2018-2019学年高一语文上学期第一次月考试题A.doc

2018-2019学年高一语文上学期第一次月考试题A第卷 阅读题（71分）一、现代文阅读（21分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。当前，中国诗歌进入了缺乏创新激情的贫乏状态，摆脱不了平庸的纠缠，那些曾经让读者心动不已的追寻民族独特体验和表达人类普遍情感的具有独创性的艺术精品似乎与人们的日常生活渐行渐远，中国诗歌正难以避免地进入了缺乏艺术杰作的窘境。造成当前中国诗歌创作难尽人意的原因是多方面的，而其中最关键的因素则是整个社会的文学审美意识的普遍弱化导致诗歌评价标准的缺失。那么，究竟什么样的诗歌是好诗歌？好诗歌是对一个时代的现实生活状况的深度把握和对一个民族的内在精神追求的审美洞察，是从诗人的心灵深处自然流淌出来的真诚关爱。诗人把握现实生活既不是对当下生活时尚的浮光掠影式的涉猎，也不是对自我生活趣味的低吟浅唱式的回味，而是要深入到普通民众的具体生活中，挖掘隐藏在日常生活表象下的精神潜流。现实生活是文学创作的原点，诗人绝不是为了创作的目的才走进普通民众的生活里去，而是要以普通民众的生活作为出发点，深入到普通民众生活的底层。如同秘鲁作家马里奥略萨所说，作家的责任就是“要用想象力穿透生活”，用自己的艺术创造去“结构生活现实”。一个时代的现实生活形态是复杂多样而又千差万别的，诗人对现实生活状况的把握绝不是在诗歌中表现琐碎的生活细节，而是要在涌动的生活潮流中追寻一个民族的内在精神走向，探求一个普通民众在日常生活中呈现出来的内在情绪。好诗歌是对超越国界的人类精神的合理张扬和对跨越时空的人类永恒价值的诗意追问，是从诗人的精神底层逐渐升华出来的人性思索。文学是一个民族特定时代里的精神产物，理所当然具有鲜明的时代性和社会性，打上了无法替代的特定民族的烙印。然而，一切伟大的文学作品之所以能够超越国界和跨越时空，根本原因就在于其对人类共同追寻的普遍精神的表达。因此，好诗歌就不能将目光仅仅停留在一个时代的民族现实生活状况的展现上，而是要以此为出发点，善于发现隐藏在自己民族精神底层的具有人类普遍性的共同价值，诸如对真的肯定，对善的弘扬，对美的向往，对理想的追寻，对自我的超越，对个人自由的肯定，对人格尊严的尊重等等。诗人的责任就在于融入普通民众的现实生活中，在积淀了一个民族的历史记忆的日常生活中去追寻人类的终极价值。好诗歌是对日常生活语言的审美升华。“五四”新文化运动以后，白话成为文学创作的主要工具，口语化成为诗歌发展的一个重要趋向。然而，诗歌创作的口语化并不意味着语言的平庸化。日常生活中的口语可以成为诗歌创作的语言，但是它必须是经过诗人的审美加工的。诗歌语言的口语化不仅是诗歌语言的艺术化，而且更是诗人以诗意化的语言表达自己的生活情感的审美化。(选自郭国昌诗歌价值如何认定，有删改)1.下列各项中，对诗歌的分析不符合本文所论“好诗歌”标准的一项是（ ）（3分）A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里/我想起无数个疲倦的母亲没有一个雕像能比这更静默。”(金黄的稻束)诗人表现了一个民族的“坚韧”和“静默”的精神内涵。B.“卑鄙是卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭告诉你吧/世界/我不相信！”(回答)诗人以清醒的眼光审视十年浩劫，愤怒而又不失理性，强烈渴望重新确立人类的基本价值。C.“你在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。”(断章)诗人通过日常生活语言和意象的排列组合，表达了常人司空见惯却又难以言说的人生体验。D.“我是空心菜爱好者/所有的土地都种上空心菜/没有人知道这是为什么/没有为什么/我就是个空心菜爱好者。”(空心菜)诗歌自然地流露出诗人对自我生活趣味的欣赏，形式自由，不落窠臼。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )（3分）A.当前中国诗歌创新激情缺乏，出现了平庸化的状态，艺术精品越来越少，缺乏真正追寻民族独特体验和表达人类普遍情感的艺术杰作。B.造成中国诗歌现状的原因很多，但最重要的因素是诗歌评价标准的缺失，而造成这一标准缺失的原因则是整个社会的文学审美意识的普遍弱化。C.好的诗歌不应该有诗人自己的影子，而应深度把握现实生活，作者要深入到普通民众生活的底层，表现隐藏在民众日常生活表象下的精神追求。D.好的诗歌应该能够跨越国界、跨越时空，合理张扬人类共同的精神追求，诗意追问人类永恒的价值取向，是诗人对整个人类的人性的思索。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )（3分）A.文学具有鲜明的民族性，世界首先是民族的，如果诗人在创作时抓住了积淀了一个民族的历史记忆的日常生活，就能反映人类共同的价值。