2019-2020年中考科学化学部分复习讲义专题1空气.doc

2019-2020年中考科学化学部分复习讲义专题1空气年 级： 辅导科目：科学 课时数：3课 题空气教学目的教学内容1.空气的主要成分知道大气压的概念列举空气的主要成分举例说出空气在人类生活和生产中的重要作用aaa2.氧气、二氧化碳概述氧气的主要物理性质及化学性质说明氧气的实验室制备及检验方法说明氧气的用途及与其性质的关系概述二氧化碳的主要物理性质及化学性质说明二氧化碳的实验室制备及检验方法说明二氧化碳的用途及与其性质的关系bbbbbb3.臭氧层、温室效应描述大气层中臭氧层的作用说明温室效应的成因关注温室效应的利弊abb4.空气污染列举空气中污染物的主要来源列举防治空气污染的方法知道各种媒体发布的空气质量报告aaa一、知识解读：一、 空气1、 空气是由几种单质和几种化合物组成的混合物。2、 空气的组成：（体积比）氮气：78% 氧气：21% 稀有气体：0.94% 二氧化碳：0.03% 其他气体和杂质0.03%3、 空气的利用。（1） 氮是构成生命体蛋白质的主要元素。灯泡、食品中作保护气氮气的用途 制化肥、炸药、染料等 液态氮可作冷冻剂（2） 氧气与人类的关系最密切。氧气的用途：提供呼吸、急救病人、登山、潜水等支持燃烧、气焊、气割、炼钢等（3） 稀有气体：化学性质很稳定，通电时能发出各种有色光。制作保护气用途 制成各种电光源 用于激光技术二、 氧气和氧化1、 氧气的物理性质：通常情况下是一种无色、无味气体 密度比空气大不易溶于水（或难溶于水）三态变化，液态氧、固态氧呈淡蓝色。2、 氧气的化学性质：供呼吸、支持燃烧、化学性质较活泼、具有氧化性。（1） 硫在氧气中燃烧：（2）S + O2 SO2 在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，生成一种有刺激性气味的气体。（在空气中燃烧时发出淡蓝色的火焰）（3）铁在氧气中燃烧：3Fe+2O2 Fe 3O4 燃烧时火星四射，放出大量的热，生成一种黑 色固体（注意：铁丝燃烧时要绑一根火柴来引燃，瓶底要放点水或细砂防止炸裂瓶底）3、 氧化反应：物质与氧发生的化学反应。燃烧：发光发热的剧烈的氧化反应，可引起爆炸缓慢氧化：速率缓慢的氧化反应，可引起自燃4、 氧气的制取（1） 实验室制取 实验室常用分解过氧化氢或加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰混合的方法来制取，反应的化学方程式分别为：2H 2O2 2H2O +O22KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +O22KClO3 2KCl +3O2 实验室装置图课本45和46页 排水法（因为氧气不易溶于水或难溶于水）收集方法 向上排空气法（因为氧气密度比空气大）（2） 工业制法：分离空气发（属于物理变化的过程）催化剂。一变：改变其他物质化学反应的速度二不变： 本身质量 化学反应前后不变本身化学性质5、 灭火和火灾自救 （1） 温度达到着火点以下可燃物燃烧条件 跟氧气充分接触（2） 温度达到着火点以下灭火方法 跟氧气隔绝 （3）火灾自救及措施（看课本）三、 化学反应与质量守恒1、 化合反应和分解反应（1）化合反应：A+B C （2）分解反应：AB+C2、 质量守恒定律（1） 定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个定律叫质量守恒定律。（2） 质量守恒定律的解释 原子种类没有变化反应前后 原子数目没有增减 （3）化学反应前后一定不变的量： 原子种类 元素种类 原子数目物质总质量3、 化学方程式。（1） 定义：用化学式来表示化学反应的式子（2） 化学方程式的书写原则：一是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律（3） 书写化学方程式的方法和步骤。（4） 化学方程式表示的意义表示反应物和生成物的种类 表示反应的条件表示反应物、生成物间原子、分子个数 表示反应物、生成物间的质量比4、 根据化学方程式的计算（1）、根据化学方程式计算的依据：化学方程式能表示反应物、生成物各物质间的质量比。（2）计算步骤。 设未知量写出化学方程式 写出有关物质的相对分子质量和已知量列出方程求解 写出简明答案生物的呼吸5、 人体呼吸系统的结构和气体交换。（1） 呼吸系统的组成。（主要由呼吸道和肺两大部分组成）鼻腔 鼻毛：阻挡空气中的灰尘和细菌 黏膜：分泌黏液，有丰富的血管，有嗅细胞 咽：通道 呼吸道 喉：气管、支气管部分支气管肺 肺泡管（有很多肺泡）肺泡：由一层上皮细胞构成，外有毛细血管和弹性纤维（2）、呼吸运动 吸气：肋间外肌、膈肌收缩 肋骨向上向外移动（膈机顶部下降） 胸腔容积扩大 肺扩张导致肺内气压减小 外界气体进入肺泡 呼气：肋间外肌、膈肌舒张 肋骨下降，膈机顶部回升 胸腔容积缩小 肺借弹性缩回，导致肺内气压增大 肺内气体排出肺泡（2） 肺泡内气压变化 吸气时，肺泡内气压小于外界大气压，呼气时，肺泡内气压大于外界大气压6、 动物的呼吸： 动物和人一样，也要呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳。