2019届高三历史适应性月考卷(三).doc

2019届高三历史适应性月考卷(三)一、选择题(共12小题,每小题4.0分,共48分 1.1963年美国、英国和苏联签署了禁止在大气层、外层空间和水下进行核武器试验条约，但法国和中国拒绝签署。这一事件反映了()A 多极化趋势的出现B 冷战格局的加剧C 第三世界的崛起D 两格格局的形成2.美国联邦宪法规定：现在任何一州认为得准予入境之人（指黑奴）的迁移或入境，在1808年以前，国会不得加以禁止，但对此种人的入境，每人可征不超过十美元的税。这表明（）A 1787年宪法是妥协的结果B 黑奴贸易不适应经济发展需求C 南部种植园经济受到限制D 统一征税是联邦政府经济职能3.罗马法原论中记载：“主人抛弃老病奴隶的，该奴隶即获得自由，禁止任意杀害奴隶”，“凡奴隶不堪主人虐待的，官厅得强迫主人出卖之，无故杀戮奴隶的，按杀人罪处理。”材料说明罗马法()A 不再维护奴隶主贵族利益B 注重用法律调整社会经济关系C 蕴含人人平等的法律观念D 一定程度上保护了奴隶的利益4.下列各项对表中材料理解正确的是（ ）A 拟票者类似皇帝的机要秘书B 最高命令出自拟票官员C 皇帝无权亲见各地官员奏折D 皇帝拥有最终的决策权5.下图是1978xx年中国进出口总额及占GDP比重变化图，其反映出中国()进出口贸易总额持续增长 经济体制改革不断深入始终实行社会主义市场经济 国内生产总值总量持续增长A B C D 6.“作为具体的政治历史事件的五四爱国运动最足以构成新文化运动前、后期的分水岭，因为从这一事件开始，新文化运动事实上从比较广义的文化运动的范围中发生某种突破”下列现象可作为这种“突破”表现的是（）A 民主与科学的思想深入人心B 封建思想的统治地位受到挑战C 新文化运动的阵营日益巩固D 马克思主义成为新思潮的主流7.下面是美国、欧盟、日本部分经济数据（xx年）比较表，对该表理解正确的是()A 国际经济旧秩序仍无较大改变B 经济实力的变更使国际经济组织性质变化C 欧盟经济实力全面超越美国D 经济全球化快速发展8.在对外经济活动中，美国经历了由二战前的“美元贬值，刺激出口”到二战后的“美元坚挺，主导出口”的变化。这一变化说明()A 美元贬值使美国率先走出危机B 美元成为维护国家利益的工具C 美国始终是世界经济的霸主D 美元坚挺有利于美国商品出口9.全球通史中记载：葡萄牙人掌握了当时最先进的地理知识，确信地球比哥伦布认为的还要大，因而拒绝资助哥伦布哥伦布的伟大发现最初看来像是一个重大失败。数千名冒险家前往西印度群岛，令人扫兴的是只找到少量黄金。然而，美洲大陆的发现的确引起了具有伟大意义的直接反应，它促使葡萄牙人环航非洲，由海路直接抵达印度。对此理解准确的是()A 哥伦布航海因未获得黄金而失败B 冒险家的狂热情绪因此而消失C 西班牙和葡萄牙的海上竞争激烈D 西班牙王室没有因此获得好处10.1875年，议会通过法兰西第三共和国宪法，从法律上确立法国为共和政体。宪法规定总统()A 是由选民直接选举产生B 是由选民间接选举产生C 由参众两院联席会议选出D 由下议院多数党领袖担任11.美国学者洛威尔谈到，英国1688年的政变使詹姆士二世失去了王位，议会逐渐把王权纳入自己囊中，可是并没有因此严重削弱国王在法律上的权力，所以国王在法律上仍旧具有他的前辈们所具有的权力。对该段材料理解正确的是()A 二元制君主立宪制正式建立B 英国的君主立宪制有名无实C 政变并没有实现预期的目标D 英国政治变革具有渐进特征12.英国“光荣革命”后的一系列法令，规定了国王不得违反某些法规，但对国王可以行使的权力却未明确规定。结合所学，国王仍保留的权力是()A 筹集税款B 干预立法C 招募军队D 任命大臣二、非选择题13（18分）.家训宗规伦理以儒家思想为主体，通过家国意识同构，旨在实现社会和谐，体现了民族传统道德思想与规范。阅读下列材料：材料一有子(孔子弟子)曰：“孝弟(悌)也者，其为仁之本与！”论语学而材料二约之二：吾族务要恪遵祖训，以伦理为纪纲，父慈子孝，兄友弟恭，夫妇和顺；一家雍睦(和睦)，端由于此。即同宗相处，须要安分守己，尊莫凌卑，强莫欺弱；卑幼者不许冒犯长上，富贵者宜怜穷困。循规蹈矩，宗族称孝，乡党称弟(悌)。何兹全中国文化六讲训约十四条材料三宣圣谕。圣谕曰：“孝顺父母，尊敬长上，和睦乡里，教训子孙，各安生理，毋作非为。”此六事乃太祖高皇帝(朱元璋)曲尽做人的道理，件件当遵守。能遵守的便是好人。有一件不曾遵守便是恶人。