2019年(春)六年级语文下册 第四单元《综合学习四》教材分析和教学建议 冀教版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第四单元综合学习四教材分析和教学建议 冀教版教材分析：本次综合学习包括口语交际、我的小笔头、我的采蜜集和读读背背四部分。“口语交际”的话题为爸爸是什么。这一话题看似简单、平常，好像没有过多的可以交流、讨论的内容。其实不然，学生在逐步长大的过程中，看到的、听到的、亲身经历的事情越来越多，而且在小学阶段，孩子们还阅读了大量的关于父爱、母爱的诗文，对父母的认知、感受也必将随着年龄的增长、随着学识的增长而发生变化。安排这一话题，就是期望学生在本单元课文金翅雀、无言的父爱的启发下，更加关注身边的人、身边的事，学会思考，提升认知。“我的小笔头”则以，我想对你说为题，要求学生完成一篇习作。这是个半命题作文，前面可补充的是“人”， 题目后半部分限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”。文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文题并没有确定。写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。“我的采蜜集”收集的是妈妈的话这段文章，与口语交际一样，是本单元主题的延伸。目的是引导学生体会父母的良苦用心，引发学生对父母之爱的感悟，从而也为习作提供素材。“读读背背”要求学生记忆的是泰戈尔的散文诗金色的花。活泼天真的孩子跟美丽慈祥的妈妈做着捉迷藏的游戏：她要变成一朵金色花暗暗地躲着，让妈妈寻找；她要悄悄地开放花瓣儿，让妈妈嗅到这花儿的香气；她还要将影子投在妈妈所读的书上一天快要结束了，她又成了一个孩子缠着要妈妈讲故事这是幅温馨、充满童趣、充满人生欢爱之情的画卷。这天真可爱的孩子有花一般美丽的外表，活泼鲜灵的身姿，温馨袭人的花香，还有点调皮，但她心灵圣洁，高尚无邪。在她的心灵里，在她生活的世界里，处处都是爱和美。一系列富有情趣的活动，把孩子的天真、活泼，可爱的形象表现得活灵活现。而妈妈虽然只是在最后说了句“你到哪里去了，你这捣蛋鬼？”但其实，妈妈从始至终都是在跟孩子活动着的，沐浴、工作、读书、到牛棚去、讲故事等等。通过孩子的口，一位沉静、虔诚、善良、慈爱、美丽的母亲形象跃然而出。诗篇洋溢着真挚的母爱和纯洁的童心，是美与爱的结晶。教学建议：一、关于口语交际。可分两个层次进行：一是思考，通过回忆自己父亲的行为，通过阅读过的各类关于描写父亲的文章，通过同学之间的相互介绍，思考“爸爸是什么？”形成自己的认知，建立自己心中的爸爸的形象。二是将自己的理解与同学们互相交流，进一步丰富、提升自己的认知。二、关于我的小笔头。教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。第二是对谁说，文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。第三是写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事，并仔细琢磨、反复思考，才会给人以选材富有新意之感。三、关于我的采蜜集。采蜜集中的语言都是成人在经历很多事以后对人生的一种感悟，学生的理解不一定很透彻，但可以让学生在反复阅读的基础上谈谈感受，然后再整理积累。四、关于读读背背。重点在于读和背。教学时，可在学生反复朗读的基础上，引导学生谈谈自己的感受，品味其中的意境，体会其中蕴含的情感，最后让学生在理解的基础上背诵下来。五、建议本课教学3课时。