7、 植物的呼吸：植物和空气之间也有气体交换，也会呼吸，也是吸进氧气，呼出二氧化碳。四、 光合作用1、 光合作用的过程光合作用是绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物，并放出氧气的过程。光合作用的反应过程可表示为： 二氧化碳 + 水 有机物（淀粉）+氧气光合作用的实质：合成有机物，贮存能量。光合作用的意义：光合作用为一切生物提供食物 光合作用为一切生物提供能量 光合作用为一切生物提供氧气 2、 二氧化碳实验室制取石灰石（或大理石）与盐酸反应收集方法：向上排空气法（因为密度比空气大。注意：不能用排水法，因为二氧化碳可溶于水）验满方法：燃着的木条放在集气瓶口。（2）二氧化碳的物理性质：无色无味的气体密度比空气大 可溶于水 三态变化，其固体称干冰。（3）二氧化碳的化学性质： 不能供呼吸 一般情况下，不能燃烧也不支持燃烧 与水反应：CO2 +H2O = H2CO3(检验二氧化碳的方法)与澄清石灰水反应：CO2+Ca(OH)2= CaCO3 +H2O （4） 二氧化碳的用途：灭火 作化工原料，制纯碱、汽水等 植物进行光合作用的原料3、 光合作用和呼吸作用（1） 光合作用和呼吸作用是刚好相反的两个过程，区别如下：光合作用： 呼吸作用在植物的叶绿体内进行 植物成活部分都能进行 在光照下才能进行 有无光都能进行 吸收二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳制造有机物，贮藏能量 分解有机物，释放能量(2)光合作用和呼吸作用的联系：光合作用为呼吸作用提供物质（有机物和氧气），呼吸作用为光合作用提供生命活动所需的能量，两者互相依存和对立。三、自然界中碳和氧的循环1、 自然界中的氧循环（1） 自然界产生氧气的途径：植物的光合作用。（2） 自然界消耗氧气的途径：生物呼吸和物质燃烧。2、 自然界中的碳循环。（1） 自然界产生二氧化碳的途径：生物的呼吸作用和物质的燃烧。（2） 自然界消耗二氧化碳的途径：植物的光合作用。3、 保护臭氧层。（1） 臭氧层的作用：阻挡和削弱来自太阳光的过强的紫外线，对生物起保护作用。（2） 臭氧层的破坏和保护。 引起臭氧层破坏的原因：氯氟烃等物质对臭氧的作用。 臭氧层的保护措施：禁止生产和使用含氯氟烃的制冷剂、发泡剂、喷雾剂等化学物质。4、 温室效应。（1） 温室效应是二氧化碳等温室气体对地球的保温作用。（2） 温室效应的好处：适度的温室效应能保证地球上气温的稳定，有利于动植物的生存。（3） 温室效应的坏处：过度的温室效应会导致全球性气候变暖、海平面上升等。四、空气污染与保护1、 空气污染（1）引起空气污染的因素：工业废气和烟尘的排放 土地沙漠化 车辆尾气的排放 部分建筑材料释放有害气体空气污染的种类：汽车尾气 可吸入颗粒物（烟尘） SO2 酸雨保护空气洁净的空气才能保证地球上生物健康正常生长。保护空气的措施：使用清洁能源 控制污染源 加强空气质量监测和预防 植树造林。附加：实验室用高锰酸钾制取氧气的操作顺序：第一步：检查装置的气密性。 第二步：将高锰酸钾加入试管中。 第三步：用一团棉花放在靠近试管口的地方，然后把导管塞紧，固定在铁架台上。第四步：点燃酒精灯给试管加热。第五步：用排水法收集氧气。第六步：将导管从水槽中取出。第七步：熄灭酒精灯。常考点清单练习：1空气1 测定空气中氧气含量的实验：（参见书本P35页图2-3）（1）磷燃烧的化学方程式： 4P+ 5O2 2P2O5 ，生成物是 固 体（固或液），反应结束后集气瓶内气压 减小 （减小或不变或增大）（2）等反应结束后，打开导管上的夹子，出现的现象是 有水进入瓶中 。（3）此实验说明： 空气中氧气的含量大约占空气的五分之一 。2法国化学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由 氧气 和 二氧化碳 组成的；现代科学家经过大量实验发现，空气中还有氦、氩、氙等这些 稀有气体 3.空气中各成分有重要的利用，请对应连线： 化学性质不活泼，可用作保护气；氧气 通电时能发出不同颜色的光，可作电光源； 固态叫干冰，是一种良好的致冷剂；氮气 是工业制汽水的一种原料之一 充入灯泡可延长使用寿命；二氧化碳 制造化肥、炸药的重要原料； 供给生呼吸；稀有气体 燃料在氧气中燃烧后能产生高温火焰2-2氧气和氧化1 氧气的物理性质主要有：常温下 无 色 无 味 气 态； 不易 （易或不易）溶于水（所以可以采用 排水 法收集氧气）；密度比空气 大 （所以也可以采用 瓶口向上排空气 法收集氧气）；液化时呈 淡蓝 色。2 氧气的化学性质主要有： （1）与硫反应：其化学方程式是 S+O2 SO2 ，硫在空气中燃烧发出 淡蓝色 的火焰，在纯净的氧气中燃烧发出 蓝紫色 火焰，生成一种具有 刺激性气味 的 气体 体。（2）与铁反应：其化学方程式是 3Fe+2O2 Fe3O4 ，铁在氧气为燃烧实验现象是 火星四射 ，生成一种 黑 色 固 体。做此实验之前在瓶底铺一层细砂或装少量水的原因是 防止瓶底炸裂 。由此可知氧气是一种化学性质 较活泼 的气体。3物质与 氧气 发生的反应叫做氧化反应。