2019年一年级数学第四单元教案学案一体化设计.doc

2019年一年级数学第四单元教案学案一体化设计课型新授课题校园护绿课时1设计教师陈雪原教学目标设计1.结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2.在解决问题的过程中，探索两位数加减一位数、整十数的口算方法。培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。教学方法设计探究法、讨论法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情景，导入新课出示情境图，提出问题。二、师生合作，探究新知根据情境图学生提出相关的数学问题，多几共同探讨解决。三、巩固练习四、小结教学时出示情境图，有绿色环保的话题导入新课。引导学生认真观察画面，用问题引领学生在图中找到有价值的数学信息。在此基础上组织学生开展探索活动。本节的重点是结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义；探索两位数加减一位数、整十数的口算方法。难点是“求比一个数多几（少几）”的意义。在学生提出有关数学问题后，引导学生根据问题寻找相关的信息，列出算式并作出解释，进一步体会加法的意义。探索计算方法时，因为不同学生的认知水平不同，要给学生充足的空间和时间，引导学生独立思考口算的方法，从而让学生自己领会两位数加一位数或整十数的方法。个别有困难的学生可以通过摆小棒解决。“求比一个数多几（少几）”是个难点，可以用学具摆一摆，在摆的观察中，让形成表象，从而帮助学生理解这个算理，突破这一难点。1图中的小朋友在干什么？挂牌、浇水、 2你在图中发现了哪些相关的数学信息？挂牌的有15人，浇花的有10人、 3谁能把刚才大家提到的信息整理一下，并提出有价值的数学问题？ 一共要挂多少个牌子？一共有多少朵花？、 4现在谁能解决刚才同学们提出的问题？并说明理由。5小结：你对这节课自己在分析解决问题及小组合作学习方的表现有什么评价？想对自己说些什么？引导学生自我评价。教学程序设计教材处理设计师生互动设计之后通过练习加深巩固，让学生练习口算的熟练度和口算的速度。小结时不但帮助学生巩固算理，还进一步渗透环保的教育思想。板书设计1一共要挂多少个牌子？26+3=29（个） 2一共有多少朵花？23+20=43（朵） 3挂牌子的人比浇水的多多少人？ 1510=5（人）课后反思优点：1、课的导入部分，有承上启下的作用，让学生从心理上成为“校园护绿”中的一员，为后面的体验知识作准备。2、在全班交流结果时，引导学生进行表达，体现了学科的整合。不足：1、课前准备时认为学生已有加法的口算基础，迁移至减法即可，但实际上有一部分学生完不成迁移。在这点上考虑不周。2、由于操作得不够，有的学生对于“求比一个数少几”的问题的认识不够，有点顾了这头忘了那边。如果在学生在会了减法的口算后再进行这一部分内容，效果是否会好一点?