2019年三年级语文上册让我们荡起双桨教案苏教版 (I).doc

2019年三年级语文上册让我们荡起双桨教案苏教版 (I)学习目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。教学重难点：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。2、朗读课文，背诵课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。教学过程：一、歌曲导入：1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨歌曲创作背景：每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。二、初读课文。1、自由读课文，认读生字。（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）（3）全班集体交流反馈。2、再读课文，读准字音。师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。3、指名读，检查生字和课文的认读情况。4、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。三、精读课文。1、教师朗读课文，学生质疑问难。2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。3、学生自由练写，老师巡视。五、课后作业。1、认读生词。双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。倒( )( )( )( )中( )( )( )( )3、熟练地朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固生字生词，学会书写四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。教学重难点：1、学写生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习导入：指名读课文，说说读懂了什么？二、小组合作探究学习课文、1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。4、学生感情朗读全文。5、练习背诵课文。6、指名背诵课文。三、书写生字。1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“洒”，右边是“西”。3、学生自由练写，老师巡视。四、作业设计：1、用下面的部首组成本课学习的生字。2、扩词。浪（）（）（）周（）（）（）凉（）（）（）课（）（）（）排（）（）（）洒（）（）（）3、区别组词。浪（）轻（）做（）课（）很（）青（）作（）棵（）4、学唱这首歌五、板书设计。 让我们荡起双桨海面：白塔四周：绿树、红墙水中：鱼儿谁给我们安排下幸福的生活？ 让我们荡起双桨课堂实录2教材分析让我们荡起双桨是电影祖国的花朵插曲。歌曲优美抒情，描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。教学目标1.用自己喜欢的方式认识生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵（唱）这首诗歌。3.理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。教学过程（一）回顾体验，观图入境1.师：出去游玩过吗？让我们一起分享你的收获和快乐吧！（学生讲述游玩的见闻及快乐）2.（课件出示书中插图）看，有一群小朋友正在游玩。仔细观察图画，说说自己的发现与感受。3.师：小朋友们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩，词作家乔羽先生被他们的快乐感染了，于是用一首诗歌描绘了他们的快乐，想不想学这首诗歌？(让我们荡起双桨这首诗歌优美抒情，课文插图活泼生动。老师创设交流游玩的收获和快乐的话题，自然地将图画引入学生的生活。让学生观察图画，交流感受，既锻炼了口语表达，也为学习诗歌作好了情感铺垫，使学生学得入情入境。）（二）交流学习，读中畅想1.结合图画自读课文，用自己喜欢的方式认识生字。2.读通课文后，边读课文边尝试写写自己对词语、句子或课文的理解与体会。（让学生读课文尝试记录读书体会，给学生创设了深入学习课文的空间，有利于每个学生自学能力的培养。）3.指名读课文，然后学生评价读课文的情况，谈自己读课文的体会。教师针对学生的交流分别出示一、二自然段，引导学生在诵读中展开想像，想像湖水的清澈，想像环境的优美，想像清风的凉爽；想像碧波荡漾、点点金光的景象，想像鱼儿的畅游，想像我们欢快歌唱的情景；让学生在想像中感受快乐、体悟语言的表达，并及时交流自己的想像与感受。4.再次在有感情地诵读中表达无比丰富的想像和愉悦的感情。（诗歌精炼、优美的语言赋予我们想像的广阔空间。教师紧紧抓住诗歌语言美、意境美、想像空间广阔这一特点，让学生在优美的语言中展开想像的翅膀，感受生活的快乐，感受语言的优美，实现潜移默化的语言积累。）（三）突出主题，深化感受师：我们的生活多么幸福！是谁给我们安排下幸福的生活？（学生畅所欲言：或祖国，或家长，或）师：除了诗歌中讲述的，在生活中，我们还有哪些幸福与快乐？（不局限于教材的时代背景，而是联系学生的生活实际进行教学，把学生引向自己的生活这个无比广阔的空间，充分回顾亲情的温暖，友情的珍贵，以及自己所应有的责任。很好地体现了在生活中学语文的理念。）（四）播放歌曲，升华情感在优美的旋律中歌唱让我们荡起双桨，再次升华愉悦的情感。