愿我一族长幼会集祠(堂)中，敬听宣读，悉心向善，皆作好人，有过即改，共为盛世良民，贻子孙无穷福泽。明虎墩崔氏族谱族约请回答：(1)据材料一，指出仁的根本是什么？结合所学知识，列举春秋战国时期儒家有关仁的政治主张。(2)历代许多家训体现了以仁为核心的儒家伦理。据材料二，归纳儒家伦理的主要内容。(3)儒家的伦理思想深刻影响中国社会。据材料三，指出明代统治者与民众对儒家伦理所持的态度及其各自的做法。(4)综合上述材料和所学知识，概括儒家伦理在中国历史上所起的积极作用。14.（19分）古希腊、罗马的政治文明是人类宝贵的遗产。阅读材料，回答问题。材料一 古希腊民主是人类实践民主和追求自由的开始，是后世追求民主、自由不竭的智慧源泉，是人类文明史上璀璨的明珠。关于古希腊民主制度之局限研究材料二 雅典民主崇尚法治，“法律面前人人平等”是雅典民主政治运行的基本政治原则。每位公民被授予公民权或公职者就职的时候 ,都要宣誓“保护法律 ,忠于法律”。材料三 第6表 出卖的物品纵经交付，非在买受人付清价款或提供担保以满足出卖人的要求后，其所有权并不移转。第11表 禁止贵族与平民通婚。十二铜表法（1）结合所学知识指出，古希腊民主为“后世追求民主”提供了哪些智慧？（2）结合所学知识，对雅典“法律面前人人平等”原则进行评述。（3）据材料三概括十二铜表法的特点。结合所学知识指出十二铜表法的历史意义。【历史选修1：历史上重大改革回眸】15分15.阅读下列材料：材料一 宋神宗熙宁、元丰年间（公元10681085年），王安石创立大学三舍法，将太学分为外、内、上三等，初入学为外舍生，经年考月试便能逐渐升为上舍生；上舍生毕业成绩优等的可以免试授官，中等的参加殿试，下等的经吏部考试再经殿试后也可授官，从而使学校教育与仕进的结合更加紧密。张创新中国政治制度史材料二 1872年9月，文部省颁布教育改革法令学制改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育。关于奖励学业的告谕，宣扬学问是立身之本，并批判了以往教育的误区：“认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物”。大力提倡教育机会均等，“邑无不学之户，家无不学之人”。据浙江大学日本文化研究所编著新编日本通史材料三 朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝亿兆一心，世济其美，此我国体之精华，而教育之渊源亦实存乎此。教育敕语（明治二十三年十月三十日）请回答：（1）材料一体现了王安石变法的哪一项措施？实施这一措施的目的是什么？（2）据材料二，指出日本教育改革在内容和对象方面的变化。并结合材料三分析教育改革对日本近代化的积极影响。【历史选修3：20世纪的战争与和平】1516.阅读材料，回答问题。材料 第二次世界大战结束后，反法西斯盟国组成军事法庭，在德国纽伦堡和日本东京分别对战犯进行了审判。该审判原则于1946年12月11日经联合国大会通过，1950年，联合国国际法委员会据此制定了纽伦堡原则，其内容有：从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任，并因而应受惩罚。违反国际法应受处罚的罪行是：(一)反和平罪：计划、准备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战争；(二)战争犯罪：违反战争法规或习惯，出于某种目的或在占领区内，实施包括但不限于谋杀、虐待或奴役平民居民，谋杀、虐待战俘；(三)反人道罪：对任何平民居民进行谋杀、生物实验、放逐和其他非人道行为，或基于政治、种族、宗教背景的迫害，而此类行为已实施或此类迫害已执行或此类行为与任何反和平罪或任何战争犯罪相关联。摘编自何勤华纽伦堡审判(1)根据材料并结合所学知识，指出第一、第二次世界大战后国际社会对战争责任认定有什么不同？(2)国际社会对第一、第二次世界大战结果的处理分别造成了怎样不同的影响？【历史选修4：中外历史人物评说】15分17.阅读下列材料：20世纪初，爱因斯坦从相对论的思想出发，提出了著名的质量能量公式，揭示出人类可以将物质的部分质量直接转换为巨大的、并能被人类直接利用的能量。这为核开发提供了理论依据。德国科学家十分重视这一理论的军事价值，在相关研究中处于世界领先地位。