B.诗人把握现实生活，不是表现琐碎的生活细节，也不是轻描淡写的反映当下生活的新时尚，而是应该把握涌动的生活潮流中的内在民族精神。C.好的诗歌绝对不是离开一个民族的现实生活状况而去反映人类共有的普遍价值，人类共有的普遍价值体现在各个民族具体的现实生活中。D.白话诗歌是现当代诗歌的主流，但白话不等同日常口语，好的白话诗，其语言必经诗人的审美加工，是以诗意化的语言表达自己的生活情感。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文章,完成下列小题。我只欠母亲 赵鑫珊人生的笑和哭常常发生在同一时刻。一九五五年八月上旬,我一直在期待录取通知书的到来,前途未卜。是否能考取,没有把握,虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校,更是个未知数。不敢有奢望。八月中旬,羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知,更叫我心焦这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。邮递员骑着自行车一天送两回信:上午约十点,下午约四点。我是天天盼着决定命运的信件。一天下午,我在马家巷大院内同一群少年玩耍。“赵鑫珊,通知书!”邮递员的叫声。我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来:“北京大学!”中国章回体小说常用这样两句来形容人的幸福时刻:“洞房花烛夜,金榜题名时。”我看到母亲的表情是满脸堆笑,为儿子的胜利。第二天,母亲为我收拾行装。一共带两个箱子,一条绣花被子。母亲把一件件衣服放进箱里,并用双手抚平,泪水便滴在衣服上。“妈,你哭什么?我考上了,你应该快活才是!”我这一说,母亲的泪水流得更多,但她没有解释她为什么哭。后来我成长了,读到唐诗“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”,才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。母亲不善言辞。她预感到,儿子这一走,在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。大学六年,我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。母亲死后二十年,大妹妹才告诉我,我去北京读书的头两年,母亲经常哭,以至于眼睛受伤,到医院去看眼科。听妹妹这样述说往事,我发呆了好一阵子。我对不起母亲!过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信太少且太短。我总以为学校的事,母亲不懂,不必同母亲多说今天,我为我的信而深感内疚!在校六年,我给母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。六年来,我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确,不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格,我母亲的忧心太重,不开朗。以下事情我就瞒着母亲:我非常穷,却老说我的助学金很多、足够。去学校报到,母亲东借西借,为我凑了三十元,后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产,家境贫穷。“反右”运动我受到处分,也没有告诉母亲。读到四年级,我故意考试考砸主动留一级,更瞒着她。她也没有觉察,我怎么要读六年。大妹妹问过母亲:“妈,你为什么最喜欢哥?”“你哥是妈烧香拜佛求来的崽。”祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿,不到两岁便夭折。不久,我二婶生了儿子叫赵宝珊,这样一来大家庭的长孙便在二房,不在大房。我母亲的地位大受威胁,遭到歧视。在饭桌上,祖父常用讽刺的口吻,冷言冷语敲打我母亲:“先长胡子的,不如后长须的。”意思是二婶后来者居上,先得了儿子,我母亲落后了。上世纪三十年代的中国,重男轻女,母以子贵现象很严重。母亲忠厚、老实,只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛,求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。我刚四岁,母亲便让我读书、发蒙,为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学,我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学才知道。