2019-2020年《回乡偶书》开放日教案及反思.doc

2019-2020年回乡偶书开放日教案及反思目标：1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。教学过程：一、谈话导入，揭示诗题。1、谈话导入：我们班的某某某离开家来富阳读书，离开爸爸妈妈，你想家吗？趁机引入试题：他离开家几天就开始想家了。那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了回乡偶书，今天我们一起来学习这一首诗，板书：回乡偶书。2、学生齐读。3、出示头像，介绍诗人。贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。二、自主读诗，整体感知。1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。2、认读生字，纠正字音。出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音解释：“衰老”（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？）解释“何处来”（换种说法：哪里来、什么地方来。）解释“鬓毛”（图片帮助理解）3、开火车读词语。4、分小组朗读诗。二、交流学习，感悟诗情。1、学习第一、二行诗。自由读，说说大概的意思。图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化）家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。）有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。2、学习第三、四行诗。过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗？自由读，你能说说大意吗？演一演。有感情的读。三、配乐吟诵，升华诗情。1、配乐诗朗诵。（师范读）2、学生学习吟诵。3、那么怎样读好诗呢？老师这里提供大家一个方法。少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。4、学生自由朗读。5、指名朗读。6、同桌朗读。（配乐）四、阅读续篇，深化感情。1、出示回乡偶书之二2、学生自由朗读3、集体朗读五、快乐写字时间。1、学习“客”的书写。2、学习“何”的书写。