河南省八年级物理下册 9.2液体压强教学设计 （新版）新人教版.doc

液体的压强 学 科物理年 级八授课教师时 间3.29课 题液体的压强计划学时2重难点1液体内部压强的特点。 2探究影响液体内部压强因素的实验设计。课 标要 求1.经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。2.能熟练写出液体压强的公式，并能进行简单的计算。3.能说出连通器的特点，并能举出一些常见的连通器的实例。课 时目 标掌握液体压强的特点和液体压强的大小的计算；知道连通器的特点及原理。教 法讨论法、阅读法、实验法学 法自学、互学、分组实验、教师引导点拨教学内容及过程一、激趣导入思考：1.放在水平桌面上的木块为什么会对桌面产生压强？2.液体会产生压强吗？液体和固体有什么区别？实验一：下面的薄膜突出说明什么？侧面的薄膜为什么突出？液体受重力，对支撑它的容器底部有压强。液体由于具有流动性，因而对容器的侧壁有压强。二、进行新课一、液体压强的特点1液体对容器底部和侧壁有压强。提出问题：液体压强的大小可能与哪些因素有关？猜想1：潜水越深，需要的装备越坚固，液体压强的大小可能跟深度有关？猜想2：水越多，重力越大，液体压强的大小可能跟液体的质量有关？ 实验二：研究液体内部的压强实验器材：如果液体内部存在压强，放在液体里的薄膜就会变形，U行管的两侧液面就会产生高度差。2保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看液体内部同一深度各个方向压强的关系。结论：同种液体内部同一深度，向各个方向的压强都相等。3增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么关系。结论：同种液体内部压强，深度越深，压强越大。4换用不同液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关。结论：深度相同时，液体密度越大，液体内部压强越大。5取两只粗细不同、瓶嘴大小相同的塑料瓶去底，在瓶嘴上扎上橡皮膜，将其倒置，向两瓶中装入等质量的水，观察橡皮膜向外凸出的情况。结论：液体压强的大小与液体的质量无关。二、液体压强的大小推导液体压强的计算公式：例题目前，世界上能够制造潜水尝试6000米潜水器的国家仅有中国、美国、日本、法国和俄罗斯。我国研制的“蛟龙号”潜水器曾经载人深潜7062米，创造了世界同类作业型潜水器最大下潜深度纪录，取海水=1103kg/m3，g=10N/kg，求：（1）在7000米深度，潜水器受到的海水压强是多少？（2）若“蛟龙号”上有一个面积为50cm2的观察窗，在7000m深度时观察窗受到的海水压力是多大？帕斯卡裂桶实验帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验：他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管子里灌水。结果只用了几杯水，就把桶压裂了，桶里的水就从裂缝中流了出来。原来由于细管子的容积较小，几杯水灌进去，其深度h是很大了，能对水桶产生很大的压强。这个很大的压强就在各个方向产生很大的压力，把桶压裂了。问：带鱼生活在深海中。为什么我们在鱼市上看不到活带鱼？三、连通器1上端开口、下端连通的容器叫做连通器。假设容器底部有一竖直膜片，分析下图中p1与p2的大小。如果p1、p2大小不相等，会发生什么现象？右侧液面下降，最后当液体静止时，两侧液面相平。2连通器的特点：连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器个部分中的液面总是相平的。3连通器的应用：水位计、自来水供水系统、茶壶、排水管的U型反水管、船闸问：某卫生间的地漏结构如图所示，请你分析地漏存水的作用。课堂练习1压强计是研究_的仪器。当把压强计的金属盒放入液体内部的某一深度时，观察到的现象是U形管两边液面_，这个现象说明_。2甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体， 则_容器底部受到液体的压强大。3三个底面积相同的形状不同的容器装有等高的同种液体。哪个容器底受到的压强大。4（1）一个装满水的烧杯，放入一木块，烧杯底受到的压强有何变化? （2）一个未装满水的烧杯，放入一物体水未溢出，烧杯底受到的压强有何变化？三、课堂小结1液体压强的特点 2液体压强的大小 3连通器四、布置作业：基础训练：课后巩固教学反思这是一堂以实验探究为主的实验教学课。在整个教学过程中，我从教学需要和实际出发，充分利用多媒体、演示实验等多种教学方法。在教学刚开始利用潜水员穿的不同的潜水衣、深海中的鱼等图片激发学生的兴趣，为新课引入铺垫了良好的开端，在课结束时，请同学运用本节课的教学内容解释这几个图片所蕴含的道理来结束这节课，为本节课的学习画了一个圆满的句号。但本节课仍有不足的地方，有待改进： 1.在教学过程中学生主动参与的少了一些，应让学生有更多的时间参与到探究中来。 2.有些环节语言不够简练，浪费了时间，导致最后的练习没能完成。3.在整个教学过程中学生思考时间比较少，以至于有些问题提出后很难有预想的效果，在以后的学习过程中应注重学生的预习。 4、教学中细节处理的欠妥。学生在探究在液体内部同一深度，液体向各个方向都有压强时，没有提示学生：橡皮膜朝上、朝下时注意橡皮膜深度有所变化，学生知识简单的探头盒子旋转了，使得橡皮膜朝上和朝下改变了一下方向，但在转动的过程中橡皮膜的深度已有 2cm左右的深度差距，致使测量橡皮膜朝上和朝下时的压强有较大的误差。在以后的教学过程中，我会进一步研究教材，充分了解学生的实际情况，从学生已有的更贴近的感知水平出发，设计符合学生实际的教学环节，在教授过程中进一步突出重点，突破难点，突出因材施教，使师生的合作学习活动更加默契。