母亲说:“你为娘争了口气!”离开家乡的前一夜,母亲舍不得我,抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生,从没有离开过娘。好在我走后,还有弟弟妹妹在母亲身边。我这个人,活到今天,谁也不欠,只欠我母亲的,没有能在她身边侍奉她八年、十年,使我深感内疚。 (有删改)4.下列对这篇文章内容的分析,最恰当的一项是( )（3分）A.“我”临行前,母亲暗暗垂泪是因为她明白儿子这一走,等待她的将是聚少离多的苦闷日子。B.上了大学,为了减轻家里的负担,更为了证明自己的独立,“我”没再向母亲要过一分钱。C.散文用朴实自然的语言、真挚动人的情感勾勒出一个含情脉脉的儿子对母亲忏悔式的追忆。D.“我”收到通知书时,母亲满脸堆笑,为儿子的胜利感到欣慰,为自己的良苦用心感到满足,更对儿子今后似锦的前程充满期望和向往。5.文章开头“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”,这句话有什么作用?请结合全文内容分析。（4分）6.在文中作者多次用细节描写追忆母亲,请举例,并说说分别体现了母亲怎样的性格。（5分）二、古代诗文阅读（50分）(一) 课内文言文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下列小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 ( )（3分）A.何厌之有 厌：讨厌B.若不阙秦 阙：侵损、削减C.肆其西封 肆：延伸、扩张D.失其所与 与：结交，亲附8.下列句子中，加点词的用法和意义相同的一项是 ( )（3分）A.若舍郑以为东道主 焉用亡郑以陪邻？B.郑既知亡矣 既东封郑，又欲肆其西封C.且贰于楚也 且尝为晋军赐矣D.无能为也已 且尝为晋军赐矣9.下列各项有关文化常识的表述正确的一项是（）（3分）A.左传是我国第一部编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它依孔子修订的鲁史春秋的顺序，主要记载了东周前期的二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。B.春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，“晋侯、秦伯围郑”中的“侯”“伯”均是爵位。C.“是寡人之过也”中的“寡人”即“寡德之人”，是君主的敬称；“敢以烦执事”中的“执事”是指办事的官吏，这里是对对方的敬称。D.古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，其中变徵之声声调激愤，羽声声调悲凉。10.翻译下面的句子。（每小题3分）(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(2)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(3)因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。（二）课外文言文阅读（本题共4小题，15分）阅读下面的文言文，完成下列小题。秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也。” 又北见燕王曰：“先人日公子常约两王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之。”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救入者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎？”燕王尚未许也。 田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣。恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“秦攻魏，而燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南孟而望见军乎？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万，车二百乘，以从田文。 （选自战国策，有删改）11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A魏王闻之 闻：听说B寡人愿子之行也 愿：愿望C燕王尚未许也 许：答应D王且何利 利：好处12.