2019年三年级下册语文第一单元课程纲要.doc

2019年三年级下册语文第一单元课程纲要课程类型：义务教育课程必修内容教学材料：3年6月河南人民出版社第一次印刷授课时间：11课时授课对象：小学三年级学生设计时间：年2月背景大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。课程目标1通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。3理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情4学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。课程内容及安排燕子 2课时古诗两首2课时 荷花 2课时珍珠泉 1课时、 语文园地一3课时机动课时 1课时课程建议教学方式1.导学案：根据校情、学情编制导学案。2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充燕子、秋天、荷花、泉等大量展示大自然的视频、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；3.唐诗宋词集：给学生提供更多的贺知章、朱熹、关于描写春天的诗词。以及唐诗宋词中其他诗人关于描写春天的的诗词。4.试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。学习方式1. 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。2. 学习从中心句、中心词切入理解全文。3. 学习圈点、批注、勾画阅读思路的自学方法。实施对策1.采用两首诗词比较教学，在基本疏通诗句意思的基础上，抓住诗人的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较；用不同音乐作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。2.采用中心切入的教学方法理解课文。课程评价识字写字评价：1、34个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。2、19个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。阅读评价：1.阅读理解评价。在单元测试中采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。2.朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。3.课外阅读积累评价。按要求收集描写自然风光的诗句，五岳或五大淡水湖的图片、文字。评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。4.背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。口语交际评价：1.教师评价。从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。使每位学生在肯定自我的同时，又明确自己发展的空间。2.学生自主评价。采用自评和学生互评的方式进行评价。写作评价：1.教师评价。采用考试时30分为满分值，分四类文进行评价：一类文标准：（1）字迹工整漂亮、无涂改、标点运用正确。（2）表达清晰完整、有好词或修辞、引用等。（3）段落清晰。二类：（1）有稍许涂改、标点基本正确。字数不足200字。（2）能流畅表达意思、内容基本完整。三类文：（1）字数不足180字，字迹凌乱。（2）叙述不清楚不完整。（3）内容与主题衔接不紧。四类文：（1）偏离主题（2）不足150字。2.学生自主评价。根据四类文的标准，学生大声读出自己的习作，每位学生参与点评同学的文章好在哪里，问题出在哪里，怎么修改可以修改成一类文。对于一些课堂小练笔，学生采用互相修改方式进行评价。