2019年六年级语文上册 “真美”与“真糟”教学设计1 长春版.doc

2019年六年级语文上册 “真美”与“真糟”教学设计1 长春版教学目标：1、有感情地朗读课文，注意爸爸和妈妈的不同语气。2、领悟文中含义深刻的句子；从父母对孩子的不同评价中体会父母不同方式的爱。3、感悟作者对父母评价的理解，懂得表扬与批评是爱的两种不同的表达方式，学会正确面对父母及教师的评价，培养学生的感恩意识。教学重点、难点：领悟文中含义深刻的句子，理解父母不同形式的爱。教学方法; 情境感染法、讨论法教学准备： 课件教学过程： 一、导入 这节语文课，我们继续学习“真美”与“真糟”这篇课文，通过上节课的学习，谁能说一说：这篇课文讲述了一个怎样的故事？同一首诗，巴德面对这样两种截然不同的评价，内心发生了怎样的变化？这两种不同的评价在他的人生中又具有什么非凡的意义呢？请孩子们赶快把书翻到20页，和老师一起再次走进这个故事。 二、品读课文，感受关爱 1、请孩子们快速浏览课文，找一找，妈妈看到巴德写的诗是怎么评价的？谁能把自己找到的语句读给大家听。 2、巴德听到妈妈的评判，心情怎么样？（高兴）你从哪些语句读出来的？（心里充满了骄傲；兴高采烈地说） （1）课件出示： 妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真的是你写的吗？”我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。 （2）在这段描写中，有这样一个词语“赞不绝口”，你能说说他的意思吗？你能用他说句话吗？ （3）孩子们，假如是你写的文章，被赞不绝口，你会什么感受？是啊，这是对你的一种肯定，一种夸奖，巴德的心情和你一样，是说不出的兴奋。那么妈妈呢，八岁的儿子可以写诗了，心里会觉得如何？(骄傲、激动) （4）指导朗读。那么你能用自己朗读再现妈妈的激动和我的高兴吗？谁来试试，把自己体会到的感受读出来。 3、巴德在得到妈妈的夸奖后，心里充满了骄傲，此时此刻，他更希望听到谁的评价？（爸爸）为什么？用文中的语句来回答。 课件出示相关语句：“我简直等不得了他呀，是好莱坞电影公司著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！”（1）对于好莱坞电影公司，大家课前有过这方面资料的查询吗？好莱坞电影公司是迪斯尼公司旗下的电影制片厂。它所制作的影片针对广大成人观众，深受观众的喜爱。从老师的介绍，可以知道，好莱坞电影公司确实是个大公司，而爸爸还是这公司里大名鼎鼎的人物，所以，他做了充分的准备。他都做了些什么？这么做的目的是什么？（2）“首先接着.最后”这是表示先后顺序的词语，你能用这些词语叙述一件事情的经过吗？ 4、巴德终于等回了爸爸，妈妈迫不及待地告诉他，巴德创造了一个奇迹，写了一首美诗，但是爸爸却说要自己来评判。于是，爸爸开始读诗了，在爸爸读诗的时候，巴德的表现是怎样的？把你找到的语句读给大家听。 课件出示：在他读诗的时候，我的脸几乎要埋进盘子中！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时. （1）从这些语句中，你能体会得到巴德的心情吗？（紧张、期待、激动） （2）巴德怀着紧张的心情等了很久，等到了他期待的评判吗？爸爸是怎么评价的?谁能把爸爸评价的语句读给大家听。“依我看，诗写得很糟！”听到爸爸这样的评论，生接“我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。”这是怎样的泪？（伤心、难过、失望、委屈）（3）看到巴德为了爸爸的评论那么难过，妈妈怎么做的？谁愿意把爸爸妈妈争论的对话，读给大家听。你们想读吗？女孩子读妈妈的话，男孩子读爸爸的话，老师读旁白，边读边思考，爸爸、和妈妈评判的结果不同，他们评判的角度一样吗？（妈妈考虑的是巴德是个孩子，需要鼓励，她就孩子鼓励，说明妈妈爱巴德。而爸爸呢，是从诗的质量来看。他不爱他的儿子吗？他这么做，虽然会让巴德伤心，但是巴德不会因为他们的赞美而冲昏了头脑，这是客观的评价是及时的提醒，同样也是爱） （4）但是巴德还小，他并不懂得父亲的良苦用心，于是，面对爸爸和妈妈的争论，小巴德 （ 课件出示：我从客厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。)生接读，问： 这是什么描写？你能体会到什么？（小巴德无比伤心） 5、小巴德八岁写下第一首诗，得到了妈妈“真美”、爸爸“真糟”两种不同的评价，他的内心经历了一系列的变化。课件出示：体现巴德心理变化的语句，这些语句都是什么描写？指导写作。 （ 作者通过抓住人物神态、动作、心里、语言的细致描写生动地再现了他的内心由“骄傲”到“自信”，再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程，让我们不禁随着他一起欢喜，一起忧伤，孩子们，在我们以后的写作中，也要注意运用哦。） 6、虽然爸爸的评判很难接受，但是最让人欣慰的是，这句否定的评判并没有把巴德打垮，他还是坚持写作，多年后，他成了著名的作家，孩子们，你们想认识巴德吗？出示照片，这就是著名的作家巴德舒尔伯特，谁愿意来为大家介绍一下？（课件出示巴德的成就）获得成功的巴德，对儿时父母的评价也有了更深的领悟，甚至，他感到庆幸轻声读文章的最后两个自然段。 （1）你从这段话中，读懂了什么？（你们真是会读书的孩子）（2）你发现了吗？这部分用了三个破折号，你能结合语境，体会一下他们的作用吗？ (3) 同一首小诗，爸爸妈妈的评价截然不同，此时此刻，你能说说自己怎样理解爸爸妈妈的评价的吗？（妈妈肯定的评价给了他自信与勇气，是鼓励，是爱，爸爸实事求是的评判让他不会在骄傲中自我陶醉，是提醒，也是爱）（4）引读。正是这样不同形式的爱成就了巴德，因此“我感到庆幸”(5)孩子们，天下的父母都一样，他们爱自己的孩子，用自己的实际行动诠释着对儿女的爱，只是表达的方式各有不同。幸福的孩子们，回忆一下，在过去每一个平凡的日子里，生活中的哪些事情当中让你感受到了这种慈祥的或者严厉的爱？（ 孩子们说的真好，生活中处处有爱，老师希望你们，面对挫折不气馁，面对荣誉不骄傲，从容面对，不断努力，相信你们一定会获得成功。）7、指导写作课下请同学们运用今天学到的写作方法，回忆自己成长的经历，选择感受深刻的事情，以成长中的为题写一篇习作。 三、总结： 孩子们，我们每个人的成长离不开阳光，也缺少不了风雨，在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬而自我陶醉，也不因批评而丧失信心，学会理解，懂得感恩，在温暖的鼓励中成长，在严厉的批评中茁壮！