2019-2020年《单细胞生物》教案WORD版.doc

2019-2020年单细胞生物教案WORD版一、背景及意义分析 本节内容是在前一节学习了多细胞生物体的组成等知识后，再学习单细胞生物。这样安排遵循了学生接触和认识自然的基本规律从宏观到微观：有利于丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。由于单细胞生物个体微小要借助显微镜才能观察到，指导学生认真完成草履虫的形态结构的观察活动。能设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。以便学生能够举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点，举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。认知率达100%。2、技能掌握与指导：制作草履虫的临时玻片标本，正确使用显微镜观察到草履虫，并说出草履虫的形态结构和生命活动特点。能用科学探究的方法设计和进行探究草履虫对刺激反应的实验。利用率100%。3、智能提高与训导：培养观察、动手能力、合作精神，提高交流表达能力。互动率达100%4情意修炼与开导：在实验过程中，发现问题，并尝试用科学的方法解决问题，确立实事求是的科学态度。激发学生的学习激情和兴趣。投入率达100%5、观念确认与引导：实践是获得知识的重要途径。通过实验观察，获得感性认识，学会正确的实验方法、创新意识，培养学生的严谨的科学态度和探究精神。认同率达100%三、障碍与生成关注熟练正确使用显微镜制作临时标本，描述单细胞生物的形态结构和生物活动特点。四、学程与导程活动1、学生准备（1）预习本课内容。（2）采集和2、教师准备（1） 准备实验“制作草履虫的临时玻片标本”的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等（2） 根据教科书第50项准备实验“草履虫对刺激的反应”的材料用具。教学过程一、导入新课上节课我们学习了“多细胞生物的组成”，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的“单细胞生物”。下面同学们用培养的草履虫做“制作草履虫的临时玻片标本”的实验，观察草履虫的形态结构特点。二、探究过程（一）草履虫的形态结构特点方案一：学生两人一组。练习制作草履虫的临时玻片标本。使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照教科书中第49页4-6，草履虫的形态结构图，对比归纳草履虫的形态结构特点。教师；巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么？怎样才更容易成功？对其他同学的做法有何建议？你看到了草履虫的哪些形态结构？方案二：学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形态结构特点，对照教科书中第49页面4-6，草履虫形态结构图，对比并用归纳草履虫的形态结构特点。教师引导学生讨论；草履虫身体的哪端是前端？为什么？（二）草履虫的生命活动特点让学生根据课前预习，每6人一组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用？”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。（三）单细胞生物对环境变化的反应“草履虫对刺激的反应”的探究学生4人一组。尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。1、 学生第15实验小组：（1）讨论、分析、提出假设。（2）假设：草履虫逃避食盐这种刺激。（3）实验：实验材料：草履虫。实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接（如图4-5）。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。（4）预期（3min后）（5）学生分析讨论，得出结论。预期结论草履虫逃避食盐这种刺激。2、 学生第610实验小组：（1） 论、分析、提出假设。（2） 假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。（3） 实验：实验材料：草履虫。实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁连接（如图4-6）。（4） 预期（3min后）（5） 学生分析讨论，得出结论。预期结论 草履虫趋向肉汁这种刺激。3、全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的？”进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应？”结论单细胞生物能趋利避害，适应环境。第三节单细胞生物五、板书设计1、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。（1）形态结构特点：形态不同、种类多样、整个身体由一个细胞构成。（2）生命活动特点：每一个单细胞生物都能独立地完成各种生命活动。（能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动）2、草履虫的形态结构和生命活动特点。六、练习与拓展选题1、课本P5051“自我评价”“思维拓展”“课外探究”2、完成初中生物作业本P3031“自主测试”题七、个别与重点辅导八、反思与点评 本教案力求通过富有吸引力的教学过程，激起学生的浓厚兴趣，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。整个课堂气氛活跃，学生通过探究性实验，自己动手制作草履虫的临时玻片标本，然后用显微镜进行观察兴趣提高，自己观察到的知识也就掌握得特别牢固。在学习草履虫的生命活动特点时，让学生自学，然后讨论再加以总结，学生们都积极发言，热烈讨论，充分发挥了学生的主体地位，同时也锻炼了学生的思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。