2019年一年级数学下册教案.doc

2019年一年级数学下册教案北师大版小学数学第二册教材分析及教学总体设想教学目标：1会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3结合生活经验，认识长方形，正方形，圆及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。4通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。5认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。6通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。7实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。教学重点：1会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。教学难点：1掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。2通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。3认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析一（2）班共有学生43人，其中男生23人，女生20人，大部分学生通过上学期的教育，已形成了良好的学习习惯。课内外遵守纪律，能按时完成作业并书写整洁，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，但有个别学生因缺乏学习意识、依赖心理较重、或家庭教育和学校教育不同步而导致学习困难。本班学生课堂上能积极回答老师提出的问题并能有自己的见解。一部分学生作业积极主动、思维活跃而富有个性，究其原因是家校配合一致，能形成合力促其成长。一部分学生缺乏良好的行为习惯、尤其没有好的听课习惯，因此学习效率低，完成作业较困难，学习比较被动。本学期教师应对这些学生耐心引导、激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。择 优 促 差 措 施1教学中教师进一步提高自身的业务能力，做到认真耐心2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。3在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。4采用多种评价方式，促进学生主动发展。5每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。6.对差生进行一对一结对帮助指导，能力强和能力差的结对学习、帮助。7.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。促使差生进一步提高学习水平，中等生也进一步提高，优等生继续保持。 二0一四年度春学期一年级数学教学课时安排计划周次日 期教 学 内 容课 时备注第1周2月24日至2月28 日买铅笔1 捉迷藏1 快乐的小鸭1开会啦 14第2周3月3日至3月7日跳伞表演 1 美丽的田园 1 练习一 1 做个减法表1 4第3周3月10日至3月14 日看一看（一）1 看一看（二）13第4周3月17日至3月21日 数花生1 数一数1 4第5周3月24 日至3月28日数豆子1 谁的红果多1 小小养殖场1 做个百数表14第6周3月31日至4月4日练习二1 认识图形1 3清明节第7周4月7日至4月11日动手做（一）1 动手做（二）1 动手做（三）1 整理复习（一）14第8周4月14日至4月18日整理与复习（二）1（三）14第9周4月21日至4月25日期中整理与复习22第10周4月28日至5月2日小兔请客12五一第11周5月5日至5月9日采松果1 青蛙吃虫子1 拔萝卜1收玉米1 4第12周5月12日至5月16日回收废品1 练习三14第13周5月19日至5月23日分扣子1 填数游戏1图书馆2 4第14周5月26日至5月30日摘苹果1式 练习四2 3六一第15周6月2日至6月6日阅览室2 跳绳24第16周6月9日至6月13日练习五2 整理与复习24端午节第17周6月16日至6月20日总复习44第18周6月23日至6月27日期末复习4第19周6月30日至7月4日期末复习、考试第20周7月7日至7月11日孟玉霞 XX年2月25日查 第一单元 加与减 第 一 课时 总第一课时 主备人:陈会兰 副备人：李惠芳内 容 买铅笔教学目标1在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。重 难 点学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。方法讲授法 尝试练习课前准备课件、学具 活 动 过 程一、复习引入1背“凑十”儿歌。2口算练习（看谁算得又对又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=指名回答 同桌讨论后，指名说一说，学生齐读。他们分别是怎么数的。 小组比一比，看谁数的快 分组男女比赛。二、创设情境，学习新知1谈话导入师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）。师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：159=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。数数法 从15里面1根1根地减。师板书：数数法把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 179 129请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法 1完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。3游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法） 六、指导完成作业接力赛。34 36 38 （ ） 40 42 4420 30 40 （ ） （ ）板书设计：买铅笔15-9=?2 数数法 从15里面1根1根地减。把9分成5和4师板书：15-5=10 10-4=63 破十法 把15分成10和5 10-9=1 1+5=6师板书：10-9=1 1+5=64 想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6第一单元 加与减 第二课时 总第二课时 主备人：陈会兰 副备人：李惠芳内 容 捉迷藏教学目标1在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。重难点学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。方法讲授法 尝试练习课前准备课件 活 动 过 程一、情境创设，导入新课1按照顺序写数20-502按照双数的顺序写数20-603按照5个5个数的顺序写数30-80 二、引导发现问题、提出问题和解决问题1课件出示主题图。2引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。数数法 从13里面1根1根地减。师板书：数数法把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5，想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。128 178请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法1完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2完成课本第5页练一练第2题一个两位数比20大，比30小。自己拨然后同桌比较，在和老师比较。并填上合适的符号。3游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法（补充课题：十几减8的退位减法）。六、布置作业168 13172 8 6 148板书设计： 捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5方法： 数 一根一根的减 把15分成10和5 把8分成3和5 10-8=213-3=10 2+3=5 10-5=58+（）=1313-8=5 第一单元 加与减第 三 课时 总第三课时 主备人:陈会兰 副备人：李惠芳内 容快乐的小鸭 教学目标1在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。2让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。 3学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。重 难点学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。方法合作探究、观察练习课前准备课件 卡片 活 动 过 程一、创新情境，激发学习热情 1谈话导入在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？。出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5二、探究解题策略11275的5要怎么算出来的。教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个学生说说教师刚才做的过程。 学生说说为什么要拿走7。学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）学生汇报，教师板书。因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5请几名学生上台讲述以上方法。2小练习11-6= 14-6=学生独立完成。学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练第1题1出示幻灯片：14-7=，12-6=学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。学生独立完成。集体订正，请个别学生说一说。五、总结：今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？六、布置作业1 小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2 2小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?3小方有18枝铅笔，小红有9枝，小红比小明少多少枝铅笔? 4小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字? 5停车场上的汽车一共有16辆，开走了5辆，停车场上还剩多少辆汽车?板书设计快乐的小鸭12-7=？因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5：第一单元 加与减 第四课时 总第四课时 主备人：陈会兰 副备人：李惠芳内 容开会啦教学目标1结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。3会用所学知识解决简单的实际问题。重 难点学习重点：理解减法的实际意义。学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。方法合作探究、观察练习课前准备课件 卡片 活 动 过 程一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2动手操作请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？。指名回答3谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。五、完成作业115比( )多3。 2( )比12少5。3( )比20少5。417比( )少3。5( )比19多1。 6( )比12多4。板书设计：开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4 第一单元 加与减第五课时 总第五课时 主备人：陈会兰 副备人：李惠芳内 容跳伞表演 教学目标1结合具体情境，进一步体会减法的含义。2初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 3培养提出数学问题的意识和能力。重 难点学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。学习难点：1初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 2使学生进一步体验加减法的含义。方法创设情景 尝试教学课前准备课件、小棒和圆片 活 动 过 程一、创设情境，导入新课今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）。二、探究解题策略1学生仔细观察图，提取数学信息。2学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）3学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。4学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。5刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知1请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。2请同学们打开课本P10，把一些信息填上。3学生试完成 “蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差用减法计算。五、布置作业数一数，填一填。 比多（）个。比少（）个。 比少（）个。比多（）个。板书设计： 跳伞表演（解决减法问题）红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个14-6=8（个） 14-7=7（个） 孟玉霞 XX年2月25日查