2019年三年级语文下册《雪儿》教学设计4 苏教版.doc

2019年三年级语文下册雪儿教学设计4 苏教版 备课时间 教学目标 1正确 流利地朗读课文。 2 学会本课10个生字，认识绿线内的4个生字，理解由生字组成地词语。 3 感知主要内容，理清文脉。 教学重点 1 流利地、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成地词语。 教学过程 一 导入新课 1 学生齐读课题 （板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 2 读了课题，你想提什么问题吗？ 二 初读课文，整体感知。 1 学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2 检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读3 小组交流一疑难词语。 明媚：（春光）鲜明可爱。 信使：奉派传达消息或担任使命的人。 快慰：痛快而心里感到安慰。 弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 三检查课文 1 学生按小节轮读课文，相机指导长句子的朗读。 2 重点句子齐读。 3 交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 四 感知课文主要内容 理清文脉。 1默读课文，完成填空。 爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。 听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。 雪儿展开（ ），我心里（ ）。 2 交流 按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么？ 3 小结 第一部分 我腿跌伤一个人在家，向往外面的生活。 第二部分 我照料受伤的鸽子雪儿 盼望它快点好起来。 第三部分 鸽子雪儿展翅飞向蓝天，我为它欢呼。 四 学习课文第一小节 1 指名读一读2 自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3 指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” 五 指导书写 1出示生字： 小组交流记忆生字的方法。 2 重点指导： “剩” 左宽右窄 “鸽” 第二笔是点 “阻” 右边的最后一笔横要拉长 3 学生描红，临写。 老师巡视，提醒学生注意书写姿势。 六 作业 1 抄写课后词语两遍。 2 练习有感情地朗读课文。5雪儿二课时 备课时间 教学目标 1 有感情地朗读课文,练习背诵4 5自然段。 2 凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。 教学重点抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 教学过程： 一 复习导入 1齐读课题 2 听写新词哀伤 飘飘悠悠 弧线 祝福 3 引读第一节，通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿-，爸爸妈妈-，家里就只剩下-。冬天过去了，我多么向往-。 这时，爸爸给我带回了一只白鸽。 二 精读课文 （一）精读课文第二部分（23小节） 1 说一说（课件出示雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。 2说话练习：雪儿真可爱！ 3 可是有一天，雪儿受了伤。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用-画出怎样做的句子，用画出怎样想的句子。 4 交流 （1）怎样做的句子。 用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话指名读，评读。 （2）怎样想的句子。师指导朗读（这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。） 教师范读，学生练读，指名读。（二）精读课文第三部分（45小节） 1 在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节 2 雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动） 3 文中的“我”的心情和我们一样，请大家练读。指名读。 4 指导朗读抓重点词（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美） 5 齐读4小节 6想象说话（1）学生观察图画，雪儿终于翱翔蓝天，这时，“我”想对雪儿说些什么呢？（2）此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？7 小组交流8 激情朗读是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴，产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！9 齐读第5小节。 三 总结全文 1 你想对故事中的小姑娘说些什么？ 2 交流 3 教师总结 五 作业 写一段话，描述“我”和雪儿告别时的情景。 六 板书设计