资源描述
2019年(秋)一年级语文下册《特别的作业》教案 北师大版
教学设计学科名称:特别的作业(北师大版小学一年级语文 下册)
教学内容分析:《特别的作业》是教育学生要爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。
学情分析:一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们了解“怎样爱护”不算难,但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强,想象力丰富,好表现,情绪易于激动。因此,教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
教学目标:
1、认15 个生字。
2、在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。
3、爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
教学重点:认字和写字。
教学难点:有感情朗读课文,通过阅读体会真实的情感,
教学准备: 课件、生字、生词卡
教学课时:1课时
教学过程:
一、创境引思,目标定向
1 、教师:小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书:爱护)
2 、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。)
3 、师:说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)
4 、引入课题:小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多……板书:特别的作业
二、鼓励质疑,引发兴趣
1 、教师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?
2 、学生回答:
A 、特别是什么意思?
B 、“特别的作业”是谁做的?
C 、“特别的作业”指的是什么?……
3 、小结:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!
三、自主探究,互动感知
1、自由试读
师:开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)
2 、小组学习。
3 、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)
4 、学生识字。
5 、师:细心的小朋友,你发现了什么?
“带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。
6 、检测识字:春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)
7 、师:小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)
(猜字游戏:一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对,你猜对了。)
四、交流体验,探究感受
1 、教师:小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的。再读课文:这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?
(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)
2 、用不同的形式朗读课文。
3 、汇报交流:——你读懂了什么?
A 、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。(出示多媒体画面)
B 、小丽做得好,我们要向她学习。
C 、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。
……
师:小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)
五、引伸创造,发展感悟
1 、师:小丽的特殊的作业是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。
小朋友,如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来,你会有什么特别的表现?
(照出来、唱出来、说出来、画下来……)
2 、小组活动:准备一下,表现你对春天的热爱。
3 、小组表演。
4 、多媒体:教师展示有关春天的照片、图片。
六、创设情境、指导行为
1 、师:小朋友,你们喜欢游公园吗?下面,老师带你们去看看。(多媒体画面)
2 、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)
●小草人人爱,千万不要踩。
●小花说:“千万别摘我,我怕疼!”
●不要乱给小动物吃东西。
●像爱护自己一样爱护花草树木。……
3 、小结:小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
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