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）（3分）乃为之起兵八万车二百乘以从田文A乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文B乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文C乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文D乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文13.下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A得知秦国将要攻打魏国的消息，魏王连夜召见孟尝君询问对策。B孟尝君认为，如果有其他诸侯国的救援，魏国就可以得到保全。C起初，燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。D孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。14.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下列小题。水调歌头游泳毛泽东才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。15.对下片第三个整句（即“更立平湖”）的分析不正确的一项是（）（3分）A.“西江”指的是从四川宜宾到湖北宜昌的一段长江。B.“石壁”指计划要建的三峡大坝，“巫山”即巫山山脉，长江横截穿过巫山，形成著名的长江三峡。C.“巫山云雨”这个典故出自高唐赋。D.“高峡”指巫峡，“平湖”指建造好的水库。16.诗人写“神女”之“惊”，对赞颂“宏图”有什么作用？不写“长江流水”，而写“巫山云雨”，妙处何在？（6分）（四）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）沁园春长沙中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是_，_。（2）再别康桥中点明作者寻梦归来后放声高歌，用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆和留恋的诗句是：_，_。（3）戴望舒的雨巷中塑造了一个丁香一样的姑娘，这个姑娘有“_，_，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”。(4) 青树翠蔓， ， 。（柳宗元小石潭记 ）第卷 表达题（79分）三、语言文字运用（19分）18.下列语句中加点成语的使用错误的一项是()（3分）A.电视剧恰同学少年以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。B.细数xx的无锡搜房博客，有多少新锐博主在谈笑间指点江山，预见楼市风云。C.以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了不少激浊扬清的好文章。D.今日，幸福苑社区和万里学院团委邀请了经历过峥嵘岁月的老红军、老党员，与社区的暑期学生一起重温了红军长征艰苦卓绝的光荣历史。19.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）A.置身于经济全球化浪潮之中，能不能生产出高质量的商品，关乎一个国家在世界经济舞台的核心竞争力。B.“私房月饼”在提供个性化、差异化选择的同时，也存在选材不明，在无形中让产品质量承诺无处兑现。C.给孩子取名为“王者荣耀”，不仅是互联网风气下标新立异的举动，而且是担心姓名撞车的提前抢注行为。D.在提高优质农产品供给质量的同时，这个省持续发挥着全国粮食安全稳压器的作用，粮食总产连续8年达到1000亿斤之多。20.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) （3分）橘子洲是一帧展示风情的画。它以岳麓山为邻，与湘江水作伴， 风光美不胜收，形成了“一面青山一面城”的独特景观。她西望层峦耸翠的岳麓山，与岳麓书院、爱晚亭及建设中的岳麓山大学城相邻；东瞰湘江风光带尽览都市繁华。从西向东，山、水、洲、城融为一体，似流动的画，如放大的盆景。游客登洲，听渔舟唱晚，观岳麓山红枫，看天心飞阁，赏满树橘红，吟先贤辞赋，其乐融融。_。_。_；_；_；_；_。水陆寺、拱极楼讲述着元代宗教文化的兴盛橘子洲是一座承接历史的桥毛泽东站在橘子洲头发出的“问苍茫大地，谁主沉浮？”