2019年一年级下册语文第四单元导学案 (I).doc

2019年一年级下册语文第四单元导学案 (I)年级册第单元导学案学科语文章节（单元）名称第四单元时间第5周级组一年级参加人员张新凤、杨罗琼单元知识结构本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有些夏天气象常识的。本单元包括识字4、古诗两首、荷叶圆圆、夏夜多美、要下雨了、小壁虎借尾巴和语文园地四。学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累；注意培养学生逐渐养成预习的习惯和书写习惯。学习目标1.认识72个生字，会写30个字。2.有观察小动物的兴趣。3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。4.能读好对话的不同语气。学习重点1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。2.鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文，感受阅读的兴趣。学习难点激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学方法与策略1.讲授法2.自主、合作的朗读方法课时划分识字四 2课时古诗两首 2课时荷叶圆圆 2课时夏夜多美 2课时要下雨了 2课时小壁虎借尾巴 2课时语文园地四 3课时单元过关设计一、看拼音写词语m y y qin r tn hu du （ ） （ ） （ ） （ ）fi j rn ki h shu ji jie （ ） （ ） （ ） （ ）u wn ji sh sh tin kn（ ） （ ） （ ） （ ）二、给加点的字注音。领导 蒙着、按照、元帅、资料、吭声、一盆水、操心三、写出下列字的笔顺。邓、当、这、指、怎、学、光、业、少四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。刂（立刀旁）：刘、刚、刮、前、到、列小（小字头）：当、党、尘、尖工（工字旁）：功、巧、项讠（言字旁）：计、认、让、讲、许、课心（心字底）：志、念、急、想、思人（人字头）：会、全、金、今王（王字旁）：玩、环、珍冂(同字匡): 网、周、同饣（食字旁）：饥、饿、饭五、背诵课文，并填空。1.（ ）童骑（ ）（ ），歌（ ）振（ ）樾。 （ ）欲捕鸣蝉，忽然（ ）（ ）（ ）。 2.泉眼（ ）（ ）惜细流，（ ）阴照（ ）爱晴柔。 （ ）荷（ ）露尖尖角，（ ）（ ）蜻蜓（ ）（ ）（ ）。六、照样子，写一写。 例1 游来 游 去 来 去 来 去 来 去 例2：亮晶晶第四单元课时导学案课 题识字4课 型综合课 时2课时使用班级学习目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等六个生字。2.正确、流利第朗读儿歌。3.有观察小动物的兴趣。学习重点、难点识字、写字，发现形声字的规律，有观察小动物的兴趣。课前准备生字卡片、“蚂蚁趣谈”资料袋学习过程及内容二次备课学习环节第一课时课前预习1.圈出生字，分好段落2.读至少3遍课文，基本能读通顺（一）谈话激趣，看图导入1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2.看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？（二）活泼多样，自主识字1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2.认读生字。3.识记生字。说说你是用什么方法记生字的。我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。（三）合作探究，发现规律1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。（1）小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。（2）全班交流。2，引导发现形声字的构字规律。（1）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？(板书)蝴 虫 胡（2）小组讨论。（教师巡视，参与讨论）（3）全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。（四）朗读韵文，积累词语1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4.引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？（五）实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时（一）巩固生字（复习导入）（二）指导背诵1.齐读全文。2.看图说一说。3.自由背诵、引背。4.借助插图背课文。5.表演背。（三）鼓励创新1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3.小组讨论。4.全班交流。（四）指导书写1.全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2.出示生字。（1）提醒一下同学怎么样写才漂亮？（2）教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。（3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。（4）展示学生写的字，评议。（5）实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。作业设计1.表演背诵课文。2.完成语文练习册。板书识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结反思课 题13古诗两首课 型新授课课 时2课时使用班级学习目标1.认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；3.有朗读古诗的兴趣。学习重点、难点正确识写生字，有感情地朗读古诗；引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。课前准备生字卡片，“袁枚、杨万里”的资料袋，搜集一首课外阅读过的古诗学习过程及内容二次备课学习环节课前预习 1.圈出生字，采取多种方式自由识记生字2.反复朗读古诗，读熟诗歌，感受诗歌的韵律节奏。（搜集一首古诗）第一课时一、激趣导课：同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好？ 二、学习新知：1.看图激趣：图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？2.初读感知，了解诗歌大意： 齐读，借助拼音读准字音 出示生字卡，采取多种方式识记字形： 形旁识字：牧、捕 换偏旁：蜻晴 同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语3.再读感悟，想象诗歌画面： 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨； 教师范读，学生想象画面。4.教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵5.读一读，想一想：有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？6.书写生字： 指导学生书写诗中的写字，给予必要的指导第二课时 一、复习旧知，导入新课：利用生字卡片，开火车认读生字二、探究新知小池1.初读感知，了解诗歌大衣； 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨2.教师简单讲述诗意3.启发想象，感情朗读 教师范读 学生能练读 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读4.练习背诵5.处理生字: 利用生字卡片，采取多种形式识记生字6. 指导书写三、巩固新知1.教师描述诗意，引导学生背诵2.同桌数空写生字四、拓展延伸每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演五、作业布置1.背诵古诗2.完成练习册3.预习14课板书13 古诗两首所见 小池袁枚 杨万里牧童骑黄牛， 泉眼无声惜细流，歌声振林樾。 树阴照水爱晴柔。意欲捕鸣蝉， 小荷才露尖尖角，忽然闭口立。 早有蜻蜓立上头。反思课 题14 荷叶圆圆课 型新授课课 时2课时使用班级学习目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点、难点利用多种方式识记本课生字，引导学生理解课文，熟读成诵课前准备生字卡片学习过程及内容二次备课学习环节课前预习 1.试读课文，全出圈出生字，分好段落。2.反复朗读课文，最少三遍 第一课时一、激趣导课引导学生看图提问：同学们，你们喜欢荷花吗？你们认识荷叶吗？谁能描述一个荷叶的样子?(板书课题)二、教师范读，学生感知课文内容1.边听边圈出生字2.利用生字卡片，自由识字，同桌互相纠正字音三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意1.自由读2.同桌每人一个自然段落接读四、朗读感悟1.学生自由朗读全文，要求读正确2.引导学生看图，教师边描述边逐段引读如：引导学生看小青蛙在干什么？