在氧化反应中氧气具有 氧化 性。4呼吸作用是个比较复杂的缓慢氧化，以葡萄糖为例，呼吸作用的化学方程式是： C6H12O6+6O2=6H2O+6CO2 。5 氧气的实验室制备：（写出化学方程式）加热分解高锰酸钾： ；常温下分解过氧化氢： ；在中MnO2只起改变反应速度的作用，而本身的 和 在反应前后都 ，这种物质叫做催化剂。6工业上需要大量的氧气，常用 的方法制取。这个过程中是变化是 （物理变化或化学变化）。7实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作顺序是： 。 对装置进行气密性检查；加固体药品；试管口塞一团棉花；当气泡连续出现后收集氧气；先移出导管，再灭酒精灯。（注意这个实验的一些操作注意事项：如试管口为何略向下斜？；实验结束时为何先移导管？等等。，参见课本后面的实验内容，自己整理。）8燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种 、 、 的 反应。 如果燃烧以极快的速度在有限的空间里发生，则可能发生 ；物质在缓慢氧化过程中产生的热量如不及时散失，则可能引起 。9下列有关缓慢氧化，燃烧和自燃说法正确的是： A缓慢氧化不放热，燃烧放热；B它们都是化学变化；C它们本质上都是氧化反应；D缓慢氧化最终会引发自燃。10可燃物燃烧必须同时满足的两个条件是：一是要有 参与，二是温度要达到 。11由物质燃烧的条件可知，灭火的原理是 或 即可。12有一瓶气体是无色气体，将带有火星的木条伸入瓶口后，本条剧烈地燃烧，说明这种气体是： A氮气 B氧气 C空气 D稀有气体13下列说法正确的是： 氧气很活泼，可以能和所有的物质发生化学反应；氧气能燃烧，故和很多物质发生剧烈的氧化反应；所有的物质着火后可以用水来灭火；爆炸都是化学变化，因为肯定有氧气参与；灭火的原理是消灭燃烧条件中的任何一个条件即可。2-3化学反应和质量守恒1写出下列化学方程式：铜在氧气中燃烧： ；铝在氧气中燃烧： ；水通电分解： ；实验室用过氧化氢制取氧气： ；CH4在空气中燃烧得到CO2和H2O： 以上反应属于分解反就的是 ，属于化合反应的是 ，从反应本质上看属于氧化反应的是 。2书本P50图2-38和图2-39的实验证明，参加反应的反应物的总质量和反应生成后生成物的总质量 ，这个规律叫做质量守恒定律。3任一化学反应，从微观的角度分析，反应前后原子的 和 都没有改变，原子的 也没有变化，只是原子 变成新的分子，这在宏观上的反映是生成物的总质量和反应物的总质量必然 。4书写化学方程式要遵循的两个原则是：一要以 为依据，二要遵守 定律。5化学方程式的含义：（以2Cu+O2 2 CuO来说明）表明反应物是 ，生成物是 。 表明反应的条件是 ；表明各物质间的原子和分子个数比为 ；表时反应物、生成物各物质的质量比为 ；（根据化学方程式的计算依据，对任一反应质量比是不变的）6化学方程式计算步骤：例：实验室利用过氧化氢制取3.2克氧气，问至少需要分解多少克过氧化氢？解： 参照步骤：写出化学方程式：分析题意代入已知物，设未知量计算所求物和已知物的相对分子质量根据质量比列方程：写出简明答案2-4生物是怎样呼吸的1人通过 与外界气体进行交换；2读图P53页图2-41呼吸系统： 可知由 、 、 和 构成了呼吸道，实现了肺的通气；气体交换的场所主要在 部。3吸气和呼气是依靠 和 的活动产生的。胸腔体积胸腔内压强气流流向吸气呼气 4人体内的气体交换主要是在 中进行的，通过 作用实现的。5下列说法错误的是： A动物和植物一样都吸进氧气，呼出二氧化碳；B呼吸就是呼吸作用； C在呼吸过程中生物获得能量；D生物呼吸作用的最终产物都是CO2和H2O；2-5光合作用1光合作用是指绿色植物在 下，利用 和 这些 （无机物或有机物），来制造 （有机物或无机物），同时释放 的过程。光合作用的文字表达式为： 2将光合作用过程打些比喻，生产原料是 ；生产工厂是 ；生产动力是 ，得到的产品是： A CO2 B H2O C O2 D 叶绿体 E有机物 E阳光3光合作用很复杂，但主要包含了以下两方面的变化：从物质变化角度看，把简单的 物合成了复杂的 物；从能量变化角度看，实现了 能转变成 能贮存在植物体内。4植物制造淀粉的实验，见书（P57图2-47）：（1） 试验可以用来鉴定淀粉的存在，因为碘能使淀粉变 。（2）把天竺葵放在黑暗的地方一昼夜的目的是让植物只进行 （光合作用或呼吸作用），尽可能分解掉叶片中的 （淀粉或无机物）。（3）实验中可知，被光照射到的叶片中产生了 。5下列有关光合作用说法正确的是： A光合作用制造的有机物构成了生物体的主要部分；B光合作用是个复杂的化学变化； C光合作用过程中植物不消耗能量D光合作用直接提供给植物以能量，供生命活动所需。6CO2的性质：（1）CO2的物理性质有：常温下 色 味 态；密度比空气 ，故可采用 收集； （不易或易或微）溶于水，故不宜用 法收集。（2）CO2的化学性质有：它不支持燃烧，所以可以用来 。与水反生反应（写出方程式）： ，其生成物能使紫色石蕊变 ，但这种生成物不稳定，加热又会发生分解反应（写方程式） ；与澄清石灰水反生反应（写方程式）： ，常利用这个反应来检验 气体的存在。