2019-2020年人教版高中生物必修3《生态系统的物质循环》表格式教学设计.doc

2019-2020年人教版高中生物必修3生态系统的物质循环表格式教学设计一、教学目标：（一）、知识目标：1、掌握生态系统物质循环的概念。（应用）2、掌握碳循环的过程（应用）3、掌握能量流动和物质循环的关系。（应用）（二）、能力目标：培养学生抽象思维的能力，学会整合旧知识，构建新知识。（三）、情感、态度、价值观目标：培养学生的环保意识。二、教学重点：碳循环的过程及特点。三、教学难点：能量流动和物质循环的关系。四、教学用具：制作下列投影片，多媒体课件五、教学方法：教师讲述、谈话与学生讨论相结合。六、课时安排：一课时。七、教学过程： 教 师 活 动学生活动设计意图一、复习提问1.生态系统的能量源头是什么？ 2.输入这个生态系统的总能量是什么？ 3.能量流动的主渠道是什么？ 4.简述能量流动的特点。二、引言生态系统中能量的源头是太阳能，而生态系统中的物质却是由地球提供的。地球为什么能为生物源源不断地提供各种物质呢？比如，生物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？原来，在生物群落与无机环境之间，物质是不断地循环的。三、授新课（一）、提问：1、概念中的物质是指什么呢？2、概念中的物质是指什么？3、概念中所说的循环是什么？（回答：是物质往返运动。）4、概念中所说的生态系统指的是什么？（回答：地球上最大的生态系统生物圈。）教师小结：生态系统的物质循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的往返运动，其中伴随着复杂的物质变化和能量变化，不是物质的单纯移动，生态系统的物质循环离不开能量的驱动。（二）碳循环1、学生自学课本上碳循环过程2、学生讨论：光合作用、呼吸作用及分解作用等有关知识。出示光合作用过程示意图投影片提问：根据图回答，光合作用过程中碳的传递过程。出示呼吸作用过程示意图投影片提问：根据图回答，呼吸作用过程中碳的传递过程。3、就碳循环过程提问，引发学生思考微生物的分解作用是指什么？碳在无机环境中的存在形式怎样？碳在生物群落的存在形式怎样？碳在无机环境与生物群落之间以什么形式循环？碳在生物群落内部以什么形式循环？提问：物质循环的特点？（回答：在无机环境和生物群落之间反复循环。）提问：滥伐森林对碳循环有何影响？提问：化石燃料的燃烧对碳循环又有什么影响？提问：什么是温室效应？提问：温室效应对生物圈和人类社会有何影响？（三）能量流动和物质循环关系项目能量流动物质循环形式以有机物形式流动以无机物形式循环特点单向流动 逐级递减循环往返范围生态系统的各营养级生物圈联系物质是能量流动的载体 能量是物质循环的动力四、总结本节课学习的主要内容。 五、巩固练习见课本复习题一选择题 布置作业六、板书设计 （略） 四、生态系统的物质循环一、物质循环概念二、碳循环过程三、能量流动和物质循环关系七、教学反馈时间把握较好，重难点能注意有所突破，但对学生的引导应该更深入一些。思考、讨论、回答学生讨论思考、分析、回答归纳、总结学生自学回答问题联系生活分析比较归纳小结复习上节课的内容，为后面的教学打下基础引起学生的学习兴趣检查学生自学后对概念的理解知识再现。通过设置问题情景，实现师生互动，引导学生思考回答，达到知识再现的目的。培养学生合作精神培养学生分析图表能力。知识应用通过学生自己的思考，培养学生的环保意识。知识的应用反馈教学效果