(秋)2019一年级语文下册 识字（一）识字2《合在一起成新字》教案3 语文S版.doc

(秋)2019一年级语文下册 识字（一）识字2合在一起成新字教案3 语文S版教学目标知识与技能1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。识记4个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣 ，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。教学重难点1.掌握本课生字，识记新偏旁。2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。教学课时1课时教学过程达标检测一、利用课件，导入新课1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说） 预设：木、水、石、人师：同学们观察得可真仔细哩！（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）（2）课件演示人、木合成字。（人从众木林森） 2.揭示课题：今天我们一起来学习课文合在一起成新字，认识一下这神奇的汉字。1.照样子，写一写。例：三人成（众）(1)三木成 （2）三日成 二、初读体验1.出示自读要求。（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。2.检查自读效果。（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。ch成sh双ch尘男三、结合儿歌，识字认字1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在一起就更明亮了。）(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。3.师生合作，理解字义。如，师：一个太阳和一个月亮合起来是生：日月明。4.做游戏：找朋友。（学生拿出独体字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在这里。学生齐读：日月明5.齐读儿歌。尝试自己编一编。2.我会拼，我会写。=C（=天=C（=手=C（=甜=D2(=4.小小魔术师。（加一加，组成新字再组词）日+月= ()木+木= ()小+大= ()四、指导书写1.学生观察田字格里的生字。谈谈自己发现了什么。（学生汇报）2.学习新偏旁“”“日”“”“”。指导书写“双、林、明、尖”。双：左窄右宽，左边“”捺改为捺点。林：左右对齐，第二个“木”比第一个“木”略宽。5.查字典填空。（1）“甘”读音为()，共()画。（2）“尖”偏旁为()，组词为()。明：“日”小“月”长，“丿”于竖中线，要先竖直后撇。尖：小字头，无钩，上下对齐，各居半格。3.学生描红，教师巡视指导，及时纠正。五、总结提升，延伸拓展1.有感情地朗读识字儿歌，背诵儿歌。2.鼓励学生尝试自己编识字儿歌。如：口中不愿为否，八刀相割为分，草生田中为苗，养牛之圈为牢3.学生将自己编的儿歌和大家交流，看谁编得最好。6.连一连。日月男田力岩山石鲜鱼羊明教学反思这是一首根据汉字结构特点，用一些由两个或三个独体字结合在一起组成新字编成的儿歌。在识字教学中，我通过穿插游戏的方式巩固识字，引导学生“玩中学”“乐中学”，调动了学生的积极性。课堂中，在充分读文的基础上，我引导学生相互交流，说说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生尝试自己编儿歌识字，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。这是本课的成功之处。同时，本课的教学也存在很多不足：如对认字写字时间给予不足，学生掌握不好等。在以后的教学中我会做出相应的调整。