的天问更改写了中国历史的进程饱经风霜的外国领事馆、高级别墅则见证着长沙开埠后的历史曾国藩操练水上湘军的号声依稀回荡在橘洲上空南宋朱熹、张栻往来于岳麓书院与城南书院讲学过江的朱张渡，诠释着八百年前湖湘子弟求学的盛况她浸染着湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴A. B.C. D.21.下列交际用语中，各有一处表达不得体的地方，请在下面横线上写出使用错误的词语。（5分）（1）毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。（学生给老师的书信）（2）家严今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。（某人对朋友的询问）（3）新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。（某人给友人的请柬）（4）刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，让我们深受教育。（班会上学生的发言）（5）齐齐哈尔第二制药有限公司生产的某注射液，在临床上出现了一定的不良反应，已导致9人死亡。（药监局发出的紧急通知）（1）_ （2）_ （3）_ （4）_ （5）_22.在下面文字横线处填入适当的语句，使分句前后的内容、句式对应。（5分）诗词，如一朵风中百合，柔弱动人；如一声冲霄清吟，激越豪迈。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”让我们感受到了李清照的凄美哀怨；_：_。四、23.作文（60分）人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。请以“回望岁月的痕迹”为题写一篇不少于800字的文章，选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。曾子学校高一第一次月考语文试题（B卷）答案1. D 【试题分析】B项，符合第二个标准中的“对跨越时空的人类永恒价值的诗意追问”；C项，符合第三个标准中的“好诗歌是对日 常生活语言的审美升华”；D项，符合第一个标准中的“对一个民族的内在精神追求的审美洞察”；A项，文章最后一段“诗歌创作的口语化并不意味着语言的平庸化。日常生活中的口语可以成为诗歌创作的语言，但是它必须是 经过诗人的审美加工的”显然，这首诗并不符合此标准。 2. C【试题分析】“不应该有诗人自己的影子”错，文章第3段中有要用想象力穿透生活，用自己的艺术创造去结构生活现实，并没说“绝对不应该有影子”。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项D混淆范围。 3. A【试题分析】见第3段，文章说“诗人的责任就在于融入普通民众的现实生活中，在积淀了一个民族的历史记忆的日常生活中去追寻人类的终极价值”，“在创作时抓住了积淀了一个民族的历史记忆的日常生活”并不一定就能“反映人类共同的价值”，选项把必要条件改成了充分条件。4. A 【 试题分析】B项,“更为了证明自己的独立”文中未提及;C项,“含情脉脉”表述不准确;D项,“更对儿子今后似锦的前程充满期望和向往”无中生有。5. 内容上,引领后文:“我”收到了通知书,令“我”和母亲都格外高兴,所以“笑”;但这一分别,将是“我”终身的遗憾,从此不能侍奉在母亲身边,所以“哭”。同时,也让读者感受到“我”对母亲深深的愧疚之情。结构上,统领全文,以幸福的情节开头,忏悔的情绪结尾;奠定了感情基调,有助于读者对散文情感的把握;自然地引出下文的叙述。 6. 不善言辞:默默为“我”收拾行李,暗暗垂泪。充满母爱:为儿子四处筹钱准备学费。忠厚、老实:对祖父的讽刺忍气吞声。好强:偷偷去万寿宫拜佛,为了“我”能赶上堂兄而早早让“我”读书、发蒙。【试题分析】注意从内容上答出“引领后文对母亲深深的愧疚之情”，从结构上答出“统领全文，奠定了感情基调”。点睛：分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，注意从内容的引领和结构上的奠定情感基调的作用。7. A 【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释，不正确的一项”，A项，“何厌之有”意思是“哪里有满足的时候呢”，所以“厌”的意思是“满足”。故选A。8. B 【详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“加点词的用法和意义相同的一项”，A项，以：介词，把；以：连词，表目的，来。B项，两个“既”都是副词，已经。C项，且：连词，并且；且：连词，况且。D项，为：动词，做；为：动词，给予。故选B。