7实验室中常用 和 来制取CO2；实验装置要求在反应时长颈漏应下端插入液面以下是为了防止 ；7 下列有关CO2说法正确的是： A二氧化碳这种物质使紫色石蕊变红； B CO2是由碳原子和氧原子构成；C利用CO2不支持燃烧的物理性质可以用来灭火；D固体 CO2又叫做干冰。8有一种无色气体A，它不能燃烧，也不支持燃烧，但能溶液于水生成B，B呈酸性，但不稳定，易分解成C和气体A。气体A能使澄清石灰水变浑浊。请据此推断出A、B 、C的化学式：A B C 。9下列有关光合作用和呼吸作用说法正确的是： A植物光合作用和呼吸作用是两个相互独立没有联系的过程；B植物白天只进行光合作用，而不进行呼吸作用； C植物晚上只进行光合作用，而不进行呼吸作用；D活的植物体有时进行光合作用，有时进行呼吸作用。2-6自然界中的氧和碳的循环1阅读书本P64页图2-59图A和B ：实验发现钟罩内先熄灭的是 罩内的蜡烛；从中得出的结论是 。2下列事例属于自然界中消耗氧气的途径的是： A煤的燃烧；B人类呼吸 C植物呼吸；D微物分解动植物残体； E植物光合作用 3臭氧的化学式是 。氧气在紫外线作用下能生成臭氧的化学方程式为： ；臭氧是一种 色的带有 味的气体，它主要位于大气层的 （对流层或平流层）；臭氧层的作用是能 和 过强的紫外线，保护地表生物；4目前南极上空出了巨大的臭氧层空洞，破坏臭氧的主要是由 这类物质引起的，其最常见的一种代表物质是 。5下列事例不属于碳循环过程中的某个环节的是： A可燃物燃烧； B植物光合作用； C植物呼吸作用；D微生物分解残体；E植物的蒸腾作用 6太阳光透过温室的玻璃后，会使室内的地面温度升高，而地面的 却很少能穿透玻璃，因此温室具有 作用。大气中的 具有与温室玻璃相似的作用，对地球起着保温作用，从而产生所谓的 效应。8下列措施对控制正加剧的温室效应可行的是： A禁止排放CO2气体； B大力开发新型燃料，比如氢能源；C 多多植树造林； D适当控制工业企业的CO2排放量。2-7空气污染与保护1汽车尾气中，主要的有害成分有 、 、 、 ；可吸入颗粒物是指粒径约为 微米，不易在 重力作用下降到地面，而在空气中长期飘浮的颗粒物。2PH值 酸性降水我们称之为酸雨。形成酸雨的主要原因是大气中 和 这些物质过多。酸雨中有害物质的主要成分是指 和 。3目前计入空气污染指数的项目有：A SO2；B CO ； C NO2 ；D O3 ； E CO2； F可吸入颗粒物。4 下列不属于空气质量状况等级的是： A重度污染； B中度污染； C轻度污染； D及格； E良；F优二、命题规律：1、 考查内容：空气、氧气是初中化学的核心内容之一。近五年常出现的考点有：1、空气中氧气含量的探究性实验、空气中务成分的的性质和用途。2、氧气的制取和性。一般很少单纯考氧气的制法，往往与二氧化碳的实验室制法综合在一起。3、空气的污染和防治。2、 题型赋分：题型以选择题、填空题、实验题为主，几乎涉及中考所有题型，分值在2-10分。3、 能力层级：本专题试题以考查学生的识记能力、知识迁移能力、实验探究能力为主。试题难度不等，以容易或中档为主。4、 考查形式：空气、氧气是初中学生学习的第一大类物质，试题以联系生活、社会热点、环境与生活为命题背景，会出现氧气的制取与二氧化碳的制取等综合性考题，甚至与前沿科技结合考查。命题趋势：1、热点预测：预计xx年中考热点仍为：空气的污染与防治、空气中氧气含量的测定、氧气的性质和制法等，难度中等。2、趋势分析：本专题内容历来是中考的热点，也是教师和学生备考的重点，预计xx年将继续考查本部分的核心知识，联系生产、生活实际的试题将有可能加大分值。三、例题赏析：例1：如图所示装置，有洗气、储气等用途医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置以下说法不正确的是（）A、B导管连接供氧钢瓶B、B导管连接病人吸氧导气管C、该装置可用来观察是否有氧气输出D、该装置可用来观察输出氧气的速度 考点：氧气的收集方法；常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；氧气的物理性质分析：若用上图中的装置给病人输氧气，显然A导管为气体流入端，气体和蒸馏水充分接触，以达到洗气的目的，也便于观察是否有氧气输出，气体再从B流出解答：解：A、B导管连接供氧钢瓶，则A端为气体输出端，这样会首先把水排出，显然这种做法是错误的故A错B、A导管为气体流入端，使氧气从B端流出，连接病人吸氧导气管故B正确C、气体从A流入，会产生气泡从而判断有无气体故C正确D、因进气管通入到了蒸馏水中，气泡越明显，气体的流入速度就越快，因此，可判断输出氧气的速度，D正确故答案选A点评：选择吸收装置时，要注意进、出气体导管连接方法，若用洗瓶，注意“长进短出”练习：如图所示，装置有洗气、贮气等多种功能下列关于该装置用途的说法中正确的是（）A、用排水法收集H2，瓶内装满水，气体从b管进B、除去CO中的CO2，瓶内装NaOH溶液，气体从b管进 C、测量气体体积，瓶内装满水，气体从b管进a管接量筒 D、用于病人输氧，瓶内装水，a管接供氧钢瓶 