2019-2020学年高二语文上学期第二次月考试题实验班.doc

2019-2020学年高二语文上学期第二次月考试题实验班一、语言文字运用（15分，每小题3分）1在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）对这种人与自然之间奇妙的生命同感共应现象，西方人类学家弗雷泽认为：自然变化，草木枯荣使古人看到自己的影子，并由此到万物与人的生死。因此，在古人的诗文中，的自然现象是没有的，流动的水，吹动的风，开落的花，都与人的命运。A. 联系 纯粹 休戚与共 B. 联想 纯净 休戚与共C. 联想 纯粹 休戚相关 D. 联系 纯净 休戚相关2下列各句中，没有语病的一项是（3分）A. 习近平说，五年来我们党以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出了一系列新理念、新思想、新战略，出台一系列重大方针、重大举措，解决了许多长期想解决而没有解决的难题。B. 周有光一生经过了晚清、北洋、民国和新中国四个时代，有人将他看做百年中国的一个缩影，更有人戏称他是“四朝元老”。C. xx诺贝尔文学奖得主石黑一雄轻松自如地驾驭不同的地域文化，试图让作品放在任何文化背景下都有意义。他在自由的王国里畅游，像一个喜新厌旧的孩子。D. 国土资源部日前公布稀土采矿证最新名单，全国稀土采矿证数量由此前的113个削减到67个。这一决定完全是出于保护环境和资源合理开发的考量为目的。3下列各句中，表达得体的一句是（3分）A. 如今人的“网行”和文的“网行”都是“无人驾驶”般潜行，心下感慨不知不觉换了人间。鄙人虽廉颇老矣，好在尚能饭，弄微信不亦乐乎。B. 春阳和煦，浙江省杭州市西湖区的有机荼基地，头茶终于开摘了。一年尝鲜就在这几天，当我赶到时，相约的老茶友们已经恭候我多时了。C. 公司经理给开发部门开会时说：“我们要借重自己在市场上关于投资的专业知识，来发现不同领域的投资方向，以达到公司多元化经营的目的。”D. 热浪翻滚的酷暑天气，朋友特意做了拿手菜“凤鹅烧冬瓜汤”招待我们，并不断嘱咐：“你家小女最爱吃这道菜了，一定要带孩子来呀！”4下列对联各咏一历史人物，若依序排列，正确的一项是（3分）（甲）万古丹心盟日月千年义气表春秋（乙）未劈曹颅千古恨曾医关臂一军惊（丙）天意欲兴刘，到此英雄难用武人心犹慕项，至今父老尚称王（丁）由仁居义，传尧舜禹汤文武周孔之道知言养气，充恻隐羞恶恭敬是非之心A. 关羽/扁鹊/项羽/孔子B. 关羽/华佗/项羽/孟子C. 文天祥/华佗/刘邦/孔D. 文天祥/扁鹊/刘邦/孟子5用平实的语言转述画线的句子，表述正确的一项是（3分）陈佩斯钟情喜剧艺术，他创办的大道喜剧院已经正式鸣锣开演。对于正在从事喜剧演出的演员来说，从演出的剧目中截取一部分到春晚舞台上去展示自己的风采，这应当是求之不得的好事。但是，陈佩斯拒绝了央视的邀请，明确表示不参加蛇年春晚小品演出，他说：“我们的作品不是羊肉串，不是糖葫芦，所以没有适合的。”A. 我们的作品是环环相扣的整体，不好拿其中几个片段单独演出。B. 我们的作品品位很高，不适合面向全国观众的央视春晚。C. 我们的作品适合普通百姓，不适合高规格的央视春晚。D. 我们的作品只在大道戏剧院演出，不能像卖羊肉串、糖葫芦一样到处推销。二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。舞阳侯樊哙者，沛人也，以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（节选自史记樊郦滕灌列传）6 对下列句子中词语的解释，正确的一项是（3分）A.以屠狗为事为事：为职业B.项伯常屏蔽之屏蔽：用屏风遮挡着C.暴师霸上暴师：使军队暴露D. 问其遗老遗老：前朝的旧臣民7下列对有关文化常识的解说，不正确的一项是（3分）A. “舞阳侯樊哙者”中的侯，爵位中的一种。爵位，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐，是中国古代社会的政治等级制度之一。B. 从体例上来看，左传国语是编年体，战国策是国别体，史记是纪传体。C. 陛，是宫殿的台阶。陛下原来指站在台阶下的侍者，臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍者而告之。后来陛下成为与帝王面对面应对的敬称。D. 列传记载诸侯之外名官名人的事迹；本纪记载历代帝王的历史；世家记载贵族王侯的历史。8把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。（5分）（2）且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！ （4分）8简要概括文中樊哙的形象特点。（4分）三、诗歌鉴赏（10分）阅读下面一首诗，完成小题。苏轼一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。