教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说（学生接着读）：“荷叶就是我们的歌台”5、 巩固练习利用生字卡片，进行扩词练习1、 同桌间2、 男女声比赛第二课时 一、复习导入1.利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好2.师生交流识记方法： 根据形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲 做游戏识字：教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作 2、 自由朗读课文，要求读得有感情三、练习背诵教师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵4、 分角色朗读课文1、学生自由组合，扮演喜欢的角色2、交流、互评五、指导写字重点指导“朵”“美”“几”的写法6、 课下拓展：说荷叶选拔赛荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，想一想，荷叶是你们的什么呢？如：荷叶是我们的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说得多。板书14荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游反思课 题15 夏夜多美课 型新授课课 时2课时使用班级学习目标1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。2.正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3.使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。学习重点、难点识写生字，正确流利有感情地朗读课文；感受夏夜的美，初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。课前准备生字卡片 、课件学习过程及内容二次备课学习环节课前预习 1.初读课文，圈出生字，分好段落。2.读准字音，读通句子。第一课时一、导入新课课件欣赏，感受“景色美”。1.同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！2.课件出示夏夜图。3.多美的夏夜啊，你能用自己的话来说一说吗? 4.师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。 二、初读课文1.自读课文。 (1)如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 （2）说说课文讲了一件什么事？（学生自由轻声读，教师巡视） 2反馈：A. 认读生字。B. 分角色朗读，体会夏夜美。师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 三、细读课文，了解内容。（一四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。交流：A.喜欢睡莲姑姑1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。B.喜欢萤火虫、小蜻蜓（方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神）二、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。1（课件播放音乐）教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“ ”。 四、结尾点题，情感升华。1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。五、作业设计学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。：你好！-第二课时一、复习导入1.检查读课文，说说学了课文有哪些收获？2.出示生字卡片，多种方式认读。二、读读说说青青的假山 青青的绿绿的草坪 绿绿的弯弯的小路 弯弯的三、学习生字1.认读生字。2.看清生字在田字格里的位置。3.认真书写，写后评价。四、作业布置1.完成练习册。2.预习第16课板书15 夏夜多美睡莲姑姑 安全了蜻蜓 小蚂蚁 找到回家的“飞机”了萤火虫 照亮回家的路夏夜景色美 助人为乐的精神更美反思课 题16 要下雨了课 型新授课课 时2课时使用班级学习目标1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。学习重点、难点学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识；了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。课前准备生字卡片 、关于动物与天气的资料袋（教学用书第97页）学习过程及内容二次备课学习环节预习提纲 1.标出自然段序号和文中生字。2.初读课文，读准字音，读通句子。第一课时一、导入新课。1.老师说两句话大家听：下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？2.揭示课题，齐读。那课文讲了一个怎样的故事呢？二、初读课文1.请同学们认真地再读课文，一定要读准字音。 2.检查读课文情况，说说文中有几个小动物。三、细读课文，了解内容。1.学习第1段：（1）轻声读第一自然段：你知道了什么？（2）小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） （3）请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 （4）在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。（弯、直）（5）正确流利地朗读第一段。2.学习2、3段：（1）小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。（2）燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。（3）燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？（4）哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？因为_所以_。 （5）分角色朗读课文同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。请一组对读。教师指导：小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。师生配合，分角色朗读这一段。3.总结学法：（1）抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。（2）找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。（3）燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。 （4）分角色朗读第2、3自然段。4.小组讨论学习4、5、6段。5.学习4、5、6段。（1）小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？(2)出示句子：是要下雨了吗？让学生出声读读这句话。说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）教师指导学生读出疑问的语气。(3)出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是“都”为什么？（4）出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。（5）小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？（6）哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？因为_所以_。（7）你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）分角色练习读课文，然后指名读。读小白兔的问话应读出急切、亲切的语气。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。6.学习第7自然段。（1）导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。（2）这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）(3)蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？出示第三幅图。（4）指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？7.学习8、9自然段。（1）出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）（2）正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。