问题。1、出示儿童乐园的挂图。2、组织学生观察挂图，提出问题，并进行小组的交流。3、组织学生汇报。 将学生汇报的问题有选择的板书在黑板上。1、 独立思考，从情境图中找出问题。2、 小组活动：把自己找到的问题，和小组同学进行交流，每个小组选择一个连加的问题进行汇报。将学生对乘法的认识规范化，是建立乘法意义的模型的基础二、 交流探索，建立模型。1、从学生汇报的问题中，选取一个进行讨论。如：有多少人乘坐飞机？讨论：用加法怎样解决这个问题？列加法算式。这个加法算式怎样用乘法表示呢？列2个算式：24=8（人）或42=8（人）结合其中一个算式向学生讲授乘法算式各部分的名称。3、 从学生汇报的问题中，选取第二个问题进行讨论，着重解决乘法意义的问题。如：小火车声坐了多少人？引导学生说算式的意义： “64=24”表示什么意思？ “6”从哪里来？引导学生讨论哪种方法比较简便：你认为哪种比较简便？或：为什么大家都没有选择列加法算式呢？3、解答其他问题。1、 学生结合第一个问题，寻求解答方法，并列出算式。2、 认识乘法算式各部分的名称。3、 学生独立思考并解答第二个问题。4、 进行集体交流，讨论第二个算式的意义，可以以互相提问题的方式进行交流，即教师向学生提问或者学生向学生提问题。利用学生已有经验，引导学生逐步形成乘法的概念。由于受家长的影响，不少孩子对乘法的理解以及读法都是按照原来的教法的三、 应用知识。1、组织学生完成、交流并讨论书P5“试一试”。着重要将学生中出现的问题，拿出来进行对比辨析，如：有的学生，可能将第（2）题的乘法算式写成：77=14，遇到这样的问题，应组织学生进行讨论和争辩来加深理解。2、看看教室里有没有可以用乘法解决的问题。1、 学生独立完成书P5“试一试”。2、 同桌两个同学，交流“为什么这样列算式”或者是“算式的意义”或者是互相提问题。3、 全班进行交流讨论。4、 从教室里找出用乘法解决的问题，并进行解答。学生在生活中找乘法问题有时候是不规范的，教师应注意引导，逐步建立正确的乘法概念。四、 总结及课外延伸。1、通过这节课的讨论和学习，你对乘法有了哪些新的认识？2、布置每个同学，课后在生活中找到一个用乘法解决的问题，把它用文字或者图的方式写下来，并进行解答。1、 说说自己对乘法有了哪些新的认识。2、 完成课外作业。教学目标：1、用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 2、体会从不同角度观察，可以有不同的解决问题的方法，提高思维的灵活性。 3、会在独立思考的基础上与同伴进行交流，培养学生的语言表达能力。教学准备：CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动七、 创设解决问题的情境。1、 结合学生玩积木的经验，出示图片，引导学生观察。2、 结合学生的观察提出问题：大的长方体是由几块积木拼成的？1、 说出图片中是用什么形状的积木拼成了什么形状。2、 明确问题的要求是要知道一共有几块小的正方体。八、 交流探索，解决问题。1、提出探索的问题：怎样算有几块积木呢？2、组织学生独立思考和小组交流。3、 组织全班同学的讨论：学生可能会直接列出算式，教师应把重点放在引导学生表达自己的想法。学生可以结合图的意思说明算式的意思。1、 学生观察图，独立思考算法。2、 同桌交流，各自是怎样算的。3、 全班汇报：说明自己的想法，注意准确的表达图的意思。“每排7块，有5排，一共有35块。”“每列有5块，有7列，一共有35块。”学生列算式比较容易，但结合算式和图表达想法比较困难，表达不够准确，应加强训练。九、 应用与解释。1、书P6“练一练”第1题。 主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。 如：（1）有3种活动项目，每一种都有4个人玩，一共有3个4。2、书P6“练一练”第2题。 先引导学生理解题目的要求。 讲解的时候着重让学生说说，乘法算式中表示相同加数个数的那个数是怎么来的。3、游戏：帮小狗送信。将书P7第3题改编成游戏的形式，组织学生开展游戏。4、 开放性练习。书P7第4题启发提问：在这幅图中，你还能提出哪些用乘法解决的问题？组织学生进行讨论。1、独立完成第1题。 先完成的，同桌互相交流算式的想法。2、学生在理解题目的要求的基础上独立完成。3、信件上的算式和房子上的算式意义相同的，就将这封信送到这间房子里。4、学生先根据第4题的要求独立完成。 小组活动： 将提出的问题记录下来，并进行解答。这种形式的练习，学生掌握较好。学生对游戏表现出了很大的兴趣。学生提问题的针对性不强。十、 课内拓展 这节课我们用乘法解决了很多问题，大家在教室里观察一下，有没有能用乘法解决的问题？