2019年三年级语文下册《雪儿》教学设计4 苏教版.doc

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2019年三年级语文下册雪儿教学设计4 苏教版 备课时间 教学目标 1正确 流利地朗读课文。 2 学会本课10个生字,认识绿线内的4个生字,理解由生字组成地词语。 3 感知主要内容,理清文脉。 教学重点 1 流利地、有感情地朗读课文。 2学会本课生字,理解由生字组成地词语。 教学过程 一 导入新课 1 学生齐读课题 (板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声) 2 读了课题,你想提什么问题吗? 二 初读课文,整体感知。 1 学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2 检查自学效果。(1)出示生字:指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。(2)出示词语明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读3 小组交流一疑难词语。 明媚:(春光)鲜明可爱。 信使:奉派传达消息或担任使命的人。 快慰:痛快而心里感到安慰。 弧线:圆周的一段,本文比喻白鸽飞行的轨迹。 施展:发挥、显示。 三检查课文 1 学生按小节轮读课文,相机指导长句子的朗读。 2 重点句子齐读。 3 交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么? 四 感知课文主要内容 理清文脉。 1默读课文,完成填空。 爸爸带回( ),我为雪儿( ),盼望( )。 听爸爸说雪儿是( ),我更盼望( )。 雪儿展开( ),我心里( )。 2 交流 按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么? 3 小结 第一部分 我腿跌伤一个人在家,向往外面的生活。 第二部分 我照料受伤的鸽子雪儿 盼望它快点好起来。 第三部分 鸽子雪儿展翅飞向蓝天,我为它欢呼。 四 学习课文第一小节 1 指名读一读2 自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?3 指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!” 五 指导书写 1出示生字: 小组交流记忆生字的方法。 2 重点指导: “剩” 左宽右窄 “鸽” 第二笔是点 “阻” 右边的最后一笔横要拉长 3 学生描红,临写。 老师巡视,提醒学生注意书写姿势。 六 作业 1 抄写课后词语两遍。 2 练习有感情地朗读课文。5雪儿二课时 备课时间 教学目标 1 有感情地朗读课文,练习背诵4 5自然段。 2 凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵的可爱形象。 教学重点抓住课文的重点词句,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。 教学过程: 一 复习导入 1齐读课题 2 听写新词哀伤 飘飘悠悠 弧线 祝福 3 引读第一节,通过上节课的学习,同学们已经知道,我的腿-,爸爸妈妈-,家里就只剩下-。冬天过去了,我多么向往-。 这时,爸爸给我带回了一只白鸽。 二 精读课文 (一)精读课文第二部分(23小节) 1 说一说(课件出示雪儿图)同学们,这就是雪儿,你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢?雪儿到底是一只怎样的鸽子呢?我们课文中也作了相应的描写,下面就请同学们把书打开,从课文中找出有关语句,看谁找得又快又准。 2说话练习:雪儿真可爱! 3 可是有一天,雪儿受了伤。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢?请同学们轻读课文第二、三自然段,用-画出怎样做的句子,用画出怎样想的句子。 4 交流 (1)怎样做的句子。 用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话指名读,评读。 (2)怎样想的句子。师指导朗读(这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出它对外面世界的向往,希望自己的伤快点好起来。) 教师范读,学生练读,指名读。(二)精读课文第三部分(45小节) 1 在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。指名读第4节 2 雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动) 3 文中的“我”的心情和我们一样,请大家练读。指名读。 4 指导朗读抓重点词(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美) 5 齐读4小节 6想象说话(1)学生观察图画,雪儿终于翱翔蓝天,这时,“我”想对雪儿说些什么呢?(2)此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?7 小组交流8 激情朗读是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴,产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!9 齐读第5小节。 三 总结全文 1 你想对故事中的小姑娘说些什么? 2 交流 3 教师总结 五 作业 写一段话,描述“我”和雪儿告别时的情景。 六 板书设计
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