2019年二年级下册语文人教版课时教案21、22、23课.doc

2019年二年级下册语文人教版课时教案21、22、23课学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 21、画家和牧童 课型： 新授 设计者 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教 学重 点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点。教 学难 点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的难点。教 具字卡，投影仪。教 学 过 程环节设计过 程二次备课一. 导入 新课二. 朗读感悟朗读感悟诵读全文三、总结课文1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。1. 初读整体感悟。（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）3. 领悟内容诵读全文。（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）（3）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！作 业 设 计按课文填空“画错啦，画错啦！”一会儿（ ），这声音好像（ ）一样，大家一下子都（ ）了。这时，戴嵩把牧童叫到（ ），和蔼地说：“小（ ），我很愿意听到你的（ ），请你说说什么地方画错啦？”板 书 设 计板书设计 ： 画家 和 牧童浓墨涂抹 和蔼 喊轻笔细描 惭愧虚心 勇敢教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 21、画家和牧童 课型： 新授 设计者 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标（1）认识本课的13个生字，（2）正确流利、有感情地朗读课文。（3）借助抓重点词的方法，对语言文字进行揣摩、感悟和品味，还画家和小牧童血肉，使学生借助有效的语言学习，能唤醒文本，让原来沉寂的文字变成富有个性的生命存在。（4）在反复品味、朗读的基础上，感受画家与小牧童的优秀品质。（5）创设小组合作学习的情景，鼓励学生带着自己的阅读经验，与同伴进行交流，培养合作探究的精神，实现生生互动而带来的教育资源的共享。教 学重 点学会本课生字词，积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教 学难 点结合插图展开想象，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教 具生字卡，戴嵩的画，课件。教 学 过 程环节设计过 程二次备课（一）创设情境激兴趣，设疑问难促思考（二）走进文本释疑问，品词析句明文理（三）、诵读对话体真情，想象交流促发展 指名读、自由读。（四）、拓展练习培技能，走出文本学做人兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生想学，使其愉快的接受知识。因此，一上课在复习完上节课生字词后，出示画家戴嵩的三牛图和归牧图，并让学生欣赏，在学生惊叹画家的高超画技时，再板书课题。板书时，我将“画家”写得大，“牧童”写得小，并故意将牧童的“ 牧”写成“牡”，然后让学生读题，读题后问：1、读了课题你有什么发现? 你能猜猜我为什么这样写呢？2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？请学生自由读课文，在课文中找答案。语文课标指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。本课朴实精练的语言是训练学生遣词造句的良好范例。我抓住重点词句进行品析，并让学生进行了“一就”、“一会儿一会儿”的说话训练，再通过朗读重点语句，让生走近文本。刚才同学们读得很认真。谁来说说：1、读了课文你知道了什么？2、你从哪看出戴嵩是个著名的画家？让生读出相关句子。课件出示句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买.”请大家读一读这句话，你从哪个字词中感受到他的高超本领?你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的画的喜爱吗?(学生个别读,分组读)再让生用“一就”说话。3、你还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？课件出示句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指导学生看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读。5、你能用上“一会儿一会儿”来说一句话吗？6、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。7、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。（指生读评价齐读）8、分角色朗读并加上动作。9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？（不是，还有很多人。）这么多人，你一言，我一语就是课文中说的哪个词?(“纷纷夸赞。)”课标指出：语文教学各学段应重视朗读和默读，语文教学的 终极目标是“人的发展”。因此，本环节以朗读对话为主，通过学生的反复朗读体会人物的优秀品质，并让学生联系实际，展开想象：“假如你是，你会想些什么？”同时让学生小组合作交流学习，进而促进学生的全面发展。1、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？人们都夸奖戴嵩的画画得好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了！画错了！这声音是多么的与众不同，真像一声炸雷，把人们惊呆了，围观的人听了小牧童的话，有什么表情？请看插图，他们又会对小牧童说些什么？