学生可以以组为单位，在教室里进行观察活动，然后向全班同学汇报。学生在生活中找乘法问题难度较之加法更难，主要原因是缺乏生活经验，要注意积累生活经验。教学目标：1、在具体的情境中提出问题，巩固对乘法意义的认识，体会乘法的简单应用。 2、提高学生的分析能力和初步的判断能力。 3、养成良好的操作习惯。教学重点：理解同一个乘法算式在不同的情境中可表示不同的意义。教学准备：挂图和操作学具教学过程教学反思教师活动学生活动十一、 创设情境：动物聚会、以说故事的方式创设情境，出示挂图：秋天是一个丰收的季节，小动物们准备用它们收获的果实举办一个聚会，让我们一起去看看他们都准备了什么。、说说图上都有哪些小动物，它们都准备了哪些果实。学生观察图，感受动物聚会的欢乐气氛，并大致了解图的主要内容，为提出和解决问题奠定基础。十二、 发现问题，解决问题。、启发提问：你能结合动物聚会的场景，提出可以用乘法解决的问题吗？、组织学生进行讨论。注意： 学生有可能提出的不是乘法的问题，教师要加以肯定，并引导学生把注意力集中在乘法问题上。 应组织学生自己解决提出的问题，有时候要说一说是怎样想的。、连一连。以游戏的形式进行。将书的连一连制成卡片，做“找朋友”的游戏。着重引导学生理解：个和个表示的意义是不同的，但都可以写成或者。、 学生观察挂图，独立思考并提出问题。、 汇报提出的问题，并进行解答。解答后要能结合图的意思说说是怎样想的。、 将卡片中的算式或者文字叙述，意义与图的意思相符合的，摆在图的下面。注意：要明白和的算式两幅图都适合。较多的学生回把算式63跟6个3相连，而36则只跟3个6相连，教师注意引导学生明确无论是63还是36都是既表示3个6也表示6个3。十三、 解释与应用。、说一说。（书）出示一些图，其中包括书中的四幅图，请学生选出可以用表示的图。观察每幅图，根据图的意思想想，各表示几个几。简要总结：有时可以表示个，有时表示各，有时既可以表示个也可以表示个。、练一练。完成书“练一练”组织订正。3、摆一摆、说一说。 P9第2题 先启发学生用不同的方法摆一个算式。 然后由学生分组摆，每人出一个算式，大家摆。、 解决实际问题。书P9第3题先引导学生观察妈妈买了那些东西，都是怎样包装的。然后由学生独立计算，组织交流。、根据算式选择相应的图。结合算式描述图的意思。、观察图，说说图的意思。独立列出算式。3、先要明确一个算式可以有不同的摆法，如：32既可以表示3个2也可以表示2个3。然后分组活动，每个人轮流当小老师。通过摆加深了学生对乘法意义的理解。十四、 课后拓展。书P9“实践活动”学生在课后搜集可以用乘法解决的问题，以小日记、画图或者数学小报的形式记录下来。在适当的时候，组织学生交流，或者展览。学生发现的问题是多样的从家里发筷子到每个人身上的手，还有算汽车轮子的。第二单元教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，体会运用口诀的优越性，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索5的乘法口诀中的规律，记忆5的口诀。 3、感受数学与生活的联系。（如：五环旗、手指等） 教学重点：掌握5的乘法口诀，回会运用口诀进行计算和解决实际问题。教学难点：体会乘法口诀的优越性和探索乘法口诀的规律。教学准备：五环旗的图片。 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：你知道吗？1、出示一张五环旗的图。问： 你知道这是什么旗吗？ 你知道五环分别代表了什么吗？ 介绍：五环旗是奥运会的会旗，五环代表了世界五大洲（亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋州）。2、出示书P10的图。 提出问题： 一共有多少个圆环呢？ 根据学生的回答，将五环旗的图和学生数的结果5、10、15、20、25对应摆好。1、 学生结合自己的知识经验说说五环旗。2、 说说小朋友们正在做什么，有几面五环旗。5个5个的数一数一共有多少个圆环。学生对能在数学课上了解一些课外知识非常感兴趣，而且不少学生知识面很广，对所谈到的关于“五环旗”的知识已经有所了解。二、 探索规律，编制口诀。1、观察图和它旁边的数，想一想：每个数里各有几个5？可以怎样用乘法算式表示图的意思？2、启发思考： 怎样才能记住这些算式和它们的得数？你有什么好的想法吗？3、 引导学生编制口诀。由学生根据算式编，教师只是引导学生加工语言。1、 学生根据图的意思，写出乘法算式。2、 学生先经过独立思考，然后全班交流记忆的方法，可能会出现下列情况： 找出算式中存在的规律。 