考点：常用气体的发生装置和收集装置与选取方法专题：实验性简答题分析：“多功能瓶”在实验中有很多用途：当用它净化或检验气体时，必须根据气体性质选择合适的实验试剂，气体由b端进入此外可以用它来收集气体：若用排空气法收集气体，密度比空气大的气体由b端进入，比空气小的由a端进入；采用排水法收集，则需先将瓶子装满水，然后气体由a端进入，同时，排开水的体积就等于气体的体积此外，气体净化原则：不减少被净化的气体，不能引进新的杂质气体干燥原则：干燥剂只能吸收气体中的水分，不能与被干燥的气体发生反应解答：A、用排水法收集H2，瓶内盛满水，气体应该从a管进，利用气体的压力将水从b管压出；此项错误；B、一氧化碳不与氢氧化钠溶液反应，而二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应，所以可以除去氢气中混有的二氧化碳气体，此项正确C、测量气体体积，瓶内装满水，气体从a管进b管接量筒，故C错D、用于病人输氧，瓶内装水，b管接供氧钢瓶，故D错误故选B点评：此题考查了气体的收集、净化、检验，是一个综合性比较强的题目，是考试中的一个难点，要根据物质的密度和压强做深入理解例2：下列实验现象叙述错误的是（）A、硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰B、铁在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体 C、镁在空气中燃烧发生耀眼的白光，生成白色固体 D、一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰 考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象专题：常规题型分析：本题考查学生对实验现象的识记，解题的方法是把题中的每一个现象和实验事实比对，即可找出对错解答：A、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧，火焰呈蓝紫色，瓶口有白雾该项描述与实验不相符合，故A错误；B、铁在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体，与实验事实相符，故B正确；C、镁在空气中燃烧发生耀眼的白光，生成白色固体，与实验事实符合，故C正确；D、一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，这与实验相吻合，故D正确故选A点评：本题较为简单，只要观察过实验，并记住现象的描述，即可轻易解答练习：下列实验现象叙述错误的是（）A、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰B、铁在氧气中燃烧时火星四射 C、木炭在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 D、一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰 考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象专题：实验现象的观察和记录分析：本题考查学生对实验现象的识记，解题的方法是把题中的每一个现象和实验事实比对，即可找出对错解答：A、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧，火焰呈蓝紫色该项描述与实验相符合，故A错误；B、铁在氧气中燃烧时火星四射，与实验事实相符，故B不正确；C、木炭在氧气中燃烧发出白光，没有火焰，与实验事实不符合，故C正确；D、一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，这与实验相吻合，故D不正确故选C点评：本题主要考查可燃物燃烧时的实验现象，解答时应该从火焰、光、烟雾等方面进行分析、判断，从而得出正确的结论例3：某集气瓶中盛有氮气和氧气的混合气体（体积比为4：1），采用燃烧的方法除去氧气而得到较纯净的氮气时，最好采用的试剂是（）A、铁 B、红磷 C、木炭 D、硫黄考点：物质除杂或净化的探究专题：物质的分离和提纯分析：A、根据铁在纯氧中会燃烧进行分析；B、根据红磷和氧气生成的是固体进行分析；C、根据木炭和氧气生成二氧化碳进行分析；D、根据磷和氧气生成的是二氧化硫气体进行分析解答：解：A、铁只有在纯氧中才能燃烧，而本题不是纯氧，所以不会将氧气除去，故A错误；B、红磷和氧气反应生成的是五氧化二磷固体，只剩下氮气了，故B正确；C、木炭和氧气生成的二氧化碳对于氮气也是杂质，故C错误；D、硫和氧气生成的二氧化硫对于氮气也是杂质，故D错误故选B点评：在解此类题时，首先分析杂质和物质的性质，然后选择适当的试剂只与杂质反应，不与主要物质反应，不会生成新的杂质例4：下列关于催化剂的说法正确的是（）A、加入催化剂化学反应速率一定加快B、不用催化剂物质就不能发生化学反应 C、使用催化剂可增加生成物的产量 D、催化剂反应前后化学性质和质量都不变 