（3）教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。8.分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。四、总结全文1.学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说 一说。2.除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。3.老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去问个明白。第二课时一、复习导入1.指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？2.出示生字卡片，多种方式认读。二、背诵课文背诵自己喜欢的段落，小组内检查。三、句子练习读读说说：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ 正忙着呢！四、学习生字1.认读每个字。2.仔细观察每个字在田字格中的位置。3.认真书写，写后评价。五、课外拓展 交流平时观察到的动物和天气变化的现象，老师补充讲解。六、作业安排1.完成练习册2.背诵最后三自然段3.预习第17课板书要下雨了燕子 低飞下雨鱼出水面下雨蚂蚁搬家下雨反思课 题17 小壁虎借尾巴课 型新授课课 时2课时使用班级学习目标1.会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2.理解课文内容，了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。3.正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。学习重点、难点识写生字，理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。课前准备生字卡片、课件、教师用书第102页资料袋学习过程及内容二次备课学习环节课前预习 1.初读课文，圈出生字，分好段落。 2.读通句子，读顺课文。第一课时一、猜谜语，激趣导入1.老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2.课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。3.今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。二、初读课文，认识生字1.借助图画独立读课文：同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2.分小组互助读书：把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助）3.出示词语（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴指名读，齐读。 去掉拼音再读。4.出示生字卡片：开火车读生字。三、朗读课文，整体感知1.小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2.指名回答：学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。四、再读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读）2.小壁虎先向谁借了尾巴？（自由读第三段）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。3.从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？（出示：小鱼的尾巴要用来_。）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）五、指导写字1.学生认读要写的生字。2.学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，展示评议。第二课时一、复习旧知1.找好朋友，把认识的生字读给对方听。2.看图说说小壁虎向_借尾巴，结果_。二、继续学习课文，感悟理解1.自由读四、五段：学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2.全班交流读懂的问题，教师相机指导。3.学生读老牛与小燕子说的话：想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4.教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：（）的尾巴要用来（）。（学生用黑板上的图片边摆边说）5.指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）。（教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读）小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说）学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第六段）7.结果怎样？为什么？三、指导朗读优生范读。学生自由读。男女比赛读。四、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3.指名小组上台表演，全班评议。五、课堂总结，课后延伸1.再分角色朗读全文。2.布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们又会说些什么呢？请小朋友们来讲给家长听。 3.完成练习册。 4.预习语文园地四板书17 小壁虎借尾巴小雨的尾巴拨水老牛的尾巴赶蝇子燕子的尾巴掌握方向反思课 题语文园地四课 型复习课课 时3课时使用班级学习目标1.通过认字，引导学生发现识字方法。2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。学习重点、难点自主识字，掌握识字规律，主动积累词汇。课前准备小黑板学习过程及内容二次备课学习环节第一课时一、我的发现 观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路睁 眼 睛 眠 睡 眨 捕 摇 挤 搬 擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸 二、找规律 引导学生发现规律，自主识字，找到规律。 读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。目字旁的字和眼睛有关。月字旁的字和身体有关。 足字旁的字和脚有关。 提手旁的字和手有关。1.我们读一读这些字。2.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思 3.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读提醒学生注意多音字，可联系上下文读准多音字。 积累词汇，丰富语言。 1.教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） 2.教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）3.自由读：注意带点字的读音。4.指名读，齐读。5.课堂检测 1. 长( zhang chang） 2.乐（le yue） 3.着（zhe zhao）第二课时一、读读记记1.自由读、抽读、齐读 2. 同桌互背 美丽的夏夜 精彩的球赛 可口的松果 透明的翅膀 有趣的问题 闷热的天气 亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 二、我会读 （一） 去过大河边或在电视上看到过海浪同学回忆浪花的样子，想几句话说说浪花。 1.出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2.没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3.老师范读。 4.学生试读，把句子读通顺、连贯。5.请同学接龙读短文。6.说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） （二）、课堂检测 齐读，指名读：露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 第三课时 口语交际：续讲故事一、创设情境1.观察插图。 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 2.小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？自由发挥讲，讲给同桌听。小组内交流。指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。三、画一画 1.学生自由画画，老师巡视。2.先画好的同学展示给同学看，评价3.小组交流。4.评出“小画家”。 五、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。六、作业布置1.完成练习册；2.复习第四单元；3.预习识字五。板书语文园地四反思