想到可以用口诀。3、 编口诀。这里应该帮助学生熟悉编口诀的过程，为以后学习口诀奠定基础。三、 应用口诀进行计算，解决问题。1、活动：对口令。2、用口诀进行计算（书P19第2题）3、填一填。（书P11） 主要引导学生找规律，说填法。4、 P11第4题5、 游戏：“一只手，一五得五”“二只手，二五一十”1、 两人小组对口令，一人说口诀的前半句，另一人回答，然后交换。2、 学生先独立完成，然后在集体订正的时候，让学生说说是用什么口诀算的。3、 学生独立完成后，让学生说说是怎样想的、为什么要这样填。4、 第4题，学生先独立完成，然后结合图说一说想的过程。5、 两人小组做游戏。手是学习5的乘法口诀最直观的教具，通过游戏使学生更加自觉和主动的记忆口诀。教学目标：1、巩固5的乘法口诀，比较熟练的运用口诀进行乘法计算。 2、通过对比辨析区别乘法和加法的含义，加深对乘法意义的理解。 3、运用乘法解决实际问题，提高应用意识和 解决实际问题的能力。教学重点：运用的乘法口诀进行计算。教学准备： 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：摘桃子1、 将书中的情境改编成全班的游戏活动，每组一条乘法题目写在黑板上。2、 结合作题情况和检查情况，评出优胜组。3、 对出现的错误，要引导学生分析为什么错，以及如何引导学生记口诀帮助计算。1、老师宣布比赛开始，每一组同学按顺序上黑板写出得数，每人写一道，看哪一组最先写完。2、检查：每个人都独立的看黑板，检查每一道题，如发现有错误指出，则可为小组加一分。这里应注意培养学生检查的习惯：仔细听、认真看。二、 运用知识解决问题。1、 书P12第1题。 重点：结合学生中出现的错误，引导进行辨析，加深对乘法意义的理解。2、 书P13第2题“5555”“9559”可以让学生说说是怎么想的，也可以加深学生对乘法意义的理解。3、 书P13第3题先引导学生理解题目的意思和要算什么，然后由学生独立解决。重点：说说第3个问题是怎样解决的。4、 书P13第4题这一题学生没有固定的模式，可以引导学生从解决问题的角度出发，再用算式表示出自己的想法。注意：鼓励学生写出不同的想法。1、 第1题，可以先让学生独立完成，然后集体订正。2、 第2题，学生独立完成，然后说说是怎样想的。3、 学生独立完成第3题，再说说是怎么想的。4、 第4题，学生先独立思考，然后小组同学可以进行讨论。全班讨论，说出自己的意见，然后解释想法。第2题让学生说说怎样想的，可以启发学生从不同角度思考问题。如：“5555”有的学生是算出来比大小，有的学生则是从乘法意义的角度来思考，5个5大于2个5相加三、 数学万花筒：了解乘法口诀。书P13鼓励学生课外搜集，有关乘法口诀的知识。1、学生先说说对乘法口诀的认识：有什么作用等。2、独立看书。教学目标：1、经历编制2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索2的乘法口诀中的规律，记忆2的口诀。 3、感受数学与生活的联系。教学重点：2的乘法口诀教学准备： 小棒和表格教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：做家务1、 讲述：星期天，小明家里来了6个客人，加上小明一家一共9个人。吃饭的时候，小明要为大家准备筷子，他一共要准备多少双筷子？一共多少根呢？2、 结合学生的回答，引导学生认识“双”的含义。1、 思考：9个人需要多少双筷子？一共多少根？2、 举例：生活中还有什么地方用到“双”的？生活中用到“双”的地方很多，因此要切实的引导学生理解“双”的含义。二、 动手操作，编制口诀。1、 书P14用小棒代替筷子摆一摆，边摆边填表。2、 根据填表的情况，引导学生列出乘法算式：一双筷子表示几个2？怎么列算式？二双呢？三双呢？3、 根据乘法算式编口诀。4、 要求：自己把编出的口诀读一读，想一想有什么好的方法可以把这些口诀记住。 1、 学生分小组活动：摆小棒，边摆边填表，由小组长负责组织。2、 全班一起列出乘法算式。3、 独立根据算式，在书上编写口诀。4、 独立思考记口诀的方法，然后全班进行交流。三、 应用口诀。1、 听口诀说算式。（书P15第1题）2、 书P15第2题。引导学生弄清楚题目的意思和要求。引导学生发现按要求圈数后有什么规律。3、 书P15第3题独立完成，对于还没记清口诀的同学，可以让他们看看口诀再算。4、 书P15第4题。可创设情境，让四个小朋友站在讲台上，伸出自己的手，请同学观察并思考： 他们一共有几只手？ 8只手一共有几个手指头？5、 书P15第5题。引导学生理解题目的意思。组织学生说说思路。