考点：催化剂的特点与催化作用专题：化学用语和质量守恒定律分析：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）催化剂的特点可以概括为“一变二不变”，一变是能够改变化学反应速率，二不变是指质量和化学性质在化学反应前后保持不变催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量无影响解答：A、催化剂能够改变化学反应速率，既可加快反应速率，也可以减慢反应速率，故A错误；B、不使用催化剂物质也能发生化学反应，例如过氧化氢溶液在常温下也能缓慢分解放出氧气故B错误；C、催化剂能够改变化学反应速率，但是不会增加生成物的质量故C错误；D、催化剂在化学反应前后质量和化学性质没有改变故D正确故选D点评：本题难度不大，考查了对催化剂特点的理解，解题时只要把握催化剂的特点即可正确解题四、同步专题练习：1、供航天员呼吸“人造空气”中氮气含量约占70%，氧气占20%以上，此外，还有二氧化碳等气体，非常接近空气的比例下列关于氧气的说法正确的是（）A、氧气能支持燃烧，可作燃料B、氧气能跟所有物质发生氧化反应 C、带火星的术条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 D、水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 考点：氧气的化学性质；氧气的用途；氧气的检验和验满专题：课本知识同类信息；氧气、氢气的性质与用途分析：本题考査氧气的化学性质和物理性质，氧气的化学性质比较活泼，许多物质能与氧气发生化学反应，说明了氧气具有氧化性和助燃性要注意氧气本身不能燃烧，不具有可燃性氧气在通常状况下，是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水解答：A、具有可燃性的物质可在氧气中燃烧，而不是 氧气燃烧故错误；B、氧气的化学性质比较活泼，许多物质能与氧气发生化学反应，但不是所有物质，此项错误；C、带火星的木条能否复燃和氧气的浓度有关，氧气浓度低时不一定燃烧故错误；D、氧气的溶解性属于不易溶于水，水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存，故正确故选D点评：本考点考查了氧气的化学性质和一部分物理性质，基础性比较强，氧气的性质也是中考的重要内容之一，同学们应该加强记忆2、（xx温州）今年3月21日，温州市区出现罕见的浮尘天气环境监测中心报告，当天空气污染指数为270290，首要污染物为可吸入颗粒物依据下表判断，当天温州空气质量状况属于（）空气污染指数范围及相应的空气质量级别表空气污染指数（API） 050 50100 100200 200300 300空气质量状况 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 A、优 B、良 C、轻度污染 D、中度污染 考点：物理常识专题：信息给予题分析：对照表格中的数据表得出空气质量状况解答：由表中数据可知：空气污染指数为270290，空气的质量状况为中度污染故选D点评：此题考察的是我们对于生活常识的了解和分析表中数据的能力，是一道基础题3、物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是（）A、木炭：剧烈燃烧，产生大量黑烟B、铁丝：火星四溅，生成四氧化三铁固体 C、镁带：发出耀眼的白光，产生白雾 D、硫粉：产生明亮的蓝紫色火焰 考点：氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象专题：结合课本知识的信息分析：木炭燃烧能生成二氧化碳气体，不能产生黑烟；生成四氧化三铁属于实验结论；镁燃烧能生成白色固体，不能产生雾；硫在氧气中燃烧能够产生明亮的蓝紫色火焰解答：解：A、木炭在氧气中燃烧不能产生黑烟故选项错误；B、生成四氧化三铁属于实验结论故选项错误；C、镁燃烧能生成白色固体，不能产生雾故选项错误；D、硫在氧气中燃烧能够产生明亮的蓝紫色火焰故选项正确故选D点评：解答本题要充分理解各种物质在氧气中燃烧时的实验现象方面的知识，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断4、燃放烟花、爆竹能增添节日的喜庆气氛有关烟花、爆竹成分及其它有关问题的推测不合理的是（）A、爆竹爆炸后，可闻到有刺激性气味，说明爆竹的炸药中可能含有硫B、燃放烟花时，有时会产生耀眼的白光说明此类烟花中可能含镁粉 C、鞭炮的火药呈黑色，说明其中可能含炭粉 D、鞭炮、爆竹必须点燃药线后才能爆炸，说明其中的反应可能不是放热反应 考点：易燃物和易爆物安全知识专题：生产、生活、环保类简答题；化学与生活分析：本题主要考查学生对实验想象的识记和应用，解题的方法是把题中的每一个现象和实验事实比对，即可找出对错解答：A、硫在空气里燃烧除能看到蓝紫色火焰外，还有刺激性气味，所以鞭炮爆炸后，产生有刺激性气味的气体，这是其中含有硫的缘故，故A正确；B、镁条燃烧可看到耀眼的白光，所以在燃放烟花时，看到耀眼的白光，说明烟花中可能含有镁粉，故B正确；C、鞭炮里的火药是我国传统的黑火药，其中含有硝、硫、木炭粉，木炭是黑色的，故C正确；D、鞭炮点燃爆炸放出大量的热，属于放热反应，故D错误故选D点评：本题较为简单，只要观察过实验，并记住现象的描述，即可轻易解答但本题考查背景较新颖，与常见的生活结合，体现化学与生活密切联系，也考查学生学以致用的能力如何5、下列均为可燃物在氧气中燃烧的实验装置，若从安全角度考虑其中不正确的是（）A、红磷燃烧 