9. B 【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“有关文化常识的表述正确的一项”，A项，“左传是我国第一部编年体史书”说法不准确，左传应是我国第一部叙事详细的编年体史书；C项，“是君主的敬称”说法错误，“是寡人之过也”中的“寡人”即“寡德之人”，是君主的谦称；D项，“其中变徵之声声调激愤，羽声声调悲凉”说法错误，其中变徵之声声调悲凉，羽声声调激愤。故选B。10. (1)我不能早重用您，现在国家危急了才来求您，这是我的过错(2)如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，秦国的使者往来途经(郑国)，(郑国可以)供给他们缺少的东西，这对您秦国来说，也没有什么害处。(3)依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的。【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“用”，重用；“子”，对别人的尊称，翻译成“您”；“急”，国家危急，或：情况危急；“而”，表条件，翻译成“才”；“是”，这；“过”，过错。（2）中的“舍”：指放弃围攻；“以为”，“以（之）为”把（它）当作；“东道主”，东方道路上(招待过客)的主人；“行李”，指使者；“共”，同“供”供给；“其”，指使者；“乏困”，名词。缺少的东西。（3）句中“因”，依靠；“敝”，动词，损害；“其”，代词，代指自己的；“与”，结交，亲附；“所与”，所字结构，结交的，亲附的；“知”，通“智”，明智。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。11. B【解析】考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断A正确；B愿：希望；C正确；D正确；故选B12. C【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构句意为：于是为盂尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君停顿为：乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文，故选C13. D【解析】本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力答题时需要通晓全文大意即可A正确；B正确；C正确；D孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后劫不去援救魏国；故选D14.（1）我国已经连续两年收成不好，观在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？（2）魏王（就会）降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。15. D 【详解】本题考查学生诗词句子的理解分析能力。诗词句子理解分析，一定要把句子放置于具体语境中，抓住诗词句子所描述的意象来理解分析其含义，进而理解其抒发的情感。本题要求选出“对下片第三个整句（即更立平湖）的分析不正确的一项”，D项，“高峡”指长江三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）。“平湖”指长江三峡大水库。这句话的意思是：将来还打算在鄂西川东长江三峡一带建立巨型水坝（“西江石壁”）蓄水发电，水坝上游原来高峡间狭窄汹涌的江面将变为平静的大湖。到那时，巫山的雨水也都得流入这个“平湖”里来。故选D。16. 写“神女”之“惊”，起到了有力的烘托作用，表明社会主义建设的伟大成就与宏伟气势，是前无古人的。加入这浪漫的一笔，显示“宏图”之“起”所具有的惊天地、动鬼神的巨大威势，使词的境界更为雄放神奇，增强了感染力。用“截断巫山云雨”一句，妙处有三：一是与后边的“神女”相联系；二是反衬出“西江石壁”之高，连天上的云也阻截住了；三是反衬出人民气魄和力量之大，敢于挡住“神女”的行路，因为传说中的“神女”是早晨为云，晚上为雨。可见诗人对神话传说的点化是巧妙的。【详解】本题考查学生把握诗词语言内容情感，赏析诗词表达技巧能力。解答此类题，要通读诗词，整体把握诗词内容大意，在此基础上回归诗词，找到要赏析内容，仔细阅读，理解把握其内容，指出其运用的表达技巧，最后指出运用该表达技巧的表达效果，或者抒发的情感。本题题目是：诗人写“神女”之“惊”，对赞颂“宏图”有什么作用？不写“长江流水”，而写“巫山云雨”，妙处何在？本题有两个问，第一问：诗人写“神女”之“惊”，对赞颂“宏图”有什么作用？答题时先在词中找到“神女”之“惊”和赞颂“宏图”的内容。然后结合具体内容分析“神女”之“惊”，对赞颂“宏图”的作用。该内容主要在下阙，仔细阅读下阙，下阙“风樯动，龟蛇静，起宏图”，开头三句，以“风”字起，紧接着上阙意脉，瞩目两岸景色：江上是风吹千帆齐飞动，两岸是龟蛇二山静相望，进而转写中国人民在风浪滚滚的大江上，开始了实施全面改造长江的宏伟计划。