2019年一年级语文下册《识字4》教学设计 苏教版.doc

2019年一年级语文下册识字4教学设计 苏教版 设计理念：在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。教学目标：1认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3正确、流利地朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。教学重点：1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。教学过程：一、看图识字，引出生字（一）我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）（二） 你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！（三）他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、多种方法，识记生字（一）带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？（二）去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）（三） 同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。（四）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。（五）男女生比赛读。学生摆字卡（六） 学生找字卡（七） 游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。 游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习（一）自由试读识字儿歌。要求：1、读准每个字的字音。2、共有几句话，作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！（二）合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。（三）全班展示读。反复练读这三句。（四）全班展示：全班配合读，小组表演。（五）小组比赛读。（六）拍手连读。（七） 表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。（八） 游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。读课文或边儿歌：小蜻蜓展翅飞，小蝴蝶捉迷藏。小蚯蚓造宫殿，小蚂蚁运粮食。小蝌蚪游得欢， 小蜘蛛结网忙。四、重在观察，指导写字（一）出示汉字“蚂、蚁”,引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（二）思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？（三）教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。（四）分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。（五） 全班交流欣赏。五、朗读韵文，引导背诵（一）美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，识字4。教师范读课文。（二）你们也想读吗？边读课文边用“”画出生字，遇到生字多读几遍。（学生自由读）（三）你最喜欢哪种小动物？就请你把那句话好好地读一读。（学生自由表演读）六、多种练习，巩固生字（一）做游戏“找朋友”:学生动手搭配动物图片和动物名字。（二）做游戏“找卡片”:教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。七、拓展创编，引导课外识字（一）学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢？（教师，演示几种动物；学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡）（二）同桌之间互相读一读，认一认。（三）你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？八、畅谈所想，结束课文（一）通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣！就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧！（二）全班配乐、配动作，齐读课文。八、板书设计识字4蚂 蚁 前空 房 网