2019年小学六年级期中试卷分析.doc

2019年小学六年级期中试卷分析一、总体情况本次参加考试人数 25 人。优秀人数 25人，优秀率 ；及格人数 人，及格率 100，平均分 。二、命题评价本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。第一题，填空题，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共14分；第二题，选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合，每题1分，共10分；第三题，科学阅读，主要考察学生的理解能力。第四题，科学实践探究，主要考察学生的灵活运用能力。三、学生答题情况分析六年级学生答题情况较好，得分率较高，出现问题较多的题是第二题和第四题。第一题，填空题。学生对相关基础知识掌握较好，除第5小题失分较多外，其它题基本上没有明显失分。 第三题，选择题。本题答题情况一般，出现问题较多的题是：第4小题，馒头发霉的基本条件是（ ）。A温暖、干燥 B寒冷、干燥C寒冷、湿润 D温暖、湿润第8小题，用（ ）可以减少致病细菌的传播。A用冷水冲洗筷子 B 捂住鼻子打喷嚏 C勤用肥皂洗手这两个题目都属于审题不清。第5小题，显微镜下的洋葱表皮细胞呈（ ）这个题目大部分同学出错的原因是对知识掌握不清。第三题学生答题较好。第四题，科学实践探究。在本题的解答中，男生不如女生。以后，对男生应强化引导，使他们学得更扎实。说明平时的实验只注重了知识的传授，对实验操作过程引导不到位，以后应进一步加强。第1题，你读过哪些科学书籍?很多同学不做，也反映出很多同学的考试心理素质不过硬。第2小题，你做过哪些小实验和小制作，写出名称。一半以上的同学写成了一个小实验。审题不清。四、对今后教学的反思和建议1.加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。3.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。4.教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。5.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。六年级科学期中测试卷讲评知识与能力： 1、查找学生在解题中存在的问题，做错的原因，及时弥补，达到对所学知识的进一步提高。2、进一步加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力， 提高数学综合素质。过程与方法： 通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。情感度价值观： 通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，鼓励学困生理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试。教学重难点：教学重点：1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点： 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。2、提高学生的数学综合素质。教学过程： 一、课前自查：（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，我们完成了期末检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、自查：检查自己出错的原因。2、自改：把自己能改正的题目改正过来。3、自己：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）二、 总结检测情况：谈话：同学们，我们完成了期末检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，个别同学得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如书写错误,审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）三、试卷讲评：1、 小组合作交流，生生互助解易质疑。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。2.组间交流,师生互动解难释疑。 填空题1、引导学生观察填空题的题型，帮助学生查找造成错误的原因，组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。选择题2、重点讲解分析第4小题，馒头发霉的基本条件是（ ）。A温暖、干燥 B寒冷、干燥C寒冷、湿润 D温暖、湿润原因：审题不清。 纠正方法：认真审题。第5小题，显微镜下的洋葱表皮细胞呈（ ）这个题目大部分同学出错的原因是对知识掌握不清。3反思总结，自我改正。第四题，科学实践探究。在本题的解答中，男生不如女生。以后，对男生应强化引导，使他们学得更扎实。说明平时的实验只注重了知识的传授，对实验操作过程引导不到位，以后应进一步加强。第1题，你读过哪些科学书籍?很多同学不做，也反映出很多同学的考试心理素质不过硬。第2小题，你做过哪些小实验和小制作，写出名称。一半以上的同学写成了一个小实验。审题不清。谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）4、巩固拓展，适时反馈谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧！四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。教学反思 本次考试的试题考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。通过试题反映出的问题来看，今后的教学，一要重视学生的学习过程，注重培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到；二要注意知识点要讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，向学生潜移默化地渗透科学思想和科学方法，从而达到学会科学、运用科学解决生活问题的能力。三要注意培养学生灵活解题的能力，在加强基础训练的基础上掌握解题技巧与方法。总之，这次考试中暴露出了很多问题，通过上面的讲解和分析，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力。在今后的教学中还要进一步完善教学。语文六年级上册期中测试题试卷分析一、基本情况这次期末考试试题，主要是从等方面对学生的知识基础、阅读、作文和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。本次期末考试，我班实际参考人数 人，平均分（），及格人数 人，及格率100%，优秀人数 人，优秀率 ，整体情况较上期有明显好转。