2、假如你是围观的人，你在想什么呢？3、假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？4、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。谁能读出和蔼的语气？指名读，男、女赛读，评价。这说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）5、牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？小组合作学习（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气。6、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。戴嵩为什么感到惭愧？师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁？（竖心旁）惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？（指名读、自由读。）7、小朋友喜欢这篇课文吗？你想怎样把整篇课文读一遍呢？（学生分角色朗读课文）一节课的结束应该是一个新的开始，课堂上完成了对学生兴趣的激发、方法的习得，到课外就应引导学生运用方法去发展兴趣，走进广阔的空间，去欣赏美丽的风光，去感受如花似锦的美妙情怀，这节课我主要设计了以下几个作业：课内：1、学习了课文，你想对课文里的人物说什么呢？ 2、实事求是评教评学：你能评评今天老师上课上得怎样？同学或自己学得怎样？给老师、同学和自己分别加星，分别加15颗星课外练习（任选一题）：1、把故事讲给自己的爸妈听。 2、小故事，大道理、名人传记等书里还有很多有趣的故事，课外选几个喜欢的小故事读一读，并写写你的收获。作 业 设 计比一比，在组词蝇（ ） 惭（ ） 拱（ ） 评（ ）绳（ ） 渐（ ） 哄（ ） 苹（ ）板 书 设 计21画家 和 牧童画得好！ 画错啦！虚心 勇敢了不起教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 22、我为你骄傲 课型： 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教 学重 点识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教 学难 点图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教 具生字卡片、多媒体课件教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、谈话导入新课。二、初读课文，了解课文内容。三、学习生字，扫清字词障碍。四、练习朗读。五、书写生字。1、谈话：同学们，你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生联系实际说一说）2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。(板书课题)在这句话中，“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”呢？只要大家认真地读课文，就一定会弄清楚答案的。1、学生带着问题自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。2、小组内分自然段朗读课文。3、小组内交流：课文讲了一件什么事？1、学生拿出自己的生字卡片，自由认读。2、同桌交流读。3、小组内交流记忆方法，将记生字的好方法说给同学听。4、开火车检查生字读音，并组词。1、教师范读，学生说说课文讲了一个什么故事？2、自由练读，用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、分自然段检查朗读情况。4、分组赛读，看谁读得正确流利。1、出示“报、拾、滑、封”等字。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写时的注意事项。3、教师范写。4、学生练写，教师提醒学生注意姿势。5、小组内互相欣赏，讲评。作 业 设 计连一连送 钱 扔 窗户 攒 报纸打 石子修 招呼板 书 设 计22 我为你骄傲老奶奶 宽容小男孩 诚实很开心害怕、担心很不自在一阵轻松教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 22、我为你骄傲 课型： 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标 1、会认9个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。教 学重 点正确、流利、有感情地朗读课文。教 学难 点知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教 具生字词语卡片，课文插图。教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、 复习导入二、精读课文，理解内容。三、联系生活，领悟真情。四、写字。 1、开火车认读词语。 “伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑” 2、给“害怕、轻松”造句。1、听读课文，欣赏“真情”。（1）教师配乐朗读课文，学生在优美的乐曲声中感受人格的美。（2）小组内交流听后的感受。2、自读课文，感悟“真情”。自由朗读课文，把受感动的地方多读几遍。3、品读课文，体验“真情”。（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。 （板书：很开心害怕、担心很不自在一阵轻松） 指导学生有感情地朗读。 想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”练习朗读课文。“我”为什么会“害怕”？想象当“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理活动。