注意：鼓励学生说出不同的想法。如：25=1015=510+5=15 1+2=3 35=151、 听教师说的口诀，说出两道乘法算式。2、 学生在理解要求后独立完成。作完后观察表， 看看能发现什么？全班交流。3、 根据口诀计算，独立完成，同桌交互检查。4、 在实际情境中思考问题。然后在书上独立解答。 5、 在理解题目意思的基础上独立思考。将自己的想法说给小组同学听，在小组内讨论算法。全班同学讨论。学生圈完后应引导学生进行观察，发现一些规律，有些学生发现：圈起来的是双数，没有被圈的是单数（除了20以外）四、 课外拓展和总结这节课我们一起编出了2的乘法口诀，在生活中可以解决哪些问题呢？1、 学生可以先在教室里找找。2、 回家后在生活中找找。教学目标：1、经历编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索3的乘法口诀中的规律，记忆3的口诀。 3、感受数学与生活的联系。教学重点：3的乘法口诀教学准备： 小棒和三轮车的挂图教学过程教学反思教师活动学生活动一、创设情境：需要几个轮子1、 出示小朋友装三轮车的挂图。提出问题：9辆车需要多少个轮子？2、 将数的过程，填在表中。1、 用连续加3的方法算9辆车需要几个轮子：1辆车3个，2辆车6个，3辆车9个2、 学生在理解要求的基础上，填表。填表的基础上，要让学生说说是怎样填的二、动手操作，编制口诀。1、 学生操作要求几根小棒可以摆一个三角形？2个三角形需要几根小棒？3个呢？请你动手摆一摆。2、 根据摆出的三角形，写出算式，并编口诀。3、 组织交流记忆乘法口诀的方法。你准备记住这些乘法口诀呢？1、 二人小组合作摆三角形。2、 看着摆好的三角形，在书上填出算式，并同时编出乘法口诀。3、 将自己编好的乘法口诀读几遍，边读边想怎样记忆。全班同学交流，说说自己准备怎样记。4、选择适合自己的记忆方法去背口诀，并请能在短时间内记住口诀的同学背一背。学生在写口诀的过程中经常出现漏字、加字或者把阿拉伯数字和汉字混着写的情况，可以让学生将错误的暴露出来，通过纠正错误来帮助学生加深印象。三、应用口诀，记忆口诀。1、 书P17第1题“找朋友”2、 书P17第2题“找规律，填一填“组织学生交流想法。3、 书P17第3题“过河”将此题设计为游戏，每一个小组代表一种小动物，比一比看谁先过河。4、 讲数学小故事。（书P17）引导学生提出不理解的问题，再激发学生的探索欲望，解决提出的问题，直到最后解决问题。1、 学生独立完成，然后进行订正。2、 独立思考并填写。两人一组3、 在游戏后，学生在书上独立完成。4、 学生独立观察思考图的意思。 小组同学讨论，并提出不理解的问题。 集体讨论。 教学目标：1、巩固2、3、5的乘法口诀，比较熟练的运用口诀进行乘法计算。 2、提高运用知识解决实际问题的能力。 3、结合情境渗透爱护动物的教育。 教学重点：运用口诀计算和解决实际问题。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：小蝌蚪找妈妈1、由故事引入： 你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？ 有一群小孩从河里捉了一些蝌蚪玩，小明遇到了，告诉他们蝌蚪长大后要变成青蛙，可以捉害虫的于是小明带着他们把蝌蚪放进了河里。2、启发提问： 你能为小蝌蚪们找到他们的妈妈吗？ 学生独立完成后，用游戏的方式进行订正。3、组织比赛：比一比谁先到对岸。 先做完，经过订正全对的同学，可以获得一面小红旗。4、解决问题： 每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？ 教师可以继续问：如果有4只青蛙呢？5只呢？6只呢？1、 听故事，了解一些关于青蛙的知识，并懂得要保护动物。2、 用连线的方法，把小蝌蚪和青蛙妈妈连起来。独立完成。3、 同桌两个同学，一个人完成左边，一个人完成右边，看谁先做完。然后交换再进行一次。4、 思考后独立列式解答，并说明想法。在课堂上让孩子们讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，学生非常感兴趣。以至于对后面的练习非常感兴趣。二、 应用知识解决问题。1、书P19第2题。 引导学生读题，看图。 组织学生进行交流：这样列式计算你是怎样想的？2、书P19第3题。 学生自己看图，明确要解决的问题，并组织学生交流图的意思。 解答后组织学生进行交流。3、书P19第1题“看谁算得又对又快”采取比赛的形式进行。 4、书P19第4题。 采取小组同学互相提问题和解答的办法。1、先说说图的意思，和要解决的问题。 独立完成。 