第二次世界大战爆发之后，爱因斯坦向美国总统罗斯福建议，应该抢在纳粹之前研制出原子弹。罗斯福在接见了这位科学家后决定：要赶在德国人之前造出原子弹。美国政府从事原子弹的制造是完全秘密的，爱因斯坦本人也不知道。但当他知道德国没有制成原子弹，而美国已成功后，感到沉重不安。他说，如果他知道德国不会制造原子弹，他就不会为“打开这个潘多拉魔匣做任何事情”。爱因斯坦得知美国向广岛和长崎投下原子弹，平民伤亡惨重时，感到非常痛心。他说，致信罗斯福提议研制核武器，是自己一生中最大的错误和遗憾。他甚至懊悔当初从事科研，“早知如此，我宁可当个修表匠”。请回答：(1)爱因斯坦的做法究竟是对还是错？(2)从这件事情中，我们能得到什么启发？(3)我们应该怎样对待科学的发展？答案解析1.【答案】A【解析】注意题干信息“1963年”“法国和中国拒绝签署禁止在大气层、外层空间和水下进行核武器试验条约”，结合所学知识，20世纪六十年代，西欧崛起，法国等国要求摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策，提高自身的实力和地位，而中国也要求打破美苏的核垄断，保证自身安全，抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，因此反映了美苏两极格局（冷战格局）下多极化趋势的出现，故A项正确，B项错误；法国不属于第三世界发展中国家，故C项错误；两格格局形成的标志是1955年华约建立，故D项错误。2.【答案】A【解析】题干中的美国联邦宪法规定黑奴入境在1808年以前国会不得加以禁止，这说明美国的1787年宪法没有从根本上废除奴隶制，这是资产阶级同南方种植园主妥协的结果，故A项正确；题干中并未体现黑奴贸易同经济发展之间的关系，故B项错误；题干中的联邦宪法允许黑奴入境，说明其是维护种植园主的利益，故C项错误；题干中并未提到征税的相关信息，故D项错误。3.【答案】D【解析】材料没有显示要废除奴隶制，即承认奴隶制的存在，故A项错误；题干只是显示奴隶与奴隶主之间的部分关系，而不是整个社会的经济关系，故B项错误；题干承认奴隶制，故C项错误；题干显示了对奴隶的部分保护，故D项正确。4.【答案】D【解析】在唐代由中书省拟定皇帝诏书，此种拟稿叫做熟拟；票拟是内阁大学士批阅各地奏章的建议。不管是熟拟还是票拟，最后都需要皇帝的批示、裁决才能执行，可见皇帝拥有最终的决策权。故选D。5.【答案】B【解析】从图中进出口总额柱状图可以看出，进出口贸易总额持续增长，故正确；中国进出口总额不断增长，得益于经济体制改革不断深入，故正确；社会主义市场经济体制目标是在20世纪90年代提出，故错误；进出口贸易总额持续增长也说明国内生产总值总量持续增长，故正确，选择B项符合题意。6.【答案】D【解析】民主与科学思想是新文化运动前期的主体，故A项错误；在新文化运动前期，随着民主科学思想的宣传，已经对封建思想构成了实质上的挑战和冲击，故B项错误；随着五四运动的发生，社会主义和马克思主义被越来越多的人所接受，新文化运动原有的阵营发生了分化，故C项错误；五四运动推动了社会主义和马克思主义思想在中国的传播并且逐渐占据新文化运动的主流，相对于传统的资产阶级思想宣传，由此开始的无产阶级革命思想可以看作是一场突破，故D项正确。7.【答案】A【解析】解读图表可知占据世界跨国公司和贸易份额及外汇储备大部分比重的都是美国、欧盟和日本发达资本主义国家，反映的是国际经济秩序仍以发达资本主义为主导，故A项正确；题干无法得出国际经济组织性质的变化，故B项错误；从外汇储备来看，美国占据绝对优势，C项“全面”表述不准确，故C项错误；题干无法体现经济全球化快速发展，故D项错误。8.【答案】B【解析】二战前和二战后都体现了美元对国家的作用，故B项正确；题中考查美元在二战前和二战后变化说明的问题，A项与D项只是其中一个阶段的现象，与题意不符，故A、D项错误；二战后美国成为世界经济霸主，C项不符合史实，故C项错误。9.【答案】C【解析】题干反映的哥伦布发现美洲大陆的历史现象，葡萄牙王室不支持哥伦布，却得到了西班牙王室的支持，故C项正确；题干对哥伦布航海探险的肯定，由此可知，A项说法错误，故A项错误；B项“因此而消失”的说法错误，故B项错误；D项“没有因此获得好处”说法错误，故D项错误。10.【答案】C【解析】近代资产阶级代议制都是间接民主，选民直接选举总统与史实不符，故A项错误；美国总统是选民间接选举产生，故B项错误；1875年法国宪法规定由参众两院联席会议选举总统，故C项正确；英国首相是由下议院多数党领袖担任，故D项错误。