“我”为什么又觉得不自在了？“轻松”是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？（2）思考：假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来的修理窗户的7美元时，你的心情会怎么样？你会怎么做？（3）讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（4）续说课文结尾。当小男孩看到“我为你骄傲”的便条时，是什么心情呢？1、 说说读了这个故事，最让你感动的是什么？2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分别说什么？3、在生活中，你遇到过这样的事吗？说说你当时的感受。1、出示“玻璃、破碎、继续、骄傲”等词，读字音，认字形。2、观察教师范写。3、学生练写。4、同桌展示，互提建议。作 业 设 计摘抄课文中让你感动的句子。板 书 设 计22、我为你骄傲很开心害怕、担心很不自在一阵轻松教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 23、三个儿子 课型： 新授 设计者 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1会识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6个生字，会写“拎、桶、停、聪”等4个字及“胳膊、晃荡”2个词。 2朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。 3分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 教 学重 点理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教 学难 点老爷爷为什么说只看见一个儿子。教 具卡片教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、 看图设疑，揭示课题二、自读课文，初知大意齐读。引入交流加形容词引读齐读16自然段，学生读他*的话，老师读其他语句。 指导朗读，体会他*的辛苦。交流后出示句子，联系上文中妈妈评价孩子的话引读感悟明理练写生字，巩固积累我们先一起来看一幅图，图上都有哪些人呢？（一个老爷爷、三个妈妈和三个儿子。）嗯，图上有三个儿子（板书：三个儿子。），可是这位老爷爷却有不同意见，我们来看看他是怎么说的。（出示老爷爷的话。）一起来读一读吧。（板书：一个儿子。） 咦，图上明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？（板书：？）今天我们就带着这个问题来学习课文第23课三个儿子。（板书：23）（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上自然段序号。 （二）检查反馈。 刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起来解决这些问题吧！ （1）先指名朗读（3个） a、在学生读的过程中正音：沉甸甸、胳膊、晃荡。b、既、拎。 “既”还可以组成“既定、一如既往”等词。 “拎”这个字读音是我们要特别注意的，它是前鼻音，其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎、邻”除外。 （2）请小老师领读。 （3）齐读。 （4）这些生字真调皮，一下子躲到句子里头去了，你能读好它们吗？ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（一）读好他*的话（学习16自然段） 1引入： 我们已经读了课文，也认识了生字宝宝，那就让我们走进课文去看看三个妈妈眼中的儿子是怎样的吧。请大家默读课文，把三个妈妈评价孩子的话用“”划出。 2交流，指名回答后再逐句理解，补充提示语指导朗读。 （1） 理解第一个他*的话。 同学们真厉害，把三个妈妈说的话都找到了。那三个妈妈是用怎样的语气在说呢？先来看第一个妈妈。出示：一个妈妈 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（预设：自豪。） 妈妈为什么这么自豪呢？（因为她的儿子既聪明又有力气。） 指名读：嗯，在他*的眼中儿子是最优秀的，没有人能比得过他。那就请你自豪地读读他*的话吧！ 齐读。 （2） 理解第二个他*的话。 第二个妈妈又是怎么说的呢？ 出示：又一个妈妈 地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（预设：骄傲。） 这位妈妈这么骄傲又是为什么呢？ 指名读。男女生赛读。 （3）研读第三个他*的爱 加形容词引读。 当别的妈妈在一个劲地夸儿子的时候，第三个妈妈却说（引读）她可真谦虚。 出示句子：另一个妈妈 说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 指名到集体引读，一个妈妈谦虚地（淡淡地、微微一笑、摆摆手）说 3师生齐读16自然段，学生读他*的话，老师读其他语句。 (二)读出水之重，体会他*的辛苦。（学习第8自然段） 过渡：耳听为虚，眼见为实，让我们继续跟着老爷爷去井边看看。瞧，三个妈妈打了水，正拎着水桶回家去。 1这是一桶怎样的水呢？从哪一段看出来的？ 出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 2自己读句，你从哪些地方看出这桶水很重？ 直晃荡什么意思？一个劲地摇来晃去，水都有可能晃出来，可以看出妈妈们拎着这桶重重的水，走路都摇摇晃晃、踉踉跄跄 走走停停说明水实在太重了，走走歇歇，踹口气，此时可能已经气喘吁吁、筋疲力尽胳膊都痛了，腰也酸了用一个词形容，此时的妈妈们已经腰酸背痛，可能已经汗流浃背 3指导朗读，体会他*的辛苦。 谁能读好这段话，仿佛你就是其中的一位妈妈，你的手上正拎着沉甸甸的一桶水。 （三）且看三个儿子的表现。（学习9-11自然段）1过渡：此时的妈妈们多么希望有人能帮帮自己呀！正在这时，她们的儿子迎面跑来了，他们是怎么做的呢？赶快读读课文9-11自然段，用“”画出写三个儿子表现的句子。 