汇报解答方法：35=15（米），并说明列式理由。2、在自己观察的基础上，跟同学说说图的意思和要解决什么问题。 然后独立寻找解答问题的方法，并与同桌进行交流。 全班同学交流。3、独立完成。4、四人小组，由组长负责组织，每个人都分别提出问题，然后大家一起解答。这里可以引导学生去估计一下学校楼房的高度，培养学生的估计意识。教学目标： 1、经历编制4的乘法口诀的过程，掌握4的乘法口诀，会用34的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索4的乘法口诀中的规律，记忆4的口诀。 3、感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。教学重点：4的乘法口诀教学难点：找规律记口诀教学准备：课件、挂图、珠子和铁丝（模仿小熊串果子） 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：小熊请客秋天到了，小熊家种的果实丰收了，它准备请朋友到来做客，大家一起来分享果实。1、 出示挂图，说一说：小熊在做什么呢？一串要串多少个果子？2、 启发思考，提出问题：小熊要串9串，一共需要几个果子呢？1、 观察图，简单的说说图的意思。2、 学生可以借助已有经验说，也可以由学生不知而提出探索的要求。在问题情景中提出问题，培养学生的问题意识。二、 动手操作，编制口诀。1、 9串到底需要多少个果子呢？咱们也来模仿小熊串一串，串完后数一数。注意说明要求：一串四个，串9串。2、 根据数的过程，在书上填表。3、 引出编4的乘法口诀：1串果子有4个，表示1个4，那2串呢？3串呢？4串根据填出的表，自编4的乘法口诀。4、 引导学生读熟口诀。根据一句口诀写出两道乘法算式。引导学生寻找记忆口诀的方法和规律。组织学生进行交流。1、 四个人合作一起串，串完后将它们摆成一排，然后大家一起来数一数。2、 独立完成。汇报填的结果。3、 学生根据填写的表，独立编写，请部分学生将编的口诀写在小卡片上。4、 将写好口诀的卡片按顺序摆在黑板上。将口诀读熟，在读的过程中，想想怎样记口诀。交流记口诀的方法。动手操作，让学生在过程中体验累加和乘法口诀的形成过程。交流口诀的规律，不仅帮助学生记忆口诀，而且培养了学生的观察能力。三、 拓展应用。1、 游戏：比一比看谁说的快。书P20“说一说”可以开展各种形式的比赛，激发学生的兴趣。2、 书P21第1题小熊为它的客人狐狸、小兔、小狗、刺猬准备了一些漂亮的气球，你能帮他发气球吗？3、 书P21第2题。4、 书P21第3题。5、 书P21数学游戏：找规律，走迷宫。1、 从按顺序说，慢慢发展到挑着说。2、 气球上的算式的得数，在哪个小动物身上，气球就应该发给谁。3、 独立完成。4、 独立列式计算。说说是怎样想的。5、 有学生独立探密，然后大家交流。用乘法口诀解决实际生活中的问题，培养了学生的应用意识。教学目标： 1、通过在具体的情境中提出问题和解决问题，加深对乘法意义的理解，巩固所学的2、3、4、5的乘法口诀。 2、提高有条理的说明自己想法的能力，培养语言表达能力。 3、渗透爱护小动物、热爱生活的情感教育。教学重点：在情景中提出用乘法解决的问题教学准备： 挂图教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：回家路上动物学校坐落在一个风景美丽的地方，有花、有草、有树木，还有小河。出示挂图。现在，动物学校放学了，小动物们回家了！1、 观察图，说说：小动物都是怎样回家的？2、 启发提问：你能从图中找到用乘法解决的问题吗？ 注意组织学生交流图的意思和解决问题的思路。1、 观察图，大概了解图上的内容。2、 学生先独立思考。 小组同学轮流提问题，然后大家一起来解决。全班交流，将提出的部分问题板书。学生先独立思考，然后再集体讨论，对于面向全体学生是很有益处的。二、 应用与巩固。1、 小比赛：书P23第1题组织学生独立完成，然后根据速度和正确程度进行评比。2、 看图列算式。书P23第2题组织学生说说，是怎样看图的，以及列算式的想法。3、 游戏：找新家。书P23第3题用游戏的形式出现，将书中的图做成卡片，学生将动物卡片帖在合适的家里。1、 独立完成。2、 学生独立完成，并板书所列算式。学生可能有不同的列式方法。3、 学生先在书上用连线的方法独立完成。然后参加“找新家”的游戏。新颖的游戏形式引起了学生学习的兴趣，在日常教学中经常插入一些游戏，可以保持所有学生学习的兴趣。练习一教学目标： 1、比较熟练的记忆2, 3, 4, 5的乘法口诀，并运用进行乘法口诀进行乘法计算。2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。