2019年(春)一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)一年级语文下册月亮的心愿教学设计 鲁教版一、 教学思路与设计理念【教学思路】在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采用合作交流探究的学习方式，注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字，听说读演，延伸拓展，观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。 【设计理念】 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。二、教学背景分析【教材分析】月亮的心愿是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。【教学对象分析】 经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。 【教法分析】引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。三、教学目标【知识与能力目标】 认识个生字。会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。 培养自主学习，合作学习的意识和能力。【过程与方法目标】引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。【情感态度与价值观目标】培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。四、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。五、教学准备：多媒体课件六、教学时间：一课时教学过程：（一）自读识字.导入同学们，今天我们一学习一篇新的课文，看老师板书课题。、月亮（liang）的心愿，谁来试着读一读？（1名生试读。）读得不错，今天老师要向同学们介绍一位调皮的生字朋友“亮”，平时它读四声，跟老师读。（生齐读）可在课题中，它有什么变化？（生：轻声）试着读一读，（生读：月亮），很好，请齐读课题。（生齐读课题）.你读了这个课题，最想知道什么？（生：月亮的心愿是什么？）.要想知道答案，最好的办法就是读课文。当读课文的时候，我们肯定会遇到不认识的字，那时我们该怎么办？（生回答：把不认识的字圈出来；借助拼音朋友；问老师和同学；联系上下文猜一猜。）.同学们知道的识字方法可真多，下面请同学们把课本翻到30页，用自己喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，读通句子。读书时要肩放平，腰挺直，拿起笔，开始吧！（生自由读课文，师巡视，注意提醒学生读书的姿势。读完后要坐好。） （二）合作交流.课文都读完了吗？（生：读完了。）现在，生字宝宝和它的朋友急着来和大家见面了。快来试着读一读吧。（生试读带拼音的生字、词）.谁来读一读？（指名读）你读得真不错，当小老师教教同学们吧？（生领读）.谁再来读一读？（指名读）.读得真棒！下面，我们进行男、女生竞赛读，看看是男生读得好，还是女生读得好？（男生齐读、女生齐读）.老师来评一评，男生读得声音很洪亮，女生读得很整齐，如果互相学一学对方的优点，会更好的。老师等着看你们下面的精彩表现哟。有没有信心？.现在，生字宝宝离开了拼音朋友和词语伙伴，你们还认识它们吗？快快和它们打个招呼吧。（生试读）.招呼打完了，谁来读一读生字宝宝？（指名读）.这里还有一位调皮的生字朋友“户”，在词语“窗户”中它读轻声，可单独的时候它读四声，跟老师读“户”。（生跟读）谁再来读一读？9.读得不错，生字火车开起来了，哎哎，我的火车就要开，谁来开？（坐得最端正的两组开）10.火车开得很顺当，下面我们来玩游戏“小兔跳跳跳”。（把每个生字宝宝叫三声，小手跟着一起动，越举越高）准备好了吗？开始。（生齐读）11.同学们的表现真不错，这么短的时间就认识了这么多生字宝宝，现在咱们把它们送回课文，看我们还认识它们吗？下面接读课文。（找6名同学）12.请听清要求：接读的同学要读准字音、读通句子，其余的同学要认真听，注意指读。13.接读的同学能读准字音、读通句子，其余的同学听的也很认真，下面，我们来做个小游戏，休息一下。（拍手叉腰、拍手点头、拍手坐好）（三）品读领悟.品读第一、二自然段同学们坐得可真端正。老师请你们看一幅图。（出示第一幅图）师：夜深了，月亮姐姐来到了一户人家的窗前，透过窗帘，她看到了什么？生：一个小女孩睡在床上，旁边有一个背包，里面有饮料和水果。你观察的可真仔细，课文中也有描写这幅图的语句，谁能找到并读一读？（指名读，读得声音很大）不错，你能读准字音、读通句子了，请看图，小女孩睡得多香啊，那我们应该怎样读这一自然段，谁有好的建议？（生：轻轻的、小声点）为什么这样读？（生：因为小女孩睡着了）多么细心的孩子、多么会关心体贴别人的孩子，你能试着读一读吗？月亮姐姐看到这里，自言自语的说，谁来读一读月亮姐姐说了什么呀？（指名读）读得不错，你能告诉老师“自言自语”是什么意思吗？（生：自己对自己说话。）月亮姐姐为什么要自己对着自己说？（生：因为小女孩睡着了。）你说得真好，多么有爱心的月亮姐姐呀。请同学们自言自语的读一读这一自然段吧。（生自由读）那月亮姐姐为什么要让明天有个好天气？（板书：明天好天气）（生：因为明天孩子们要去郊游。）.品读三至八自然段同学们可真会读书。月亮姐姐又来到了另一家的窗前，她又看到了什么呢？（出示第二幅插图）（生：一个小女孩正在照顾生病的妈妈。）现在是什么时候了？（生：很晚了、夜深了。）多么孝顺的孩子呀，夜深了还在照顾生病的妈妈。月亮姐姐不仅看到了这些，还听到了母女俩人的对话。你们想不想读一读她们都说了些什么？（生：想）快读一读吧。（生自由读）同学们读得可真认真，女孩叫什么呀？（生：珍珍。）谁起来读一读妈妈说的话？（指名读）谁来读一读珍珍说的话？（指名读）下面我们来分角色读一读，每两位同学组成读书伙伴，一个当妈妈，一个当珍珍试着读一读，读完后，要起来演一演哟。（生自由练读）哪对读书伙伴起来演一演？（指名分角色读）妈妈和珍珍的对话我们听完了，现在老师当记者，来采访采访她们。你好，请问你是妈妈吗？（生：是。）我知道你生病正需要珍珍的照顾，可为什么还要让珍珍去郊游呢？（生：因为珍珍想去郊游。）多么简单的理由，多么朴实的爱，这就是妈妈的爱。我再采访采访珍珍。珍珍你好，你喜欢郊游吗？（生：喜欢。）明天的郊游你去吗？（生：不去了。）为什么？（生：因为妈妈生病了，需要照顾。）多么懂事、孝顺的女儿，为了照顾生病的妈妈，她放弃了郊游，这就是女儿的爱。月亮姐姐听到这里，又会怎么做呢？（出示第8自然段）谁来读一读？（指名读）月亮姐姐想让明天是个什么天气？（生：下雨。师板书。）为什么月亮姐姐想让明天下雨呢？（生：因为珍珍要照顾生病的妈妈。）你说得有道理，可请同学们看黑板，如果明天下雨的话，第一个女孩就无法去郊游了，月亮姐姐该怎么办呢？结果如何呢？请同学们齐读课文的最后一个自然段。（生齐读）孩子们都去郊游了吗？（生：去了。）你从哪知道的？（生：一个都不少。）师板书是在什么时间去的？（生：两天后。）师板书那天的天气怎样？（生：艳阳天。）师板书课文读到这里，你们知道月亮的心愿是什么了吗？指名学生回答。（四）巩固延伸.同学们说得太好了，月亮姐姐的心愿就是让每一个人都快乐，读了这篇充满爱的文章，同学们，你们不想说点什么吗？（谢谢月亮姐姐；愿月亮姐姐越来越漂亮。想对小女孩说，你真懂事）2.学完这课你有什么想法和打算呢？（孝顺自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶；当他们生病或工作忙的时候，我要细心的照顾他们；我要帮他们干些家务事）.同学们说的真好，今天的实践活动是：回家为家人干一件力所能及的事，让他们感受到你的爱。板书设计：月亮的心愿月亮 孩子们一起去交游心愿珍珍 照顾妈妈