二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“积累与运用”、“阅读理解”、“习作世界”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题）。 “积累与运用”学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。（一）、基础知识1、字音、字词（一、二、三、四、五题，共26分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。第二题，看拼音写词语，“誊写”，誊很多同学出现书写错误。第三题，组词，缰、硕、剃很多同学掌握不好。第四题，写近义词、反义词很多同学出现错误，不会做题方法。2、句子（第六、七题共8分）缩句、补充句子、修改病句，比较常见，难度也不大，但学生答得不好。阅读天地很多同学失分，从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。思考及建议：1.课内积累准确牢固，继续保持；2.课外积累（包括字词句篇），有待加强，力求积累丰富、准确、有效；3.加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯；4.对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多。（二）、阅读天地（ 共31分）第1题：“精彩极了”和“糟糕透了”节选，共12分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是课文背诵没有达标。在以后的教学中要加强训练。第2题：分一些蚊子进来，共9分学生得分率不高，尤其是解释词语，做全对的只有一小部分学生。对于第3小题个别同学忘了做，而白白失分。第三题，阅读公交站牌上的内容，回答问题。个别题目理解不到位。思考及建议：1.加强词句理解训练，注重理解的准确性；2.培养学生概括综合的能力；3.加强学生语言组织能力训练，力求准确精练；4.培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。四、古诗文连线，个别同学不牢固。（四）、作文（ 共30分）选择一件印象深刻的事写下来，但要求写出真情实感。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。但关键是个别同学审题不仔细，写成了其他文章的读后感。思考及建议：1.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料；2.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力；3.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面；4.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。三、改进措施：1、重视字词教学 ，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？从我们对全县中小学的教学督查中，可以寻找到一些答案：有的教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）；有的教师没有认真批阅课堂作业和同步训练。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考和小学毕业会考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文六年级下身上册试卷讲评教案讲评目标： 1、 让学生学会自己解决 过失性 的错误 ；对 修改病句 、作文审题出现的共性问题的要求是： 了解修改病句的步骤，并会做出正确的修改 ； 学会 审题 ，避免下次写作时出现类似的错误。 2、 学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思；学会写试卷分析。 3、 能以平和的心态对待自己考试成绩，并能进行正确归因。 讲评重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。 、 讲评难点 ：作文的审题。 讲评流程： 一、教师导入：孩子们，试卷已经放在你们面前，分数的高低代表这你的听课效果，你们努力程度，你们的整体水平。浏览试卷，你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误，这些错误到底是什么原因造成的呢？粗心大意？没有学会？这节课老师带领大家共同寻找错误，修改错误， 提升自己语文素养 。 根据本张试卷的题型，我把这次讲评设定为两大部分，第一部分为基础题型，由学生自己解决。第二部分有修改病句，写一本书（一个故事）的主要内容，作文审题，由教师进行讲解。 二、基础知识的订正与拓展： 前六题为基础型的题，题型如下： 第二题，看拼音写词语第三题，组词。第四题，补充成语，设计的方案为： 1、有错误者自己订正，师生共同寻找最佳解决的问题的途径。 A看拼音写 汉字 ，填诗句翻开课本最方便。 B写同音字补充成语查字 词 典最快捷。 C其它题目同桌互助 或 问老师 最有效。 2、无错误者进行 相关 拓展 提高 。 前六题全对或改正过来者，进行第二个环节拓展练习。三、四、五题都是有灵活答案的题，同学们通过各种途径寻找出更多，更个性化的答案，通过解决问题学生 既丰富完善了知识建构，又提高了自己发散思维的能力。 三、 错题率较高的共性问题讲评 （一）修改病句 师：上一个环节同学们都进行地很好，忙碌十几分钟，大家一定累了，老师带大家去看个热闹行不行？你们瞧，“病句诊所”里的病句们一个个垂头丧气，愁眉苦脸，看起来病的不轻啊！而 医生太 碌了，根部顾不过来，怎么办呢？你们愿意帮忙吗？愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀，你可要认真听，仔细 记，不然一会儿可要误诊了。 1、教师讲解修改病句的四个步骤： （1）读：默读你所判断的句子。 （2）找：找出句子中的错误，如果找不出来，再返回第一个环节，重新读，读完再找。 （3）改：根据错误之处改正过来，改正时应注意保持愿意不能头疼砍头，肚疼剖肚，尽量少动。 （4）查：检查修改是否正确，在抄写时有无多字少字。 2、教师出示试卷中的五句话，学生根据教师讲的四条逐一对照修改。 如：学校开展了学雷锋的高潮。 读句子，找出错误（词语搭配不当）修改：学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的高潮。 3、教师再出示几个句子，学生训练修改。 （二）快乐习作学审题 要求： 1、学生细看本次习作要求，找出几个关键词。 生答，教师板书 真情实感 2、说一说你对这几个词的理解。 3、如果让你二次写作，你准备写那个地方呢？你准备抓住什么特点写呢？ 5、在教师和同学的共同 审题分析下，相信孩子们有所收获。 孩子们在做题过程中出现错误在所难免，为了让学生引以为鉴，下次少犯戒或不犯类似的错误，我 特 意设计了 一张 试卷分析表，让学生填一填，互相看 一看。 四、教师小结：紧张有趣的一节课马上要结束了，老师想要告诉你们的是，对本张试卷的拓展和延伸才刚刚开始，你在课外积极收集有关资料，我们下节课再来共同探讨，共同学习。