2019年(春)四年级语文下册《黄果树瀑布》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)四年级语文下册黄果树瀑布教学设计 鲁教版一、教学目标：1认识并正确、规范地书写本课的8个的生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、背诵、想象等语言训练,感受黄果树瀑布的气势之壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3.联系课文内容，理解文中重点词句，学习 “移步换景” 的写作方法,能够联系实际,试写自己印象深刻的一次游历。二、教学重、难点：1通过朗读、背诵、想象等语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。2联系课文内容，理解文中重点词句，学习 “移步换景” 的写作方法。三、教学评价设计：1运用课件激发学生的学习兴趣，让学生交流有关黄果树瀑布的信息2采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体会作者准确的用词和生动的表达方法。3指导学生抓住黄果树瀑布的声音和形态的词语，在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 4在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教法、学法教法：注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练、想象等方法教学课文；学法：以读为本，以读促悟，读悟结合。五、教学准备 学生：查阅资料，朗读课文，完成预习单教师： 教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。六、教学课时：2课时七、教学设计：第一课时一 激趣导入1播放黄果树瀑布的录像，交流印象，导入新课。2板书课题，指导书写”瀑”字的左下部与”水”的不同。齐读课题。 3课件简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。县城西南有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出，到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。夏季洪峰时汇成巨瀑，宽81米，落差74米，泻入犀牛潭，其势如万马奔腾，汹涌澎湃，极为壮观，为亚洲最大的瀑布。 4过渡：我们已从录像中看到了瀑布的壮美，那我们借语言文字来听一听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，感受黄果树瀑布给我们的激情震撼，好吗？【设计意图：通过观赏录像，来激发学生的兴趣，提高上课的注意力同时对黄果树瀑布有了直观了解，提高学生自主学习的积极性。】二 初读课文，整体感知 1检查自学A 联系语言环境,借助课件,理解预习单词语(其中 “撩”、“挟”，用演示动作法理解字义。) B预习单出示重点句及长句子，指导朗读，注意不读破句、重读等；C自由朗读课文。要求学生读准字音、读通顺，教师个别指导。D 指导写字：重点指导“隙”右半部分上下都是“小”，但上面的“小”中间是竖，不要写成竖钩。“缝”笔画较多，注意笔顺。2指名通读课文要求其他同学认真听的同时，想想课文主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，体会其壮美。教师及时对学生的朗读进行评价。3.指导分段，概括段意A 读文，说说每一小节写了什么.B 小组讨论:课文按游览顺序可分为哪几段?C 引导分段，概括段意第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第28自然段）：具体写在黄果树瀑布景区的游历。【设计意图：通过理解词语，反复朗读课文，梳理文章，概括段意，让学生对黄果树瀑布有一整体印象，能较好地引导学生把握理解本文。】三 角色转换，感知课文1.同学们,相信大家已对黄果树瀑布有了一定的了解，现在有一批游客来到这里旅游，谁愿意充当小导游，把黄果树瀑布介绍给游客？学生试着解说，教师注意学生的导游用词及游览顺序，从旁引导点拨。2.阶段评点，并适时拓展学生的知识面，提出要当好一名导游的要求、注意事项，引导学生更积极感悟阅读。3. 自主阅读，交流收获。【设计意图：安排本环节是根据本文的文质兼美的散文特点，使学生不对黄果树瀑布产生支离破碎的感受。在学生大体掌握课文的基础上，安排学生以导游身份介绍瀑布，在轻松的氛围中进一步理解课文内容，为下节课的学习“移步换景”的写作方法做好了心理期待】 第二课时 一 复习导入,激情朗读1. 通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下来什么印象？2. 教师指导有感情朗读课文，让学生在有感情的阅读中品味瀑布的壮美。【设计意图：通过回忆和朗读，巩固已学的知识，并为进一步学习课文打下基础。】二 走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受1. 导读第一自然段(1) 齐读课文(2) 学生在理解“杰作”的基础上说说这句话的意思，指导读出赞叹的语气。(3) 出示课件录像，让学生整体感知黄果树瀑布的壮美，齐读。2. 导读第二至四自然段（1） 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么。（2） 讨论交流段意。（3） 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用横线画出来。出示黄果树瀑布的形态和声响特点的有关语句的幻灯片。片一：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”片二：“刚进入黄果树风景区天地间只存下一片喧嚣的水声了。”片三：“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”（4） 指导反复练读这三句话，说说它们分别比作什么，这些句子与一般的句子好在哪里，从而体会黄果树瀑布形态的宽与声响的大（结合板书：形态宽 声响大）（5） 播放录音或录像，让学生进一步感受瀑布形态的宽声响的大及瀑布击出水花化为“银雨洒金街”的情景。（6） 练读这三个自然段并指名读自己最喜欢的自然段，并说明喜欢的理由。3.导读第五自然段（1）指名读课文，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷底什么感受？（2）交流讨论：引导学生着重体会“群山环抱”的意境，为“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解做铺垫。我们来到谷底，感受是“那道瀑布”离我们“近的很”，“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸”。先让学生查查字典，选出“撩”字在文中的意思，再请同学用动作演示一下。“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。”（结合板书：感受舒服）（3）指导朗读，读出那种舒服、惬意的感受。4.导读第六七自然段（1） 轻声读课文，后小组内说说哪句话自己读懂了，哪句话还读不懂，需要别人帮助。（2） 出示幻灯片，着重理解以下两句话。A “四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”（查字典理解灌的意思，学生交流乐声奏鸣 声浪各指“声响大”最后理解整句话的意思。）B “聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机.”(查字典理解“挟”的意思，并用自己的动作表示一下意思，然后理解整句话的意思。)（3） 反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，对人的身心的熏陶。小结：这就是黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。5 教师有感情引读第八自然段。我们沉醉于黄果树瀑布了，此时此刻，你最想说什么呢？作者又是怎么说的？【设计意图：通过观看录像、图片、学生交流讨论等形式，实现与文本的深入对话,走近黄果树瀑布，多种形式的朗读读出印象，读出感受，认识黄果树瀑布的壮美，体会大自然的无限生机。】三 走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味1.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，思考这一问题。(学生会说文中大量的比喻句给文章增色不少，理解课文已解决。) 2.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家回顾课文，想一想。 （交流：按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”的顺序。） 3 .小结：作者就这样一路走，一路看，一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书“移步换景”）学会这种方法，我们再来当小导游，就会轻车熟路了【设计意图：新课标指出“在阅读中了解文章的表达顺序,初步领悟文章的表达方法.”这一环节的设计就在于让学生在阅读中初步学会本文的“移步换景” 的写作方法。】四 走出黄果树瀑布，习得方法，写出感受1黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布说些什么呢？2 从你的记忆中选一次印象最深的游历，试着写一篇游记，注意交代你的行踪变化及所见、所闻、所感。【设计意图：新课标指出“语文课程是实践性课程。”我们着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。这一作业的设计旨在引导学生读写结合，日积月累，在语文实践中体会、把握运用语文的规律。】板书设计： 17黄果树瀑布 声音：大移步换景 形态：宽