3、通过游戏活动，提高学习兴趣。教学准备： 游戏活动使用的图片等教学过程教学反思教师活动学生活动一、组织教学，宣布练习要求；竞赛性地复习口诀 这节课我们要运用我们所学的乘法口诀来解决一些问题，看谁的乘法口诀记得又对又熟练。小组接力背口诀孩子们非常喜欢竞赛的方式，此外最大的好处在于培养孩子认真倾听的习惯二、情境练习。1、 书P24 练习一 第1题。引导学生看清小明买了什么商品，价钱是多少。对所买的商品按用途进行分类。（学习用品体育用品，这也是所谓“常识”教育的渗透）学生独立解答书中所提出的问题。组织学生进行讨论。2、 书P24 练习一 第2题。此题可能会有部分学生不理解题意，可以将表画在黑板上（或用投影仪器投影出来），然后引导学生看表。看懂后要求学生独立完成。3、 书P24 练习一 第3题。先温习乘法算式各部分的名称，板书：2 times 3= 6，点名提问各部分的名称；引导学生看图，说说图的意思。启发讨论：怎样才能选出冠军呢？在独立完成后引导学生交流结果。4、 书P25练习一 第4题。教师可以准备一些青蛙的图片（或者看第页青蛙的图片），先让学生看着图说，再在书上填写，最后比赛。1、 学生对小明所买物品进行分类。独立进行解答，在独立思考的基础上可以同桌交流。将自己的想法或者问题在全班交流。2、 在老师的引导下，学会看表，知道表里的数表示的意义。 独立填表：边读口诀边填表。3、 观察图，说说图的意思。 四人小组讨论用什么样的方法选出冠军。在全班做简要交流。 自主选择方法，独立完成，选出冠军。4、 注意：先要弄清楚意义然后是要会算接着要会说（因为语言比较长，有点象绕口令，因此要练习说）形式：同桌说、小组说、男女生比赛。这一题应该注意先引导学生理解题目的要求，再让学生做，要在巡视中辅导有困难的学生。这一题应该组织学生以各种形式练习读，增强读的趣味性。5、 游戏：找座位。 书P25练习一 第5题。 学生先在书上独立连线。 然后采取游戏的形式进行汇报。5、学生先在书上独立连线。 然后采取游戏的形式进行汇报。实际上，正式操作的时候未必有时间如此完成这个练习，若时间不允许，可以采用口头对答案的方式即可。若时间还不允许，可作为家庭作业。三、总结说说：你对自己乘法的学习满意吗？你还有什么问题吗？作业：回家练习背诵，的乘法口诀各至少次。第三单元 教学目标： 1、通过观察活动，发展学生的空间观念。 2、根据学生的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。教学重点： 通过实践活动，使学生亲身体验观察物体的过程，知道物体的正面、侧面和上面，发展学生的空间观念。教学准备： 供学生观察的长方体或正方体实物。图片。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设问题情境：1、出示一张图片，让学生观察。问：你能说出图片上是什么吗？ 你们以前看到的都是这个样子吗？2、 引导学生观察讲台上的粉笔盒。并说出看到的是什么形状。让学生体验到：从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不一样的。 1、 猜图片上是什么，再交流：大家以前看到的是什么样子。2、 从不同的角度观察讲台上的粉笔盒，说一说自己看到的样子。或者说一说看到了粉笔盒的哪些面。3、 连一连：P26-:让学生在书上做，根据自己的亲身体验，判断图形是谁看到的。在实际的教学中，可以直接从观察讲台入手，让学生说说从不同角度看到讲台的样子。然后书上的图可以让学生直接去判断和交流。二、 实践活动：站在不同的位置看讲台。1、向学生讲清活动的要求，、目标，让学生体验到观察讲台，最多只能看到三个面。2、引导学生认识物体的上面、正面和侧面。3、观察组内的一张课桌。引导学生说一说观察的结论。1、 以4人一组的形式，观察讲台。从一个角度观察后，在变换角度观察。并说一说自己看到的结果。2、 交流：说出自己最多看到讲台几个面，各是什么面。3、 观察后，交流得出的结论：站在不同的地方看桌子，看到的形状不一样。三、 知识的巩固、延伸。1、 P27-1.观察长方体。并指出它的正面、侧面和上面。2、 P27-3连一连、说一说。 先引导学生看图，试说图，意，再让学生连一连。注意：如果学生有困难，就实际模拟表演一下，让学生亲身体验。1、 学生独立完成，再集体交流。2、 看图，明确图意，独立连线。小组交流：机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的。这一题有的学生可能会发现最下面的也是一个长方体，但有一部分学生可能发现不了，这里可以对学生进行仔细观察的教育。