2指名学生以读回答，读出三个儿子的不同表现。 教师根据学生的回答，板书： 第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水 第二个儿子 会翻跟头 不会帮妈妈提水 第三个儿子 会主动帮妈妈提水 3交流后出示句子，联系上文中妈妈评价孩子的话引读。 指名读第一个儿子表现的句子：一个孩子翻着跟头不，像车轮在转，真好看！ 三个妈妈都被他迷住了，表演确实精彩，怪不得他的妈妈说（引读）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”他的力气这么大，可是，他却没有看到他的妈妈正提着一桶重重的水。 指名读第二个儿子表现的句子：一个孩子唱着歌，歌声真好听。 歌声可能真的像百灵鸟那样优美动听，难怪他的妈妈说（引读）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 歌声虽然那么美，可是，他却一点都不关心自己的妈妈，他的妈妈正拎着满满一桶水。 第三个儿子既没有翻好看的跟头，也没有唱好听的歌，他只是指名引读。 指名引读到齐读第三个儿子表现的句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 拓展练习： 三个儿子的表现大家都看到了，哪位同学来给我们说一说。 （四）读懂老爷爷说的话，感悟明理。 学到这儿，你明白老爷爷说“只看见一个儿子”的意思了吗？老爷爷口中的“一个儿子”指的是哪个儿子？（师随机点评、小结、板书：孝敬父母。） 再次引读老爷爷的话：怪不得老爷爷奇怪地说（引读）“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。” （师把板书中的“？”改成“！”。）学了课文，你想对三个儿子说些什么？（呈现句式） 我想对_说：“_。”四、练写生字，巩固积累 重点分析“胳膊”两个字字形共同特点。 1. 在自己的身上找找月字旁的字。（肚、脸、脑、腰、腿、胆、肝、胃） 2. 书写“胳、膊”两字。 作 业 设 计写出带有下列偏旁、部首的字 扌 木 月 板 书 设 计三个儿子第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水 第二个儿子 会翻跟头 不会帮妈妈提水 第三个儿子 会主动帮妈妈提水 教 后 感 悟课时教案学 科： 语文年 级： 二 课 题： 23、三个儿子 课型： 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。2. 理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。3. 有感情地朗读课文，读好人物对话。教 学重 点理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。教 学难 点理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。教 具多媒体课件教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、复习导入二、理解课文教师示范读三、总结全文四、实践活动同学们，我们上节课认识了三个儿子这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。出示词语卡片（指名认读，齐读）过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习课三个儿子。1. 学习课文第二至六自然段在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”问：A. 这个儿子的优点是什么？B. “谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？C. “既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又说句话吧。投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”问：A. 这个儿子有什么特长？B. “好听极了”说明了什么？（1）指导朗读两位妈妈的话。（2）指导读第三位妈妈的话。（3）指名分角色朗读三位妈妈的话。（4）齐读三位妈妈的话。2. 学习课文第七到十一自然段过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）（1）选择你喜欢的方式读读这一段。（2）指名表演读。（3）喜欢这一段的同学一起读。从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？（1）默读课文找出相关的句子。（2）指名读，随机出示句子。（3）播放动画，指导学生用“一只一只另一只”说话。（4）联系生活场景照样子说一句话。3. 学习课文最后两个自然段。过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？投影出示：妈妈：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”（）教师示范读 （）分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？（）指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”）（）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。4. 文中的三个儿子你最喜欢谁？为什么？平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？三小组分角色有感情地朗读课文并简评。学习了这篇课文，你想说点什么？ （孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。）从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。作 业 设 计给下列的字组词停（ ）（ ）（ ）荡（ ）（ ）（ ）板 书 设 计三个儿子只看见一个儿子教 后 感 悟