【注】钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。改火：指xx的更替。筠：竹。10“无波真古井，有节是秋筠”句运用了哪两种手法？赞扬了友人怎样的品格？（4分）11“人生如逆旅，我亦是行人”两句传达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6分）四、名句默写（8分）12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）山不厌高，水不厌深。 ， 。（曹操短歌行）(2)故易曰“ ，差以千里”（太史公自序）(3) ，决胜千里之外，吾不如子房。（高祖本纪）(4)其身正， ；其身不正， 。（论语）(5)桃李不言， 。（史记 李将军列传）(6)高山仰止， 。（诗经）5、 文学类文本阅读（20分）阅读下面的作品，完成下面小题。天才梦张爱玲我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔划复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺，可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。我仅有的课外读物是西游记与少量的童话，但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名快乐村。快乐村人是一好战的高原民族，因克服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧，介绍这种理想社会的服务，建筑，室内装修，包括图书馆，“演武厅”，巧格力店，屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院与社会主义虽然缺少这两样文明产物，他们似乎也过得很好。九岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。对于色彩，音符，字眼，我极为敏感。当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章，爱用色彩浓厚、音韵铿锵的字眼，如“珠灰”、“黄昏”、“婉妙”、“splendour”、“melancholy”，因此常犯了堆砌的毛病。直到现在，我仍然爱看聊斋志异与俗气的巴黎时装报告，便是为了这种有吸引力的字眼。在学校里我得到自由发展。我的自信心日益坚强，直到我十六岁时，我母亲从法国回来，将她睽隔多年的女儿研究了一下。“我懊悔从前小心看护你的伤寒症，”她告诉我，“我宁愿看你死，不愿看你活着使你自己处处受痛苦。”我发现我不会削苹果。经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店，怕见客，怕给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线，可是没有一个成功。在一间房里住了两年，问我电铃在哪儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针，接连三个月，仍然不认识那条路。总而言之，在现实的社会里，我等于一个废物。我母亲给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭；用肥皂粉洗衣；练习行路的姿势；看人的眼色；点灯后记得拉上窗帘；照镜子研究面部神态；如果没有幽默天才，千万别说笑话。在待人接物的常识方面，我显露惊人的愚笨。我的两年计画是一个失败的试验。除了使我的思想失去均衡外，我母亲的沉痛警告没有给我任何的影响。生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树颠的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。13结合全文的内容，解释标题“天才梦”的含义。（6分）1424节记叙了作者童年时的几次创作，分别表现了作者什么样的特点？（4分）15解释画线句子的含义。（4分）16探究本文中蕴含的作者的情感。（6分）6、 论述类文本阅读（18分）阅读下面的作品，完成下列小题。现实中的悲剧快感凌继尧冯友兰先生为西南联大撰写的校歌是一件艺术作品，当年吟唱校歌的西南联大师生是校歌所描述的悲剧事件的亲身经历者，他们吟唱校歌所体验到的那种心情正是现实中的悲剧快感。悲剧之所以能产生这种感情，因为它和崇高有密切的联系。悲剧是一种痛苦、灾难和牺牲，但是它又不让人感到沮丧和压抑。悲剧使我们接触到崇高和庄重的美，因此能唤起我们灵魂中崇高庄严的感情。它好像打开我们的心灵，在那里点燃一星隐秘而神圣的火花。悲剧自有一种赴汤蹈火的英雄气概和百折不挠的韧性精神。在吟唱西南联大校歌时，郁积的痛苦、情绪受阻的挫折感得到自然的宣泄和表现，因此会产生一种快感。悲剧具有英雄气概，然而光凭英雄气概还不能产生悲剧效果。