2019-2020年高一生物新人教版必修一教案：第二章 组成细胞的分子 第三节《遗传信息的携带者——核酸》.doc

第2章 2019-2020年高一生物新人教版必修一教案：第二章 组成细胞的分子 第三节遗传信息的携带者核酸 甘肃省宁县第三中学 王建华【教学目标】知识目标：会说出核酸的种类和分布，及其基本单位和元素组成；根据观察所获得的实验证据，说出核酸在细胞中的分布情况；能简述核酸在生命活动中的功能。能力目标：学会运用比较、归纳等方法分析实验结果；尝试建立核酸基本单位模型，体验合作学习的乐趣；归纳本节课所学的核心概念，尝试建构概念图。情感态度与价值观目标：参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式； 认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上统一性。【教学重、难点】教学重点：核酸的结构和功能。观察DNA和RNA在细胞中的分布。教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。【教学方法】 实验、讲述和讨论的方法。【教学课时】 1课时【教学思路】利用“问题探讨”，激发学习兴趣 实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布，获得感性认识 观察图解和构建模型，认识核酸的种类、结构特点及其功能。【教学过程】学习过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 联系、思考明确学习目标 课本问题探讨结合马加爵案件导入新课评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者核酸。 回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答。阅读回答核酸种类与作用。联系学生的生活经验，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。 问题导学，主动探究，获取知识 通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。 要求学生列表回答：1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？ 2 、如何观察核酸在细胞中的分布？ 针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容。倾听、总结学生的实验结论。引发学生思考：原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？课前预习，快速操作完成“观察DNA和RNA 在细胞中的分布”实验，回答问题。 讨论，明确实验原理、目的及方案，观察、分析、记录实验结果。 完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象用表格进行总结。思考回答：原核细胞的 DNA 位于拟核区域内。给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟。 加工信息，尝试构建模型，建构知识体系。 组织学生阅读，看图2-8并讨论： 核酸的基本单位是什么？组成元素有哪些？化学成分有哪些？课件展示由磷酸、五碳糖、含氮碱基连接成核苷酸的结构模式图的表示方法。组织和指导阅读，看图2-9和2-10，尝试建构各种核苷酸的结构模型。1、材料：两张白纸。带有双面胶的卡片(1种磷酸，2种五碳糖，5种含氮碱基)。笔。2、操作：给不同形状的卡纸写上核苷酸的化学成分，利用双面胶把组成核苷酸的化学基团直接粘贴在白纸上，并用笔画出基团之间的化学键，组成各种类型的核苷酸。3、展示小组活动成果。（可能有的同学回答8种，有的说10种）引导学生获得DNA和RNA的碱基种类。教师评价，小结。 基本单位 五碳糖不同核酸 核苷酸 (8种) 碱基不同 A腺嘌呤脱氧核苷酸脱氧核苷酸 G鸟嘌呤脱氧核苷酸 (4种) C胞嘧啶脱氧核苷酸 T胸腺嘧啶脱氧核苷酸 碱基不同 A腺嘌呤核糖核苷酸核糖核苷酸 G鸟嘌呤核糖核苷酸 （4种） C胞嘧啶核糖核苷酸U尿嘧啶核糖核苷酸投影DNA与RNA的对比表格，学生填空式回答。让每组同学把建构的核苷酸连接成核苷酸链，并比较各组模型的碱基排列顺序。思考：这说明了什么？教师引导得出：遗传信息即脱氧核苷酸的排列顺序。投影小结：真核细胞原核细胞DNA是遗传信息的携带者RNADNA是遗传信息的携带者RNA只有DNA，DNA是遗传信息的携带者只有RNA，RNA是遗传信息的携带者病毒 遗传信息的携带者核酸阅读教材，观察图示，在理解的基础上说出核酸的基本单位：核苷酸化学成分：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸。元素组成：C、H、O、N、P。小组的同学建构核苷酸模型，讨论核苷酸的种类，确定5种碱基可以构成8种核苷酸。描述、倾听、交流，获得对核酸结构的认识，与教师一起归纳总结。回忆总结，回答。充分利用教材中图示，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点。 学生尝试建构核苷酸的物理模型，体验探究、合作学习的乐趣。作业布置 指导学生模仿课本P38的蛋白质的概念图，尝试建立一个以核酸为主题的概念图。 课后完成。巩固强化所学概念，构建知识体系。 【板书设计】一、核酸的种类和功能 DNA：脱氧核糖核酸1种类 RNA：核糖核酸2分布： 二、核酸的分子结构1核酸的基本单位：核苷酸2核苷酸的化学成分：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸。3元素组成：C、H、O、N、P4核苷酸的种类(8种)三核酸的功能：遗传信息核苷酸的排列顺序【练习】1、蛋白质和核酸都具有的元素是（ ）。A、C、H、O、N、P、S B、C、H、O、N、PC、C、H、O、N D、C、H、O2、下列各项中，不属于核酸的主要功能的是（ ）。A、是一切生物的遗传物质 B、对生物体的遗传有重要作用C、对生物体的变异有重要作用 D、生物体内储存能量的物质人体中由A、T、G等3种3、碱基构成的核苷酸共有（ ）种 A、2 B、4 C、5 D、84、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有（ ）种 A、5、2、8 B、4、2、2 C、5、2、2 D、4、4、85、下列有关核酸的叙述中，正确的是（ ）。A、DNA和RNA都主要存在于细胞核中 B、不同生物所具有的DNA相同C、一切生物体都具有DNA D、核酸包括DNA和RNA两大类6、DNA在DNA水解酶的作用下初步水解，可以获得（ ）。A、四种核糖核苷酸 B、磷酸、脱氧核糖、四种含氮碱基（A、C、G和T）C、四种脱氧核糖苷酸 D、磷酸、核糖、四种含氮碱基（A、C、G和U）7、（多选）在“观察DNA和RNA的细胞中的分布”试验中，加入8%盐酸的目的包括（ ）A、改变细胞膜透性，加速染色剂进入细胞B、使染色体中的DNA与蛋白质分离C、杀死细胞，有利于DNA与染色剂结合D、水解DNA8、人类基因组计划的实施为人类了解自身的奥秘、增进健康具有无可估量的意义，而其基础是对DNA分子和基因结构和功能的认识。下图表示细胞内与核酸有关的物质或结构，请仔细阅读并回答问题：（1）细胞内的遗传信息的携带者是_，包括两类，一类是_，简称_。另一类是 ，简称 。二者在组成上的区别是 ，在结构上的不同是 。（2）e和f的关系是_，e共有_种。分别是 （3）f被彻底水解的产物是_（用字母表示），元素a主要有 【教学反思】教学过程贯穿探究与合作学习，学生学习的积极性得到了较大程度调动，课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中，主动参与探究过程、勤于动手、动脑，并得到科学思维方式的训练。运用多媒体课件展示图片和模型构建，化抽象为直观，学生容易理解，不仅可以增大课堂教学容量，而且提高了教学效率，突出了教学的重点与难点。本节课利用了1课时完成，时间有些紧张比。关键的因素在于学生实验的熟练程度和对有机化学知识的陌生，由此直接导致实验耗时多或没有得到准确的结果，从而影响了教学效果。因此，对于学生的实验能力和有机化学知识可有适当补充。