B、铁丝燃烧 C、硫燃烧 D、蜡烛燃烧考点：氧气的化学性质专题：常见仪器及化学实验基本操作分析：此题明确指出要从安全的角度来分析，那么可以看到这几种物质的燃烧都是在集气瓶中进行的，燃烧是有大量的热放出的，所以要避免熔融物落下来使瓶底炸裂解答：A、红磷燃烧产生的是白烟，所以不会使集气瓶炸裂故A正确；B、铁丝燃烧放出大量的热，使燃烧后产生的固体熔化，熔融物落在集气瓶中会把集气瓶底炸裂，所以应该在集气瓶中加入适量水或铺一层细沙故B错误；C、硫燃烧后产生的是二氧化硫气体，不会使集气瓶炸裂故C正确；D、蜡烛燃烧后产生水蒸气和二氧化碳，不会使集气瓶炸裂故D正确故选B点评：此题考查的是几种常见物质的燃烧实验，但此题考查的重点是在实验的安全上，意在让同学们通过做此题，注意实验安全的重要性6、如图所示装置也可用来测定空气中氧气的含量对该实验认识不正确的是（）A、红磷的量不足会影响实验结论B、装置不漏气是实验成功的重要因素之一 C、将红磷改为碳也能得到正确的实验结论 D、钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升 考点：空气组成的测定；测定空气里氧气含量的探究专题：简单实验方案的设计与评价分析：本题考查了空气中氧气的含量测定实验的现象、结论、操作注意事项和误差分析等方面的问题，以及磷和碳的燃烧知识等分析时将其综合起来分析考虑，便可得出正确的答案解答：根据空气中氧气的含量测定实验的现象、结论和操作注意事项，以及磷和碳的燃烧知识等不难看出：A红磷的量不足时，它所消耗的氧气也就不完全；导致空气中氧气的含量测定结果偏小，会影响了实验结论因此，该选项的说法是正确的，不符合题意；故不能选择AB装置不漏气是才能保证该实验是在一个密闭的环境中进行的，才能使实验更加准确因此，该选项的说法是正确的，不符合题意；故不能选择BC如果将红磷改为碳来进行空气中氧气的含量测定实验的话，由于碳燃烧后生成二氧化碳气体，会占据氧气的原有的体积，导致测定结果偏小，而不能得到正确的实验结论因此，该选项的说法是不正确的，符合题意；故本题应该选择CD根据物理学中的压强知识可知，钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升，从而使钟罩内外的压强达到平衡状态，进而测定出空气中氧气的含量因此，该选项的说法是正确的，不符合题意；故不能选择D故选C点评：本题不但考查了空气中氧气的含量测定实验的现象、结论、操作注意事项和误差分析等方面的问题，而且考查了磷和碳的燃烧知识，还考查了物理学中的压强平衡理论解答这类综合题目时，只要将有关的知识点关联起来分析考虑之，就会柳暗花明又一村了！7、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（）A、物质与氧气发生的反应都是氧化反应B、鱼、虾等能在水中生存是由于氧气易溶于水 C、氧气具有可燃性 D、物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应 考点：氧气的化学性质；氧气的用途；化合反应及其应用专题：阅读理解类简答题；结合课本知识的信息分析：A、氧化反应就是物质与氧发生的反应B、氧气不易溶于水，但鱼虾照样能在水中生活C、氧气能支持燃烧，据有助燃性D、化合反应是多种物质生成一种物质的反应，有些物质的燃烧不属于化合反应，如蜡烛的燃烧解答：A、有氧气参加的反应都是氧化反应，故A选项正确；B、鱼、虾等能在水中生存，只能说明水中有氧气但氧气不易溶于水，故此选项错误C、氧气具有助燃性没有可燃性，故此选项错误D、甲烷在氧气中燃烧生成水和二氧化碳两种物质不是化合反应，故此选项错误故选A点评：此题是对氧气性质的考查，知道氧气的氧化性能助燃且不易溶于水的性质即可解决问题8、一氧化氮（NO）是大气污染物之一，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能NO难溶于水，密度比空气略大，通常条件下极易与氧气反应实验室收集NO的装置是（） A、 B、 C、 D、考点：常用气体的收集方法专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化分析：收集气体有两种方法：排水法和排空气法，排水法适合于难溶于水且不和水反应的气体；排空气法有向上排空气法和向下排空气法两种，向上排空气法适合于密度比空气大而且不与空气成分发生反应的气体，向下排空气法适合于密度比空气小而且不与空气成分发生反应的气体解答：NO难溶于水，可用排水法收集；密度比空气的略大且极易和空气中的氧气反应，故不能用排空气法收集；故选B点评：排水法收集的气体较为纯净，是较为理想的收集方法（一般有毒气体不适合用排空气的方法）9、对下列实验指定容器中的液体，其解释没有体现液体的主要作用的是（）A、实验装置：解释：集气瓶中的高锰酸钾溶液：吸收放出的热量B、实验装置：解释：量筒中的水：通过水体积的变化得出O2气体 