悲剧效果必然含有怜悯和恐惧，英雄气概只是令人鼓舞而不会首先令人恐惧，它产生坚决的心情，而不产生悲愤的心情。北大、清华、南开三校南迁，是在中华民族存亡继绝的危急关头发生的悲剧事件。在侵略者的铁蹄下，祖国山河破碎，哀鸿遍野，生灵涂炭。正像联大校歌所描述的那样，“九州遍洒黎元血”。人们吟唱联大校歌，会产生悲剧的怜悯。但这种怜悯不是指向外在客体的道德同情，而是一种审美同情，即把自己的命运和祖国、人民的命运联系在一起的感受。除怜悯外，悲剧感中还有恐惧。这种恐惧不是日常生活中面临生命危险时的那种恐惧，也不是胆怯、懦弱的畏首畏尾。悲剧中的恐惧是一种哀伤或忧郁的情调，是一种忧患意识。悲剧中的恐惧是面对强大的邪恶力量而感到无能为力的感觉。然而，他们在吟唱校歌时，感到压抑和震惊，也感到反抗和振奋。正如朱光潜先生所说：“恐惧成为一种强烈的刺激，唤起应付危急情境的非同寻常的大量生命力。它使心灵震惊而又充满蓬勃的生气，所以也包含着一点快乐。”联大校歌歌词与岳飞满江红写怀多有比照。冯友兰先生在联大校歌中把满江红写怀中的“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？”改为“千秋耻，终当雪。中兴业，需人杰。”冯先生幸而言中。今天如果再讨论这四句话，杨振宁先生建议改为：“千秋耻，既已雪。中兴来，需人杰。”从“终当雪”到“既已雪”，这是多么痛苦、多么艰难的历程；我们在缅怀浴火重生的血泪史时，一种悲愤而坚决的心情不觉油然而生。（有删改）17结合上下文，理解第段中画线句子的含意。18请简要分析文章第段的论述层次。19西南联大师生吟唱校歌时，会产生哪些“现实中的悲剧快感”？七、作文阅读下面的材料，根据要求写作。根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。朱光潜先生在谈立志一文中说：“我的信条叫做三此主义，就是此身、此时、此地。”此身该做能做的事，绝不推诿给旁人；此时该做能做的事，绝不拖延到未来；此地该做能做的事，绝不空想到另一地位去做。修远中学xxxx第一学期第二次阶段测试实验部高二语文参考答案1C2C【解析】试题分析：本题考查学生病句辨析与修改能力。A项，搭配不当，应为“出台政策，推出举措，推进工作”。B项，语序不当“中国的一个缩影”与戏称他是四朝元老应对调。D项，句式杂糅，“出于的考量”或者“以为目的”。故选C。3A【解析】试题分析：A鄙人：谦称自己。正确。B恭候：用于等待对方。错用。C借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞。错用。D小女：谦称自己的女儿。错用。4B【解析】试题分析：（甲）据说关羽喜读春秋，甚且到了一目了然的地步。（乙）出自王文濡题江苏扬州华佗庙联，未劈曹颅是说曹操有头痛的病症，听说华佗医术高超，便请他来为自己医病。华佗对曹操说必须将他的脑袋切开医治，生性多疑的曹操以为华佗是要来杀害他的，一怒之下就下令杀死华佗。曾医关臂是说关羽手臂为箭所伤，后来伤口虽然愈合，但每到阴雨天，还是常觉得骨头疼痛。华佗认为那枝箭头上有毒，毒已入骨。只有剖开手臂，刮去骨上的毒药，才能根除后患。关羽便伸出左臂，让华佗剖割。（丙）出自江苏无锡项王庙联，刘是指刘邦，项指项羽。（丁）出自乾隆题山东邹县孟庙联，由仁居义、知言养气、恻隐、羞恶、恭敬、是非之心皆为孟子的学说主张。5C【解析】试题分析：平实的语言：就是语言贴近生活，语言不华丽，但是让人感觉很有滋味，很有水平。划线的句子“我们的作品不是羊肉串，不是糖葫芦，所以没有适合的”用了形象的说法，说作品不是羊肉串、糖葫芦，是一个整体，是环环相扣的，不能拿其中的片段单独演出，故选C。6A【解析】B像屏风挡着C驻扎军队D经历世变的老人7B本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。8（1）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。（“是日”1分，“微”1分，“诮让”，责备1分，“几殆”几乎就完了1分，大意1分）（2）况且您病得不轻，大臣们都惊惶失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗！（“甚”，重，厉害1分，“计事”1分，“顾乎”，难道吗1分，“绝”，诀别1分）9勇敢好爽（或 直率勇猛、刚烈勇猛、粗犷豪放），大智若拙，临机敢断（或有胆识有智谋、有政治头脑、临机果敢、机警果敢），忠心不二（或赤胆忠心），粗中有细，能言善辩（或 能说会道）（一点一分，答出任意四点即可）参考译文：舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。太史公说：我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？10 （1）运用了比喻、对偶、化用诗句的手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格。试题分析：本题考查鉴赏诗句的修辞手法和思想情感的能力。