（诗歌是美的，优美的旋律赋予诗歌更美的意境更丰富的情感。伴随着优美的旋律，学生的感受得到了升华。） 让我们荡起双桨课堂实录3教材分析让我们荡起双桨是一首儿童歌曲的歌词，用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活。全诗共3个小节，语言通俗易懂，描绘了一派如诗如画的情景。这篇课文的主要目的就是通过阅读理解课文，让学生从内心感受到童年的快乐，从而使学生更加热爱生活，懂得珍惜童年的美好时光。学情分析升入三年级的学生，已经掌握了较系统的识字方法，大部分能够独立识字。在阅读方面，能初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显道理。但学生之间在各种能力方面也存在着一定的差距。教学目标1.综合运用所学的识字方法独立识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵歌词，并唱一唱这首歌。3.理解诗的内容，体会诗的情感，激发学生对生活的热爱之情。教学重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”？课前准备(师)1.多媒体课件；2.教学挂图。(生)1.自己的成长照片；2.在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活，并做好记录。教学过程 （一）回忆生活，接触快乐1.生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么情况下拍的。2.导入揭题：北京的小朋友也一样幸福，瞧，他们来到了哪儿？（出示挂图）你看到了什么？3.听，这些小朋友在唱歌呢？多媒体播放此曲听歌后，说说你有什么感受？你最想干什么？（评析：这是课前开放的一个环节，为了能让学生感受到自己童年的快乐，让他们再次捡拾起自己的成长记录相片，通过回忆那些难忘、幸福的一瞬间，导入新课，激发了学生学习的热情，快乐的种子也就在孩子们的心中苏醒发芽了。）（二）自主读文，体验快乐1.请大家翻到书第71页，我们一起来学习这首歌的歌词。2.第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？（生汇报：自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。）3.那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。4.巩固识字，划船接力赛（每认对一个词语，船儿前进一格，看能不能顺利到达对岸）。波浪 倒映 环绕 漂荡 愉快 凉爽 尽情5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。6.通过读课文，你知道了什么？（评析：这一教学环节发现：教师在平时教学中善于教给学生学习的方法，放手让学生用自己有效的方法提出问题，解决问题。同时，教师通过自读、赛读等形式，给学生充分的时间潜心地读书，尽情地读书，充分调动了学生学习的主动性。学生在读读评评，读读议议的过程中，初步感知课文内容，提高了学生的阅读能力。）（三）突破重点，品味快乐1.伴着音乐自由地再读一遍课文，找出自己最喜欢的小节，做上自己最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节，边读边想像，这一小节给你什么感觉？2.生汇报，师随机引导。第一、二小节指名读，说说为什么这样读。集体评。多媒体播放这两小节歌曲，生静听，谈感受。生齐读这两小节。第三小节：请喜欢这一小节的同学读，说说读时的感受。四人小组讨论（视学生情况而定）：谁给我们安排下幸福的生活？生汇报。（师引导学生结合课前调查，用爷爷奶奶的童年生活和我们现在的生活进行比较。同时多媒体播放旧社会孩子们的悲惨生活片断）齐读此小节，读后，你最想说什么？3.那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧！能背的可以试着不看书，背着唱。（评析：学生根据兴趣自主选择学习内容，链接着一个全新的教学理念：我喜欢我才选择。把选择的权利还给学生，让学生在自读自悟，读中生疑，读中解惑的过程中自主学习探究，解决问题。同时教师通过对比教学，用多媒体辅助突破难点，能起到较好的效果。）（四）课堂延伸，留住快乐1.用自己的成长相片，全班同学一起动手，办一期“快乐的童年”墙报。2.回家后把歌唱给爷爷奶奶听，让他们也乐一乐。（评析：课堂延伸的第一个环节是一个再次让学生互相交流、互相沟通的实践活动，它能使学生各方面的能力再次得到提高。第二个环节是向课后开放的一个环节，下课并不意味着学习的结束，而是另一种学习的开始，学生再次和老人交流，将会使快乐在他们的心中根深蒂固。）案例点评这篇课文的教学设计，在突破重点时，有以下几个闪光点：一、把学习的主动权让给学生。初读课文时，教师把学习空间留给了学生，学生根据已有的学习方法，即“完成三个任务”，让学生自主地读文，合作解决问题，并使之成为一种习惯，成为一种能力，达到“授人于鱼”，更“授人于渔”的目的。二、采用对比教学突破重点。生活在新时代的小孩生活优越，对于苦难生活知之甚少，不是很能体会，所以在突破重点“是谁给我们安排下幸福的生活”时，采用对比教学，让学生在课前向老人进行调查，亲身感受他们的艰难童年；用自己的语言表达记录下来，再观看直观、形象、真实的多媒体画面，这样他们就对苦难生活有了较深刻的体会，这时，再和孩子们比童年，那么，对孩子心灵的震撼就可想而知了。三、我学习我快乐。整个教学设计都围绕着“快乐”两字来进行：接触快乐体验快乐品味快乐留住快乐，层层递进，不断升华，使学生真正从内心体会到快乐，共同享受这快乐的一课。