C、实验装置：解释：集气瓶中的水：冷却溅落熔融物，防止集气瓶炸裂D、实验装置：解释：集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排进，后便于观察O2何时收集满 考点：实验操作注意事项的探究；常用气体的收集方法；空气组成的测定专题：物质的性质与用途分析：硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫气体有毒，扩散到空气中会污染空气，高锰酸钾溶液能够吸收二氧化硫，从而防止了二氧化硫向外扩散测定空气中氧气的体积分数时，通过量筒中水的体积变化可知氧气的体积铁在氧气中燃烧时，水的用途是冷却溅落的四氧化三铁，防止炸裂集气瓶用排水法收集氧气时集气瓶中加入水是为了排出集气瓶中的空气解答：解：A、硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫气体有毒，扩散到空气中会污染空气，高锰酸钾溶液能够吸收二氧化硫，从而防止了二氧化硫向外扩散高锰酸钾溶液的主要作用是吸收二氧化硫；故错误B、测定空气中氧气的体积分数时，通过量筒中水的体积变化可知氧气的体积水的主要作用是间接测定氧气的体积；故正确C、铁在氧气中燃烧时，水的用途是冷却溅落的四氧化三铁，防止炸裂集气瓶；故正确D、用排水法收集氧气时集气瓶中加入水主要是为了是为了排出集气瓶中的空气；故正确故选A点评：解答本题要充分理解容器中加入水的主要作用，只有这样才能对问题做出正确的判断10、（xx成都）今年春天，不同寻常的低温导致北极上空差点形成臭氧洞臭氧（O3）属于（）A、氧气 B、空气污染物 C、有机物 D、稀有气体考点：臭氧空洞和臭氧层保护；空气的污染及其危害专题：课本知识同类信息分析：可根据臭氧的组成及物质分类的相关概念进行分析解答；臭氧有很强的氧化性，污染空气解答：A、臭氧和氧气组成不同，不是一种物质，错误B、臭氧有很强的氧化性，污染空气C、有机物的组成中最少含有H元素，所以臭氧不是有机物D、稀有气体是指周期表中最后一列的元素的单质故选B点评：学生应能根据物质的组成和性质来认识物质的类别，正确理解物质类别中的相关概念，抓住概念的要点来解答问题11、（xx河北区）下列关于空气的说法不正确的是（）A、洁净的空气是纯净物B、空气是一种重要的资源 C、空气质量对于人类的生存至关重要 D、植物的光合作用是空气中氧气的主要来源 考点：空气对人类生活的重要作用；纯净物和混合物的判别专题：生产、生活、环保类简答题分析：A、空气中含有氧气与氮气等多种气体B、空气是一种重要的自然资源C、空气中的多种气体成分都是与人类至关重要的D、植物光合作用会消耗二氧化碳生成氧气解答： A、空气中含有氧气与氮气等多种气体，再洁净也是混合物，故此答案正确B、空气是一种重要的自然资源，对人类至关重要，故此选项错误C、空气中的多种气体成分都是与人类至关重要的，是人赖以生存的资源之一，故此选项错误D、植物光合作用会消耗二氧化碳生成氧气，是自然界气体循环的主要方式，故此选项错误故选A点评：此题是对空气的知识的考查，主要是对与空气相关识记知识的训练，属基础性知识考查12、（xx兰州）洁净的空气对于人类和其他动植物是非常重要的下列哪种气体会对空气造成污染（）A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、稀有气体考点：防治空气污染的措施专题：化学与环境保护分析：根据空气污染途径来考虑本题，在平时生活中要做到不污染环境，保护环境人人有责！解答：空气的污染途径是工厂废气的任意排放，大量燃烧化石燃料，汽车尾气的排放，可总结为：有害气体和烟尘，主要的有害气体有：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫，这些气体主要来自于矿物燃料的燃烧和工厂的废气故选A点评：熟记空气污染的途径，知道如何才能防止空气污染，要从身边的小事做起，为净化我们的空气而出力13、（xx广州）实验室用右图所示装置制取和收集O2，下列操作不正确的是（） A、将KClO3，和MnO2混合用纸槽装入试管中 B、将导管口伸入盛满水的集气瓶里，然后加热，立即收集O2 C、待集气瓶充满O2，盖好玻璃片后，再移出水面 D、收集完成后，松开橡皮塞，再熄灭酒精灯 考点：制取氧气的操作步骤和注意点专题：结合课本知识的信息分析：A、取粉末状药品装入试管内用到药匙或纸槽；B、给试管内药品加热并用排水法收集时，应注意先后顺序，不能盲目操作；C、用排水法收集氧气时，注意收集满应盖好玻璃片后移出水面；D、用排水法收集氧气，试验完成后应注意先后操作顺序，避免产生不良后果解答：A、将KClO3和MnO2的混合物装入试管内用到药匙或纸槽；故A正确B、给试管内药品加热并用排水法收集时，先给试管均匀预热，再将导管口伸入盛满水的水槽里，等到气泡连续均匀冒出时，再收集氧气故B不正确；C、用排水法收集氧气时，收集满盖好玻璃片后移出水面；故C正确D、用排水法收集氧气，试验完成后应注意先把导管移出水面（或先松开橡皮塞），再熄灭酒精灯，避免产生不良后果故D正确故选B点评：本题考查实验室制取氧气的反应原理、实验操作过程及注意事项培养学生规范的实验操作意识