首先要读懂诗句，再判定修辞手法以及作者对友人的态度。“无波真古井，有节是秋筠。”该句字面上是说，只有古井才能够真正的无波，也只有秋天才是最有气节的。这里苏轼借“古井”枯竭，不起波澜，比喻人心寂然不动。用“竹节”比喻人之坚贞的节操。11是豪放达观，意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。表现了诗人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。是失意惆怅。意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。（如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。）试题分析：本题考查鉴赏诗句的内容和思想情感的能力。首先要读懂诗句，再体会其间的思想情感。“人生如逆旅，我亦是行人的”的大意是说人生就是一趟艰难的旅程，你我都是那匆匆过客，就如在不同的客栈停了又走，走了又停。所以人不应为过往伤怀，而应豁达处事，不要徒增自己的烦恼，表现了诗人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。结合“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。”也可理解此时诗人也有一种失意惆怅的情怀，心境复杂。点睛：分析诗人的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考一是诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景与作者情感的关系；三是注释暗示信息。如本题注释中有关友人被贬是理解诗人情感的重要提示点，还要关注诗中的“情语”：“惆怅”二字。12略（都在史记里）13作者小时候就有文学才华，并被目为天才；作者一直有利用自己的天才而功成名就的梦想（作家、画家）；作者在现实生活层面低能，与环境不无龃龉，意识到依靠天才的想法终为幻梦。（一点2分）14第一部小说：稚嫩而勇于创作（1分）；第二部小说：固执地向往诗意（1分）；快乐村：思想不受束缚，才艺多样，缺乏恒心（2分）。15华美的袍：生活中的艺术，生命中的欢悦（美好），作者都能领略、享受（1分）；但是，生活中同时又充满了无奈和烦恼，人与人之间的交往中只有痛苦，（2分）这就像华美的袍掩盖的虱子的咬啮。用比喻的手法（1分）写出生命中的矛盾和烦恼。16对写作和艺术的热爱；对依靠天才成就自己的向往和热切；对自己在现实生活中的低能的痛苦和烦恼；对矛盾的生活的无奈和感伤。（三点即可）【解析】13试题分析：本题考查对文章标题的理解，结合文章的第一段“我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。”以及文章的26节可知“天才梦”表层含义就是作者小时候就有文学才华，并被目为天才；作者一直有利用自己的天才而工成名就的梦想（作家、画家）；深层含义联系“然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有所有的只是天才的乖僻缺点。”这段内容及后半部分“天才的世俗痛苦”可知这种天才梦只不过是一场梦而已。点睛：要分析标题的含义，一般要结合全文的内容、主旨以及所使用的修辞手法来分析。解答时，既要答出题目的表层含义，即标题的字面含义，还要答出题目的深层含义，如引申义、比喻义或象征义等。14试题分析：本题考查对文章内容的概括的能力，熟读24节，根据内容“七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔划复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。”“八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名快乐村。”可知三次创作，第一次勇于创作，有热情；第二次“可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。”诗意固执；第三次根据所写内容得出思想不受束缚，“我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。”可见其缺乏恒心。15试题分析：本题考查理解句子的含义，这句话是全文的文眼，全文分为两个部分，围绕“华美的袍，”和“蚤子”两方面展开，前半部分谈天才的人生欢愉，后半部分谈天才的人生痛苦，所以关键词“华美的袍”指生活中的艺术，生命中的欢悦（美好），“蚤子”，指生活中同时又充满了无奈和烦恼，人与人之间的交往中只有痛苦，这就像华美的袍掩盖的虱子的咬啮。都是用了比喻手法写出对生命的感悟。16试题分析：本题探究作者的情感，解答该题可联系文章内容，结合文章前后两部分进行回答，文章前半部分谈天才的人生欢愉，有对写作和艺术的热爱；对依靠天才成就自己的向往和热切；后半部分谈天才的人生痛苦，写了自己对自己在现实生活中的低能的痛苦和烦恼；特别是“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。”