11.【答案】D【解析】英国确立的是议会制君主立宪制，故A项错误；“严重削弱国王在法律上的权力”，表明英国的君主立宪制并非有名无实，故B项错误；由此可见，政变已经实现限制王权的预期目标，故C项错误；光荣革命后国王仍然拥有最高行政权，“在法律上仍旧具有他的前辈们所具有的权力”可知，君主立宪制还不够完善，政治变革具有渐进特征，故D项正确。12.【答案】D【解析】本题考查学生对英国君主立宪制度下君主权力的分析能力。“光荣革命”后英国颁布权利法案，用明确的法律限制国王的权力，但是英国国王作为国家元首拥有任命大臣的权力。13.【答案】(1)根本：孝悌。政治主张：为政以德(以德治民或德治)；实施仁政。(2)主要内容：家庭和睦；宗族团结；乡里和谐。(3)态度：尊崇儒家伦理。做法：统治者提倡；民众遵守。(4)积极作用：维系家庭家族和睦；维护政治、社会稳定；传承民族道德，影响思想文化发展。【解析】本题以材料形式考查了传统儒家思想的影响，旨在考查考生从材料中获取有效信息和对历史知识再认再现的能力。第(1)问的第一小问可根据材料一中的信息“孝悌仁之本”作答；第二小问为基础知识再现题，可根据设问结合所学知识作答。第(2)问可根据材料二中的信息“一家雍睦(和睦)”“同宗相处”作答。第(3)问的“态度”可根据材料三中的信息“孝顺父母，尊敬长上做人的道理”作答；“做法”可根据材料三中的信息“宣圣谕”“一族长幼悉心向善”作答。第(4)问为基础知识再现题，可根据设问结合所学知识作答。14.【答案】（1）集体管理的新形式；法治为基础；议会制、任期制、比例代表制、差额选举制等民主的运作方式。（2）体现了法治精神，是民主政治的重要保障；但它的平等，只适用于雅典公民，并不包括妇女、奴隶、外邦人。（3）特征：明确维护私有财产权和贵族的既得利益。意义：客观上保护了平民的利益；罗马成文法的开端；古罗马的基本法。【解析】15.【答案】（1）措施 ：整顿太学。目的：为变法培养人才、制造舆论。（2）变化 内容方面;由儒家经典到科学技术。对象方面;由士人教育到国民教育。影响：提高了国民素质，为日本实现工业化提供了人才保障。【解析】王安石变法；日本的明治维新。（1）从材料很容易看出这是涉及到教育的内容，反映的是王安石整顿太学，从材料“从而使学校教育与仕进的结合更加紧密”可以看出教育为变法培养人才的努力，为变法创造舆论支持。（2）日本的教育改革。日本教育改革批判了“认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物”，转而学习西方的科技。从对象上看，“大力提倡教育机会均等，“邑无不学之户，家无不学之人”。”这推动了教育的普及。日本的教育改革培养了大批的人才，推动了日本的近代化进程。16.【答案】(1)不同：第一次世界大战后：以国家为惩处对象 (或严厉处罚了战败的德国)；第二次世界大战后：增加了对战犯个人(及组织等)的惩罚。(2)影响：作为一战的战败国德国，在巴黎和会上受到严厉处罚，饱受割地赔款之苦，民族主义情绪恶性膨胀，为希特勒的上台营造了有力的社会条件；二战后：有利于清算法西斯的战争罪行；有助于警示后人，维护和平。【解析】(1)从材料中“对从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任，并因而应受惩罚”可知二战有对战犯的个人惩罚，而一战处罚德国，是以国家为惩处对象，此即二者区别。(2)结合史实和当今世界法西斯势力的消亡分析一战、二战处理方式不同产生的不同结果。17.【答案】(1)对，是当时打败法西斯、结束战争的需要；错，原子弹的爆炸造成了大量平民的死亡，并且人类从此面临着核战争的威胁。(2)科学应为人类的和平与发展而服务，不应成为战争的武器，我们应学习爱因斯坦热爱和平的精神。(3)科学的发展是一柄双刃剑，它既被应用到社会生活的方方面面，成为促进社会经济结构和上层建筑以及社会变革的力量，丰富了人们的精神生活，但对科学的利用不当也会使它成为人类的杀手，如战争、环境、疾病等。故对科学和平、合理的利用是我们今天应该慎重思考的问题。【解析】第(1)问是一道开放题，对与错的结论应从不同的视角得出。第(2)问中的“启发”应从材料的中心主题得出，不能随意发挥；从材料中的“核能开发”和“原子弹的制造”可以看出科学是一柄双刃剑，这是回答第(3)问的角度。