2019年(春季版)五年级语文下册《月光曲》导学案鲁教版.doc

2019年(春季版)五年级语文下册月光曲导学案鲁教版教材说明： 这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。学习目标： 1学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4分辨课文中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想，体会写实和联想相结合的作用。初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。学习重点：理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变化。学习难点：想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。准备：教师:多媒体、钢琴曲月光曲、选择题，课堂检测题学生：预习课文，搜集贝多芬的资料。自学导航：一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的变音 ，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。 生字 读音 组词 （ ） （ ） （ ）3、区别形近字并组词。茵（）激（）腊（）粼（）徽（）菌（） 缴（）蜡（）鳞（） 微（）盲（）霎（） 普（）键（） 括（）育（） 霞（） 谱（） 健（） 恬（）4、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思： 传说： 幽静： 纯熟： 清幽： 微波粼粼： 恬静： 陶醉： 苏醒： 莱茵河：5、试着分辨近义词的意思:“幽静清幽”“纯熟熟练”“恬静安静”“陶醉沉醉”6、有不懂的词语提出：（ ）二、问题引领，细心读书1、月光曲这篇课文写的是什么？2、月光曲是谁谱写的？月光曲是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。3、了解贝多芬4、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？5、课文中的哪些自然段描绘了月光曲的内容？想象描绘的景象。6、默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。三、语言积累：背诵课文第9自然段。课堂学习：一、导入激情，揭示课题同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们一起来欣赏一首著名的钢琴曲月光曲，又叫月光奏鸣曲（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，这节课，我们就来学习第6课，一起来了解这个传奇故事。齐读课题，板书课题月光曲二、展示交流字、词预习情况1、检查学生对多音字及生字的掌握情况：读“莱茵 ”“霎时间”“入场券” “钢琴曲”“仿佛”“散步”和“啊 ”的变音读法。读写生词2交流对词语的理解，提出不理解的词语。3、分辨部分近义词的意思：“幽静清幽”“纯熟熟练”“恬静安静”“陶醉沉醉”余下的可在品读时相机辨析。三、分组交流，解决问题教师将上述第二项六个学习任务口述平均分配到六个小组，进行进一步的合作探究，明确答案 四、集体交流，重点品读各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示。（一）交流贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因，弄清弹奏第一首乐曲的经过1、月光曲这篇课文写的是什么？2、月光曲是谁谱写的？说说对他的了解。教师出示补充贝多芬资料： 3、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？4、精读示导，重点品读：姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！那该多好啊！”-教师引领学生适时重点体会兄妹俩的对话，体会兄妹俩及贝多芬的内心情感，并指导学生有感情地朗读对话。 5、引导学生小结贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因.感受贝多芬的对劳苦人民的同情和爱。（二）、重点品读第八自然段，明确贝多芬为盲姑娘弹凑第二首曲子的原因，和月光曲是在怎样的情境下创作出来的重点品读： 第六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”以及贝多芬回答的句子，了解盲姑娘爱音乐，懂音乐，进一步感受贝多芬对劳苦人民的同情和爱。重点品读：课文第八自然段，教师引领学生轻轻地、美美的读第八自然段品读感悟：细细地体会这清幽的月光下的一切。（三）、入情入境，欣赏乐曲，重点品读，910自然段内容，点拨提升1、播放月光曲，这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？想象描绘的景象。找一找，找出来画上“”。2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。引导体会联想在文章中的作用3、请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会月光曲的曲调可能是怎样的？用心感受曲调的变化后读中感受曲调的变化。学生读，联想，体会情境，想象出不同的画面。4、有感情地朗读。试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。教师随机示范，师生评读。引导学生小结。（四）了解贝多芬飞奔回客店谱写月光曲。1、读第十自然段，理解“谱写”“陶醉”“苏醒”的意思？2、贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写月光曲？3、学生小结谱写的经过五、总结扩展1、学生说说贝多芬的月光曲创作经过2、聆听月光曲,写下自己看到的画面，课后可以上网听一听贝多芬的钢琴曲。3、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。课堂检测：一、1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！。二、比一比，再组成词语。茵（）激（）腊（）粼（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）谱（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）键（）烛（）割（）括（）健（） 蚀（）三、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！(1)指功夫深，技能熟练。（ ）(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（ ）（3）水和天连接在一起。 （ ）(4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（ ）四、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）A充满同情、爱意、遗憾、内疚B迫切C诚恳、热情D体谅、安慰1、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” （）2、一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” （）3、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （）4、贝多芬朔：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” （）五、阅读下文，回答问题皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎sh ch时间洒 、撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然、突然，海面上刮、乱起了大风，卷jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来-皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象、像,月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”内填入恰当的词语。2、选择“ ”里正确的字词或读音画上“”3、用“”画出文中的一个比喻句。4、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“”在文中画出来。教学反思：月光曲是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。二、从生动的语句中感受文章美月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时，学生虽然没有亲耳聆听月光曲，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出月光曲的基本旋律。三、从优美的乐曲中品味艺术美月光曲是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放月光曲的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会月光曲的旋律，感受艺术的魅力。不足之处：本篇课文景美情深，朗读时应该是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描写风起浪涌的语句，语调是激昂的。指导学生朗读时，要把人物思想感情变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等，都应该读出其中蕴含的感情。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。