一“动”一“静”，相映成趣，一“起”则耸然挺拔，发起新意，充分表现了今天中国人民建设祖国、改变山河的豪迈气概。以下又由眼前景象引起了对未来景象的展望：“一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。”前两句，先就眼前最突出的大桥建设展开，写正在付诸实施的部分宏图。“飞”和“变”是写实，也是预期。寥寥两笔，不仅写出了大桥兴建的飞快速度，和即将见到的大桥凌空的雄伟形象，而且写出了一桥贯通大江南北的历史意义。“更立”三句，思绪遥远，神游三峡，一幅壮丽神奇的理想图景在词中展现出来。然后在结尾来一句“神女应无恙，当惊世界殊”，这里展开想象，想象如果神女如果当时还在，必定会惊愕世界变了模样，这里的神女是运用神话传说，运用一个“惊”字宏烘托出了将来“宏图”实现之后祖国的变化之大，又增加了词的浪漫主义色彩。第二问：不写“长江流水”，而写“巫山云雨”，妙处何在。“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”这是由眼前景象引起了对未来景象的展望，说要在长江西边竖起大坝，截断巫山的云雨，让让三峡出现平坦的水库。巫山云雨来自天上，能截住天上的云雨，词人运用“截断巫山云雨”直接表现将要在长江边竖起大坝的高。传说中的“神女”是早晨为云，晚上为雨，“巫山云雨”直接与后文“神女应无恙，当惊世界殊”联系起来，“截断巫山云雨”就是截住了“神女”的行路，这是化用神话传说，增加词的浪漫主义色彩，同时还表现了人们建设祖国改造自然的气魄和力量之大。【点睛】对于诗词类选择题，主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，答题时，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。17. (1)携来百侣曾游 (2)忆往昔峥嵘岁月稠 (3)满载一船星辉 (4)在星辉斑斓里放歌 (5)丁香一样的颜色 (6)丁香一样的芬芳 (7)蒙络摇缀 (8)参差披拂18. A【解析】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中A项，风华正茂：形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。不能用来修饰“学习和生活”。指点江山：指批评国家大事。激浊扬清：比喻清除坏的，发扬好的。艰苦卓绝：坚忍刻苦的精神超过寻常。19. A【解析】本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，“存在选材不明”成分残缺，“存在”缺少与之搭配的宾语中心语，应在“选材不明”后加“问题”。C项，“不仅是互联网风气下标新立异的举动，而且是担心姓名撞车的提前抢注行为”语序不当，“不仅而且”是递进关系，抢注行为是个人行为，互联网风气是集体行为，应先个人、后集体，即两个分句应对调。D项，“达到1000亿斤之多”句式杂糅，“达到之多”杂糅，应把“之多”删去。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如B项，“存在”后面缺少宾语中心词“的问题”。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20. D【解析】先确定首句为，第句承第句，其他按时间顺序，分别是：南宋朱熹、张栻讲学元代宗教文化兴盛清朝曾国藩操练湘军近代长沙开埠现代毛泽东发出天问。21. （1）垂念（2）家严 （3）府上（4）抛砖引玉（5）一定的【解析】本题考查学生语言表达得体能力。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。本题指出“下列交际用语中，各有一处表达不得体的地方”，要求“在横线上写出使用错误的词语”，仔细阅读题干所给的五句交际用语，可发现：（1）垂念：为敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念。此处是学生对老师关心想念，表达不得体，可改为“感念”。（2）“家严”为谦辞，用于对人称自己的父亲。这里是称朋友父亲，表达不得体，可改为“令尊”。（3）“府上”为敬辞，称对方的家或老家。这里是说自己的家，表达不得体，可改为“寒舍”。（4）“抛砖引玉”为谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。这里是说老师的话，表达不得体。（5）“一定的”不能准确表达事态的严重程度（已导致9人死亡），可改为“严重的”。【点睛】“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。