2019-2020年二年级语文上册水乡歌教学设计2苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册水乡歌教学设计2苏教版教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。3学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、创设情景，感知水乡。1播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。2板书课题。二、初读课文，整体感知。1自读课文，圈画生字、拼读生字。2检查反馈，理解“驳”、“帆”3齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？三、细读课文，感情朗读。（一）学习第一小节。1理解水乡水多的特点。（1）出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么？（2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。2理解水乡水美的特点。（1）教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。（2）指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。3有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。（二）学习第二小节。1理解水乡船多的特点。（1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。（2）看图理解“白帆片片像云朵”。（3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。2想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。（三）学习第三小节1理解水乡歌多的特点。（1）自读质疑。（2）随文解字“箩”，想想：水乡人用箩筐来装什么？（3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？2理解“歌”的在文中意思，再读课题，。3学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。四、练习巩固，拓展延伸。1引导学生发现文章结构上的特点。2师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。3拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。第二课时一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。1次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。2搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。教学反思：水乡歌教学后记教学之前，读过高林生老师关于本篇课文的解读，了解了水多、船多、歌多的内在联系。读了阳光老师对本课的解读，了解了本课用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系。再读此诗，不再是孤立的水多的秀丽风光、船多的兴旺景象、歌多的幸福生活。而觉得作者是代表水乡人，为今天的水乡的变化自豪、兴奋。从字里行间能感觉到水乡人乘改革之东风，用自己勤劳的双手建设着美丽的家园，反之，在建设家园的过程中，他们又感受到了政策的英明，感受到家乡的可爱，劳动的愉快。“箩”是水乡人每天劳动的工具，在这里，作者选择它不仅仅是为了合辙押韵，而是让人感觉到水乡人的劳动每天都是那么充实，那么快乐，因为只有在这样的政策下他们才能通过自己的劳动创造美好的生活。如何把些联系在教学中体现，让学生有所感悟呢？我做了如下尝试：第一课时主要是利用多种方式让学生充分读书，理出了诗歌的内容，课文主要写水乡的水多、船多、歌多。学了“装、船、飘”三个生字，相机理解了“驳、箩”的字意。学生读到正确、流利的程度，部分学生已经能把课文背诵下来了。第二课时的教学开始，为了在联系上有所突破，组织了一段对话：师：（播放了宋祖英的好日子）听完之后，你有什么感受，能找几个词语说一说吗？生：欢快、激动、喜庆、幸福。师：再读课文，找一找生活在水乡有没有这样的感觉，用诗歌中的句子说一说。生：千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活。师：既然这首诗的最后一节就能表达这个意思，为什么还要写前两节？生：（专心读前两节） “千条渠，万条河，处处绿水荡清波”能看出这里的景色美。生： “千只船，万只驳，白帆片片像云朵”能看出水乡很热闹。师：后面的“千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活”与这有联系吗？生：水多才会有船多。生：船多了唱歌的人才会多。师：为什么说歌会“装满一箩又一箩”？生：船多，人多，歌也多，所以说装满一箩又一箩。师：怎么不说装满一车又一车呢？生：水乡的渔民是用渔船打鱼的，所以不能说一车又一车。生：怎么不说装满一驳又一驳呢？师：这个问题提的真好，驳比箩要大上多少倍啊！用驳不是更好吗？生：驳不是用来装歌的。生：箩也不是用来装歌的。（学生激烈争论）师：同学们想一想，渔民们在渔船上带上箩是做什么用的？生：装鱼装虾。生：想起来了，渔民们看到了一箩一箩的鱼，心里高兴，他们就会唱歌了。生：他们劳动时有收获，所以很高兴，就要歌唱。师：再联系前面两节诗歌的内容和课文的插图，说一说这唱歌还因为什么？生：他们的唱歌还因为生活的环境美。生：还因为他们生活幸福。师：是啊！在这改革开放的年代，水乡人民用勤劳的双手，建设着自己的美好家园，池塘一个连一个，处处绿水荡清波，他们的日子越过越兴旺，白帆片片像云朵，难怪他们的歌装了一箩又一箩。现在我们来进行朗读比赛，看谁读得水多、船多、歌多，水乡的生活快乐。思考1、学生充分读书可以读懂内容。第二课时对话的基础就是前面学生充分的朗读。2、要有教师的适度引导。课前播放好日子为学生奠定了情感基调，促进了学生对课文的情感体验。3、要充分相信学生。“为什么不说装了一驳又一驳”这样的问题教师也没有想到。4、课文的学习要有整体观念，有了整体，才能抓住联系。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备：多媒体课件，小卡片。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书写连、飘、荡、装、船教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡-张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题-读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书）你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯1、示：连、飘、荡、装、船五个生字。（1）指名认读-开火车读（2）我当小老师（我教大家学x字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）（3）连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写：（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）（3）完成作业：写习字册第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的-水乡歌-齐读课题2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。二、再读课文1、学生自读课文-把你认为美的地方多读几遍。2、交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的水多、船多、歌多3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！-指名读师生合作读：师读第一句，生读2、3句师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。交流：刚才在脑海里放的什么电影？（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像指名读-齐读师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？-指名生读-让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。-齐读。三、课外拓展我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）课件出示荷叶图：水乡什么多？荷叶多。师：怎么多？谁来做小诗人？-指导刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？找自己的好朋友先说一说。交流。四、作业把你编的小诗写下来。