2019-2020年《从种到界》word教案之一.doc

2019-2020年从种到界word教案之一课型：新授课 课时：1 教材分析：通过组织学生分析生物图片，帮助学生体会或概括出不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级的。学情分析：学生对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。所以教师要把握课标的要求。注意从实践中，让学生了解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。教学目标：1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。教学策略：创设情景-指导观察-体验感悟-分析思考-表达交流-归纳总结-得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、分类的依据 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。2、分类单位 界（植物界、动物界和其他几个界），界以下有分为：门、纲、目、科、属、种。 每个种里只有一种生物，所以，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最亲密的。3、分类的意义 使每个物种在生物分类上的位置一目了然。激情、质疑激发兴趣阐述观点 看书思考表述交流得出结论进一步明确巩固新知创设情景：生物分类的单位有哪些？根据什么来给生物分类？对生物分类有什么意义？导入新课。指导学生看书P85-87举例说明指导帮助知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：本节知识没有什么难度，关键在于教师引导学生理解课本中表格的动物是如何分类的。从而进一步加深学生对动物分类单位的理解。最后通过阅读“科学家的故事”对学生产生一定影响力。检测：1、 生物学家根据生物之间的相似程度，将生物分为（ ）。A.植物界 B. 动物界 C. 其他几个界 D. 以上都是2、 生物的分类单位从大到小依次是（ ）。A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属 C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种3、（ ）是分类的基本单位。A.纲 B. 门 C. 科 D.种4、在每个（ ）里，只有一个物种。A. 纲 B.门 C.科 D. 种5、 马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（ ）。A.种 B.属 C. 科 D.目6、 你认为分类单位的大小与生物种类和生物所具有的共同特征有什么关系？能举个例子说明吗？7、社会实践：给绿化植物一个名份请你于课外时间到书店查阅植物百科全书，尝试为校园或小区内的绿化植物进行挂牌。