2019-2020学年高中通用技术下学期第10周 4.4控制中的干扰教学设计.doc

2019-2020学年高中通用技术下学期第10周 4.4控制中的干扰教学设计课题名称4.4控制中的干扰科目通用技术年级适用班级高二必修 2 4单元（章） 3 课（节）教学时间1课时一、教学目标1.知识与技能：（1）能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。（2）熟悉闭环控制系统中反馈环节的作用。（3）熟悉闭环控制系统的工作过程。（4）了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用。2.过程与方法：用方框图分析生活中常见控制系统，通过实践、游戏、讨论、分析、讲授法、问题教学法、小组讨论法、设计教学法等方法使学生懂得反馈在闭环控制系统中的作用，了解功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用；结合案例分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素及克服方法。3.情感态度价值观：通过学习，联系生活，能具体问题，具体分析，能在生活中应用反馈原理，调节自身的心理、学习与生活。培养学生的观察能力，体验学习乐趣。渗透安全教育、德育教育、环保等教育。二、教学重难点重点干扰因素；反馈与闭环系统的工作原理；开环控制系统与闭环控制系统的选用。难点干扰因素的判定；闭环系统的工作原理；功能模拟方法、黑箱方法。三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1复习上节课内容提问回答环节2案例分析引导讨论环节3干扰因素的学习了解提问讨论回答环节4案例分析实践动手实践环节5总结回顾引导回答环节6四、教学反思高中通用技术教学设课题名称4. 4控制中的干扰科目通用技术年级高二适用班级所有略教学目标、重难点等略三、教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第一课时一、导入新课引入复习上节课内容【活动一】回答问题引发对课题的兴趣。二、探究新课通过人们熟悉的例子来说明在控制系统中除输入量以外能引起被控量变化的各种因素都是控制系统的干扰。用方框图分析生活中常见控制系统，通过实践、游戏、讨论、分析等方法使学生懂得反馈在闭环控制系统中的作用。案例分析：主动式泊车辅助系统实际是个闭环控制系统利用车辆（被控对象）前后的10个超声波传感器来检测可供停车位置（给定目标）；主动泊车启动后，传感器把周边路况（实际目标）实时回送给处理器（比较器），再由电子助力转向系统（执行器）来不断修正车辆直到准确入位。通过教师泊车演示录像的播放可以吸引学生注意，迅速进入场景，激发学习兴趣。这个案例又是生活中能见到的，这个控制对象和控制过程很贴近学生，看到控制的魅力会使学生对控制与设计产生浓厚的兴趣。学生会想：它是怎样实现自动泊车的？技术上容易做到吗？怎么比人停的还要好呢？可作为“3 功能模拟方法”的案例继续用。【活动二】学生讨论回答让学生进入课堂。三、新课深入二、干扰因素学生快速阅读书中章节，知道控制系统要稳定工作，需要克服干扰，使被控量稳定。重点是让学生找准干扰因素，才能确定应对方案来使系统稳定工作。干扰因素这小节内容以阅读自学、讨论交流为主，教师对学生的发言要及时点评，纠正错误。学生讨论：注意学生提及生活及社会这个系统的干扰因素时，要往正确方向引导。例如：课堂的干扰因素学生讲话、做别的事等，显然影响教学。及时调整教学方式方法，完成教学任务。社会发展，没了批评，无干扰万马齐喑究可哀。【活动三】力的种类用图片激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。四、深入探究电冰箱工作原理：P110案例分析是本节的重难点，以此作为突破口，可以起到事半功倍的效果。可选用以下三种方法来教学：1.通过实物图会比较迅速搞懂温控器的控制过程，书中的工作原理图学生不易迅速看懂，在此处纠结会影响学生对反馈的重要性的理解和认识。2.有条件还可以把实验室的冰箱搬到课堂，通过视频展台投影讲述以下内容也比较直观。3.做简单教具讲述温控器工作原理。把书中的压感式温控器的两个触点串接在一个直流电机（带动风扇更好）上，用电吹风给感温管加热看电路接通电机转动，会更直观快捷的演示干扰因素对闭环控制系统的影响过程。降温可用冷毛巾敷感温管断开电路。3）加热至烧杯中色素液只剩下1/4时，熄灭喷灯，用筷子把烧杯中的布取出，用清水洗净。4）清水洗净后，晾干，布即被染成黄色了。补充资料：创新无限，新技术不断涌现。随着电子产品的制造成本下降，现在冰箱大多用的是热敏电阻式温控器了。这使得电冰箱的温度检测、反馈更准确灵敏。可以树立榜样通过乔布斯的产品设计来引导学生在对系统进行控制设计时注重创新。听讲理性地参与，深入探讨四、教学反思主要特色与创新之处本课题通过人们熟悉的例子来说明在控制系统中除输入量以外能引起被控量变化的各种因素都是控制系统的干扰。用方框图分析生活中常见控制系统，通过实践、游戏、讨论、分析等方法使学生懂得反馈在闭环控制系统中的作用。存在的问题与不足学生讨论较少