写出对矛盾的生活的无奈和感伤。17悲剧让人在宣泄了郁积的痛苦和挫折感后，唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情，让人产生悲剧快感。揭示了悲剧的意义。18首先提出“悲剧效果中还有恐惧”的观点；接着阐述悲剧中的恐惧的内涵；最后引用名言揭示悲剧中的恐惧的作用。19宣泄痛苦、挫折感时产生的崇高庄严感；把个体命运与祖国、人民命运联系在一起而产生的审美同情；感到压抑、震惊（或深感忧患）而反抗、振奋。【解析】17试题分析：本题主要考查语句含义。“它好像打开我们的心灵，在那里点燃一星隐秘而神圣的火花”，立足文本内容，联系上下文分析。“悲剧使我们接触到崇高和庄重的美，因此能唤起我们灵魂中崇高庄严的感情”“悲剧自有一种赴汤蹈火的英雄气概和百折不挠的韧性精神”可知，悲剧让人在宣泄了郁积的痛苦和挫折感后，唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情。揭示了悲剧的意义。点睛：句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。如本题悲剧让人在宣泄了郁积的痛苦和挫折感后，唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情。18试题分析：本题主要考查论述层次。立足文本第段内容分析。主要从首先提出观点，然后怎么论述，最后得出结论等。如本题，首先提出“悲剧效果中还有恐惧”的观点；接着阐述悲剧中的恐惧的内涵；最后引用名言揭示悲剧中的恐惧的作用。19试题分析：本题主要考查文意分析。西南联大师生吟唱校歌时，会产生哪些“现实中的悲剧快感”，找出文中“西南联大师生吟唱校歌”出现的地方，然后分析。“在吟唱西南联大校歌时，郁积的痛苦、情绪受阻的挫折感得到自然的宣泄和表现”“人们吟唱联大校歌，会产生悲剧的怜悯。但这种怜悯不是指向外在客体的道德同情，而是一种审美同情，即把自己的命运和祖国、人民的命运联系在一起的感受”“他们在吟唱校歌时，感到压抑和震惊，也感到反抗和振奋”等。20 脚踏实地 才能成功“一屋不扫，何以扫天下”，说到这句话，应该不少人都知道，但是，谁能真正的做到。不错，是他查理贝尔，他是曾任麦当劳的执行总经理。但是，在这辉煌成就的背后隐含了多少的辛酸苦辣。在1976年，15岁迫于生计的他，来到麦当劳求职，他找到店长，请求给他一份工作，由于贝尔营养不良，店长委婉的拒绝了他。店长没有预料到，贝尔几天后又来到了店里，说不要工资，只要有吃喝就行。贝尔小声说道：“老板，我看到你们这里的厕所的状态好象不是很好，要不我来打扫厕所吧！”老板很无奈，所以就勉勉强强的答应了。扫厕所，在一般人眼中都是被鄙视的，认为是没有出息的工作。然而，贝尔确认为是他人生事业的一块最坚实的基石。他每天清晨都是店员中起得最早的，每隔一段时间维持一次，他还在厕所中摆放一些花草，让顾客欣赏，并贴上一些警示语。不久，顾客向店长反应，说到厕所的状态大有改观。有些人甚至说这儿的厕所比那些不太讲究的餐馆还干净。经过三，个月的观察后，店长正式的录用了贝尔，并且安排他去接受正规的职业培训。就在贝尔19岁那年，他被提升为澳大利亚最年轻的店面经理。功名成就的贝尔在接受各媒体的采访的时侯，贝尔把自己的事例一一讲述给听。这不在显摆自己有多么的了不起，而是为了让后人更好的去学习他。贝尔说：“一个人做一件事，既然开始做了，就因该一心一意的做，而不能三心二意，做出一番事业来。”就这样，从麦当劳一个扫厕所的，到成为后来澳大利亚最年轻的店面经理。正因为他的事例，也激励了成千上万的后人，创造出许多辉煌成就。是啊！正因为他对工作一丝不苟的态度，才成就了他毕生的辉煌成就。在这个世界，每一分收获都需要付出艰心和努力，不努力即使侥幸得到了成功，那也不会长久。所以，请牢记：人只有脚踏实地，才能获得真正的成功。【解析】试题分析：本题通过材料考查考生的分析、整合、写作能力。本次作文是一篇材料作文。材料是朱光潜的“三此主义”，此身意思是此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。由此作文时可以立意：担当、责任、承担；此时意思是此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。由此作文时可以立意：拒绝拖延。此地意思是此地（我的地位，我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中的另一地位去做。”由此作文时可以立意为用语承担，不推卸责任。三此主义是朱光潜不尚空谈，着眼现在，脚踏实地的治学精神的体现。所以作文时还可以立意为：脚踏实地；着眼现在；抓住现在；拒绝空谈等等。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。