四、 课后延伸：1、 完成P27-22、 在家里观察一件物体，再说一说它的正面、侧面、上面各是什么样子的。1、 独立完成：计算时，要看清3+4，不是乘法。2、 在家里观察物体，说给爸爸、妈妈听，还可以用小日记的形式记录下来。 教学目标：1、初步建立和发展学生的空间观念。 2、让学生从不同的角度观察几个正方体搭成的简单物体，并进行辨认。 3、让学生自由拼摆，搭成简单的物体，充分发挥学生的想象力。教学重点：会辨认从不同的角度拼摆的物体是又几块正方体构成的。 教学准备： 正方体教具、学具。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：出示图1。看，机灵狗在搭积木呢。猜一猜，它要搭什么？要用多少个正方体？原来，小淘气和笑笑也来帮它了。提出问题：在自己的座位上，你能看到几个正方体？ 1、 观察机灵狗摆的正方体，数一数一共有多少块。2、 说一说看到的是正方体的哪几个面。3、 小组同学变换角度，再观察，并从侧面、正面、上面进行辨认。学生对搭摆的活动很感兴趣，但是要注意让学生把注意力集中从不同角度观察搭好的物体。二、 实践活动：动手拼一拼，摆一摆、说一说。1、 引导学生用自备的正方体积木摆成书中的形状，组内交流，说出它们的上面、侧面和正面。2、 指导学生在书上连一连，并引导学生注意：从上面与正观察到的形状是相同的。1、 学生用自己的正方体积木独立的拼摆。2、 小组交流。3、 连一连：哪个是机灵狗看到的，哪个是淘气看到的，哪个是笑笑看到的。4、 说一说，发现了什么：从正面和上面看到的形状是相同的。三、 拓展与延伸：搭你喜欢的物体。1、 让学生根据自己的兴趣用三个正方体积木搭出自己喜欢的形状，再组织交流。2、 组织学生先想象自己要搭的物体，再搭一搭、数一数用几块正方体。3、 P28-1. 引导学生在书上观察，从上面看，看到的是什么形 状，并连一连。4、 P28-2.回答问题时，引导学生从上面、正面观察，各能看到什么形状，再数一数用多少块。5、 29-3.。填表格。 先让学生自己做，在组交流。 1、 自己随便拼搭，充分发挥想象，从自己的兴趣出发。搭完后，从正面、侧面和上面观察。和小组同学交流：自己搭的是什么，像不像，用了几块正方体，看到的形状怎样。2、 随心所欲拼搭，在小组内交流，观察。3、 学生先根据图形进行想象，再连一连。如果有困难，要先摆一摆、看一看，再去连。4、 根据问题的顺序，让学生发挥想象自由摆。每摆出一种，就从上面、正面、侧面观察，与学生交流自己看到几个面的形状。5、 学生先独立完成，再交流。如果有困难，就先摆一摆，促使学生空间观念的发展。注意这里应首先引导学生理解题目的要求。四、 课后布置：用正方体积木块搭出你喜欢的图案，再进行观察，数一数用多少块。自己完成。写出自己的想法。教学目标：1、进一步体会乘法的意义，培养学生应用乘法解决简单的实际问题的能力。 2、结合教学渗透爱国主义教育。 3、进一步让学生体会从正面、侧面、正面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状。教学重点：巩固前面所学的知识，从而提高学生的空间观念和解决问题的能力。 教学准备：挂图。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境：节日广场。同学们，每个人都有自己的生日，说一说你的生日是哪一天。那么，谁知道我们祖国母亲的生日呢？你知道今年是祖国多少岁生日？对了，在十月一日这一天，全国各族人民都在为祖国过生日。看：节日广场多漂亮呀！同学们在这里载歌载舞。1、 了解祖国的生日，表达自己热爱祖国的思想感情，从而受到爱国主义教育。2、 说说图意，再说一说你所知道的国庆节的节目。课前的交谈，可以帮助学生丰富一些知识，对学生进行爱国主义教育。二、 提出数学问题：（复习乘法）。这里也有好多数学问题，请同学们找一找、说一说。1、 给学生时间独立思考有哪些数学问题。2、 引导学生提出数学问题，并进行交流。3、 注意：如果学生提出的问题用加法解决，也要加以肯定。在鼓励学生找一找用乘法解决的数学问题。1、 学生通过独立思考，再把自己的问题说出来。如：有多少盆花？ 有多少个小朋友在跳舞？ 有多少人在照相？ 。2、 讨论交流：每一个问题怎样解决？说一说自己的想法、算式及所用的乘法口诀。3、 讨论学生提出的加法问题，并与乘法问题进行比较，从而使学生进一步体会乘法的意义。4、 想：如果要用乘法解决这些问题，该怎么办？这个环节可以让学生先独立思考去发现问题并解决问题，然后再进行集体讨论。在讨论的过程中，有的学生由于观察的角度不同，同一个内容学生提出的问题不同，但只要能够说出道理都可以。