2019-2020年《纸船和风筝》第二课时教学实录之一.doc

2019-2020年纸船和风筝第二课时教学实录之一一、创设情境，体验角色师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事纸船和风筝，你们还想听吗？生：想！（全体学生齐呼）师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？（教师伴着动听的音乐，动情地范读课文。）生：（听完故事不由得鼓掌）师：通过大家的掌声，我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。师：对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗？生：喜欢。师：今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）生：小熊。师：快点跟它打声招呼！生：嘿！你好！师：快看！这又是谁呀？生：小松鼠。师：也跟它打声招呼吧！生：hello,你好！师：看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？生：噎！（十分兴奋）师：请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。生：（选择角色）师：我来看一看，你们进入角色了吗？（采访一名男同学）你是谁呀？生：我是小熊。师：（又走到一名女同学身旁）你是谁呀？生：我是小松鼠。师：看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？生：（到黑板前贴图）师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？生：因为我的家在山脚。师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！应该在山的最上面！生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。）师：我们把这两个小动物也贴在家门口。二、诵读悟情、体现发展师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，课文3-7小节，一会就请你们谈一谈。生：（根据老师的提示学生自由读课文）师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定会很高兴，并能愿意跟我交朋友。师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？拿出你们的小手，演示演示！生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。）师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。生：（全体学生演示得都很轻很慢。）师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？生：（有感情地朗读第3小节）师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。生：我的快乐是每天看到动画片。生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？生：我很高兴！师：哪只小熊比他更高兴生：我！师：看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？生：“乐坏了”！师：对，你们就来读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。生：（学生自由练读）生：（一人站起来表情朗读）师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试生：（朗读得很形象）师：这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？生：太想了！师：（播放软件）谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！生：（有感情朗读5小节）师：朗读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不同？生：一个是带有“”的漂，另一个是带有“”的飘。师：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？生：带有“”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。师：你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？生：树叶在水上漂呀漂。生：冰块在水上漂呀漂。生：小竹排在水上漂呀漂。师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？生：塑料口袋在风中飘呀飘。师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。生：气球在风中飘呀飘。生：白云在空中飘呀飘。生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。师：你们看中国的汉字多有意思，带有“”的字与水有关，带有“”的字与风有关。生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。师：小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办？生：（做一把抓住风筝的样子。）师：小松鼠也乐坏了，谁来读一读，看看哪只小松鼠坏了？生：（有感情地朗读第7小节）师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！（神情变得严肃）可是有一天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读课文的9-12小节。生：（自由读课文）师：我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？生：我现在的心情特别的难受，真有些后悔，要是不吵架该有多好，就能跟它继续玩了！师：我听说你在家还扎了风筝，这是怎么回事？生：其实，我真的想给它放风筝与它和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。师：你扎的风筝，到底放没放？生：没有。师：我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样？生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，但不好意思放，怕小熊不理我。师：就这样，一天过去了，它们俩谁也没有放纸船和风筝。两天过去了，它们还是这样。一连好几天过去，这只小松鼠你想放风筝吗？生：想！师：如果让你再等几天放，行不行？生：不行了！我已经受不了了，想马上与它和好！师：那好，你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。生：（读课文的第11小节）师：这只小熊你愿意与它和好吗？生：我愿意，因为听了他的朗读我真的感觉受不了了，我已经被感动了！师：快看！天空中出现了什么？（出示风筝图片）生：出现了小熊放的风筝。师：咦？我怎么发现有一只小松鼠哭了呢？生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋友了！生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。生：我有个问题：文中的小熊为什么到了傍晚才给小松鼠放风筝？师：你们就是文中的小熊快来谈一谈吧！生：因为傍晚时风比较大，风筝能飞到山上。师：这是一只富有生活经验的小熊。生：傍晚时夕阳会很美，这时放风筝一定会更漂亮。师：你是一只善于发现美的小熊。生：收到小松鼠的小纸船后，我又想了整整一下午觉得自己的毛病很多，今后一定和它友好相处。师：你是一只善于反思的小熊。师：多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。生：小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。生：小熊你应该学会与别人沟通，这样才能交到更多的朋友。生：小松鼠我觉得你很了不起，你能主动与小熊交朋友，而且与朋友吵架之后，你主动与对方和好，我今后要向你学习。生：我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后能珍惜这份友谊。三、文情延伸，生命涌动师：我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后，一定会受到更多的启迪。此时此刻，你们自己有什么打算吗？生：我想交好朋友。生：我前几天与同桌吵架了，我要向他道歉。生：我想做个贺卡，表达我对朋友的一份祝福。生：我想折一只飞机送给我的好朋友，希望他的学习成绩能像纸飞机那样越飞越高。生：我要折一只纸船，希望它漂到世界各国，这样就能与世界各国的小朋友都成为好朋友了。生：（学生按自己的心愿开始活动。）师：老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝，传递着你们的友谊和谅解。愿你们在生活中能交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心底。谢谢同学们今天与我渡过这美好的时光，再见！