“得体”类试题考查的侧重点包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。答题技巧如下：看对象分你我；看谦敬长幼分；看场合析语境。22. (1). “书生意气，挥斥方遒”让我们体悟到了毛泽东的指向远大； (2). “天生我材必有用，千金散尽还复来”然我们领悟李白的自信豪迈；【解析】本题考查考生语言表达的仿写能力。仿写时一定要与例句的修辞手法、句式特点一致，还要注意内容上的关联。本题答题时，要注意分号和句号的提示作用，它表明句子内部的关系及对所填句子的要求。仿写时既要与“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁让我们感受到了李清照的凄美哀怨”的句式对应，又要与“如一声冲霄清吟，激越豪迈”的内容吻合，注意从自己记忆的诗句中选取与“一声冲霄清吟，激越豪迈”项吻合的诗句，仿照“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁让我们感受到了李清照的凄美哀怨”的句式进行仿写作答。23. 【写作指导】(1)审题立意分析：首先，抓住关键痕迹；其次，明确限制岁月，即以过去时间为背景；再次，选材自己经历的事件或其他人对自己的人生影响，也就是这个或这些人事给自己的启示、影响，对自己人生指导等。(2)选择一个合适的切入点。可以从个人的角度撷取生活的一朵浪花，写一个人或一件事对自己的影响。也可以放开视野，剪辑历史的点滴组接成一幅画卷。关键是要以时间的流逝为背景，紧扣“痕迹”，写出对自己心灵产生影响和启迪的人、事、物，写出你划过心底的印记。而这印记，将会伴随你成长，在你的生命中熠熠闪亮，他是前进的马达，是抚平你心灵褶皱的手掌。点睛：新材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。 回望岁月的痕迹不知道从什么时候开始，我看那些一角钱的硬币特别地碍眼，觉得那是身份低微的象征，是生活窘迫的暗示，总是固执地认为只有落魄、失意的乞丐才会看重这一角钱的价值。每次买完东西，口袋里总是会有一些一角的硬币，每次我都是随意的弃置一边，不理不顾。久而久之，那些硬币越积越多，正如我对它的厌恶和鄙视一样，越来越觉得一角钱太碍眼。在学校里我从来不用，每次放月假时就把它们如数带回家。一次放假回家，母亲正好还在外面上工，于是我就到她打工的地方要钥匙。母亲打工的地方是在一个介于船和岸之间的地方，母亲要做的就是从货船上挑卸东西。每天母亲都会来来往往于这两边，行走在只有一尺宽、几米长的桥板上。河边堆积了许多垃圾，在烈日的烘烤下，散发着阵阵的恶臭，再加上四周没有风，这种恶心的感觉使我有点吃不消。我用双手捂住鼻子，快速地向母亲的方向跑去，希望早点远离这龌龊、肮脏的地方。我看到了母亲，可是却停下了脚步，这就是我的母亲啊！我的心跳在加速！母亲正在把船上的东西往岸上挑。我发现母亲是其中唯一的女性。我真的不知道当时心里是什么滋味！母亲每挑完一趟，就会到记账的人那里领一根筷子，作为担数的计算，每一根才一块钱。因为负载过重而压成了月牙形的扁担，压在母亲的肩头，一个为了儿子在外能好好生活，安心学习，宁愿自己在这个地方吃苦受罪的我的母亲的肩头。我有一种想哭的冲动，但是我没有，我不想在这里让母亲看见我的眼泪。母亲在长长的桥板上来回地挑着东西走着，没有发现我就站在岸边。她在那发着咯吱声的桥板上每走一步，伴随着她的轻微的哼声，桥板就会很有节奏地随之摆动，一上一下。我分明看见了母亲的汗珠，我分明看见了母亲的白发。这就是我的母亲，曾经年轻的母亲，在生活的重压下渐渐地老去，岁月的风刀在她的额头已烙下了深深的痕迹，这一刻才发现，在岁月的流逝中，母亲慢慢老了！不知道为什么，我忘记了这个时候来这岸边的目的，静静地木讷地站立在那里，静静地看着母亲，心中的那股流泪的冲动越发的强烈。回望以前，每次放完假回校的时候，母亲都会从口袋中掏出许多褶皱的钱还有一些硬币塞给我，而我每次都会把那些“讨厌”的硬币悄悄地放在家里。想着想着，一股热流顺着我的脸颊慢慢地流了下来。眼前的一切都变得模糊，只剩下一个清晰的身影依旧在船与岸之间来回地走着。一下子我觉得自己太不懂事了，太对不起母亲了，太不了解母亲在家里的含辛茹苦了。想想自己对一角钱的鄙视，那不是在鄙视我可亲的母亲的劳动吗？母亲呀，请您原谅儿子的不懂事吧，原谅您的儿子在十七岁的生命书页上才真正地读懂了你，读懂了你的艰辛，读懂了你的世界。您在用生命和青春为儿子铺就一条通向未来的路，不计回报，不计得失，只求自己的儿子在外能有出息，学习成绩能好。而我？想想自己的可怜的成绩，我能保证完成她的期望吗？不过，谢谢您，我亲爱的母亲，是你让我在回望岁月的酸甜苦痛中找到了奋发的动力；谢谢您，我可敬的母亲，是您让我在抚摩人世沧桑中懂得了努力的方向。此刻，那模糊却又熟悉的身影已经深深地烙在了我的脑海里，印在了我的心里！妈