三、 观察辨认。（复习观察物体）。1、 出示挂图，引导学生看清图意。2、 让学生观察，体会从不同的角度观察到的形状不同。3、 辨认从不同的位置看到的不同形状。1、 小组交流：图上画的是什么地方？同学们在做什么？2、 说一说你所看到的，并体会从上面、侧面、正面观察的不同形状。3、 通过辨认，连线，再说一说。这里可以充分利用小组学习的方式，让学生在互相的启发中，充分观察和判断。四、 课后练习：1、 巩固乘法口诀，并进行计算。2、 实践活动： 把观察到的事物记下来。1、 背口诀，再计算。2、写一篇观察小日记。有几块积木教学目标：1 进一步培养学生初步使用乘法解决简单问题的能力2 加深学生对乘法意义的理解通过多让解决“3是从哪里来的？”这一类问题进行巩固教学重点： 学生对乘法意义的理解教学难点： 相对比较困难的知识点是“学生对乘法意义的理解”， 但可以通过若干课时的重点教学进行解决教具准备： 实物投影仪， 田字本教学过程：1. 温习旧课， 提出新要求投影第5页试一试（1）的改编版师： 这样的问题， 昨天我们是怎么解决的？（生1： 可以用加法。 生2： 可以用乘法。）师： 在田字本上写出你的算式 （教师板书， 核对答案）（板书： 方法一： 3+3+3+3+3=15方法二： 3 times 515）师： 我们就试一试从这节课开始都尽量用乘法来进行列式。2. 新课讲授 （我个人对这个新课主图略为不满）投影第6页上图， 你能算出这里有几块积木吗？ 你是怎么算的？ 在小组里面说一说。 提问个别学生。 （有两种算法）3.练习巩固投影练一练第1题先让学生看图说出图意， 再列出算式。 只要求学生数出得数即可。 提问个别学生， 校对答案。投影练一练第2题先让学生独立完成， 再鼓励他们和小组成员说说自己是怎么想的。 通过个别提问， 让学生准确说出除了已经出现的一个乘数， 另一个乘数是怎么来的？ 让学生感受加法和乘法的联系， 进一步感受乘法的意义（单向）。第四单元教学目标：1、在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。 2、在活动中培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。 3、能对数目比较小的东西进行平均分。教学准备：CAIJ及4只小猫图、12条小鱼图。 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情景：分桃子。1、 以讲故事的形式引入小猴分桃子的故事情景的，让学生帮助小猴分一分桃。（用圆片代替桃，请两个两个同学分一分，并相互间说一说你是怎么分的？有几种分法？） 2、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？说一说你的想法。2、 3、通过学生的动手实践，使学生逐步感受“同样多”、“一样多”、“平均分”。1、小组活动：摆一摆，说一说：用圆片代替桃子,两个两个同学一起分一分。并相互间说一说你是怎么分？2、集体交流：汇报分桃的方法，并说出哪种方法比较合理？在实际教学中，如果以小猴分桃的情景出现，几乎所有的学生想到的分法都是平均分，为了以其它分法突出“平均分”，应该注意提问的针对性。二、实践操作：（用学具摆一摆并在小组中交流一下各自的方法。）3、 1、把6个木块分成2堆，怎么分？（用小棒代替木块分一分。）4、 2、 2、12条鱼要分给出4只小猫，每只小猫要分得同样多，怎样分？（用小棒代替鱼分一分。）5、 3、 3、18根骨头平均分给3只小狗。每只小狗分到几只？（用小棒代替骨头分一分。）6、1、摆一摆，说一说根据要求用学具摆一摆，再在各自的小组内交流一下各自的方法。2、全班汇报。三、 应用与解释：1、 1、书P33第13题，借助学生的生活经验，进一步让学生通过连一连、圈一圈来完成。再一次体会平均分的含义。2、 书P33第4题，分气球。让学生利用学具分一分。在学生分的过程中，提问：剩下的一个气球还能不能分？3、 书P33第二题。飞走一半还剩几只？首先让学生说说一半是什么意思？在让分组学生讨论讨论该怎么做？ 1、 学生可先独立完成，然后再引导学生进行交流。2、 第4题可以让学生在书中连一连，然后再填写。3、学生分组讨论，如何找出一半是多少。注意；练习的时候，应该引导学生结合生活中所见，说说“双”和“一半”的含义，把生活和所学的知识联系起来。四、 四、总结与课内拓展：五、 这节课我们学习了分一分，怎么样才是平均分呢？想一想我们日常生活中有哪些用到平均分？让学生在生活中找找平均分的例子。教学目标：1、通过分一分的活动让学生进一步体会等分的含义