2019-2020年人教版高中生物必修二教案：4-1基因指导蛋白质的合成.doc

2019-2020年人教版高中生物必修二教案：4-1基因指导蛋白质的合成项目内容课题必修2 第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成修改与创新教学目标1、知识与技能方面:（1）概述遗传信息的转录和翻译。（2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。2、过程与方法方面：（1）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。（2）通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维。3、情感态度与价值观方面：体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。教学重、难点重点：遗传信息转录和翻译的过程。难点：遗传信息翻译的过程。教学准备多媒体课件，挂图教学过程【导入新课】导入：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影侏罗纪公园中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？（学生讨论、争论）如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 讨论、争论，看图，形成新的问题。 看来要解决这个问题，我们还需要了解“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。学生甲：学生乙：（学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。）提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？（分析推理1）问题情境：DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者是如何联系起来的？你能得出什么样的推论？学生：【推进新课】老师：推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。问题情境：为什么RNA适合做DNA的信使呢？（分析推理2）提示：1、核糖与脱氧核糖的结构比较。2、RNA与DNA的化学组成比较。（可设置问题：RNA只有一种吗？也可以不设置问题教师直接讲解）3、三种RNA的结构及功能。（DNAmRNA）DNAmRNA的过程我们将之称为转录。什么叫转录？指导学生阅读课本P63的第四自然段和图4-4，然后完成下列填空。（1） 转录的定义： （2） 转录的场所： （3） 转录的模板： （4）转录的原料： （5） 转录的条件： （6） 转录时的碱基配对： 教师设计现场互动（略）。解决问题的途径：结合图解和FLASH：解读DNA信息的转录过程。问题：1.DNARNA如何转录，特点是什么？ 2.转录的单位是什么？3.转录与复制过程有何异同？（可列表比较）教师小结：转录的概念：RNA在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，称为遗传信息的转录。问题情境：转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？（分析推理3）1.学习遗传密码破译的推测过程。2.查密码子表，分析密码子的特点：(1)一个密码子决定一个特定的氨基酸；(2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子；(3)起始密码子、终止密码子。3.再次比较三种RNA的功能。4.比较遗传信息、遗传密码和反密码子。5.讲述图解：翻译蛋白质的过程。（思考碱基与氨基酸的对应关系；学会查密码子表，并了解推算密码子的数量和种类的方法）解决问题的途径：弄清以下问题：1.氨基酸如何进入核糖体；2.核糖体移动的方向；3.翻译的位点；4.肽链如何形成；5.翻译与转录、复制过程的异同点。总结：基因的表达过程是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子和核糖体，线粒体等众多细胞器一道，完成遗传信息的转录和翻译过程。在组成蛋白质的肽链合成后，就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。下载： 【课堂小结】1. 播放“转录”“翻译”连续过程的动画课件，再次强调遗传信息的传递途径： 转录 翻译DNA mRNA 蛋白质脱氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列2.思考讨论：若DNA上有m个碱基，则mRNA上最多有多少个碱基？组成蛋白质的氨基酸最多有多少个？若组成蛋白质的氨基酸有n个，则mRNA上最少有多少个碱基？DNA上最少有多少个碱基？从而补充上述网络：转录 翻译DNA mRNA 蛋白质 脱氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列若 m 12 m 16 m 6n 3n n 若 【作业布置】教材练习4板书设计4.1 基因指导蛋白质的合成一、遗传信息的转录场所时间过程二、遗传信息的翻译定义场所工具过程教学反思过程性引导，注意与DNA复制的教学相联系，采用比较归纳法，有利于教学效果达成。