2018-2019学年高中生物 第一章 生物科学和我们学案（含解析）苏教版必修3.doc

生物科学和我们1物种特化和功能基因的丧失是物种绝灭的内在原因。2物种濒危和绝灭的直接原因是乱捕滥猎、乱采滥伐。3栖息地的破坏和丧失、外来物种的入侵、环境污染和自然灾害是物种濒危和绝灭的重要原因。4科学探究的基本模式是：提出问题作出假设设计实验实施实验分析证据得出结论。一、生物多样性的丧失1物种绝灭的原因(1)内在原因：物种特化、功能基因的丧失。(2)直接原因：乱捕滥伐是物种濒危和绝灭的直接原因之一。(3)重要原因：栖息地破坏和丧失；外来物种入侵、环境污染和自然灾害。2保护生物多样性(1)营造全社会保护生物多样性的氛围。(2)依靠生物科学与技术来保护生物多样性。二、科学探究1判断下列叙述的正误 (1)自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护()(2)对于珍稀濒危物种，除特殊情况需要批准外禁止一切形式的猎采和买卖()(3)实施再引进工程是保护濒危物种的重要手段()2我国1974年捕获越冬大黄鱼16.81万吨，幼鱼约占一半，且连续四年高产，到1993年大黄鱼产量只有0.019万吨，2004年我国在近海海域实行“伏季休渔”，到2008年，大黄鱼产量达到27.8万吨。造成这两种现象的原因是()A生存环境被破坏；人工养殖B环境污染；大力捕杀大黄鱼天敌C乱捕滥猎；科学合理地保护和利用解析：选C造成大黄鱼产量锐减的主要原因是乱捕滥猎。从2004年到2008年，大黄鱼产量恢复到以前水平，是科学合理地保护和利用所取得的成效。3某研究性学习小组拟将“秦淮河水质对鱼类生存的影响”作为研究课题，他们的研究过程应为() A调查分析调查结果得出结论B实地考察分析可能的原因初步判断得出结论C观察并提出问题分析并提出假设设计和完成实验分析讨论得出结论解析：选C科学探究的基本模式由提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析证据、得出结论等组成。4为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是() 实验组对照组黑暗中培养在光下培养生长良好生长不良ABC解析：选B实验设计中的单一变量为有光和无光。正常光照条件下生长发育的幼苗才应是对照组(即)，故实验组(接受了实验变量处理的组)应为。1生物多样性(1)定义：地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。(2)层次：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。2对生物多样性丧失的部分原因分析(1)物种特化：含义：一个物种在长期的进化过程中，适应了某种特定的栖息环境而产生了特别的习性，使其难以再适应变化的环境或其他环境。特点：特化是对环境的超强适应，但这种适应可能是致命的。(2)功能基因的丧失：含义：一些野生动物在长期进化过程中，由于种种原因使遗传力和生活力下降，从而使种群数量减少而趋于濒危。特点：功能基因丧失是无法弥补的，一些濒危的野生动物只能在人工条件下尽量扩大繁殖，但长期人工饲养和近亲繁殖，又会使某些适应于野外生存的功能基因丧失而加快其绝灭过程。(3)生物入侵：概念：某物种从它的原产地，通过非自然途径迁移到新的生态环境的过程。入侵物种对原有生态系统产生的影响：破坏原有生态系统的稳定性或生态平衡；使原有生态系统的生物多样性受到威胁。思考探究(1)我国特有的灵长类滇金丝猴为国家一级保护动物，其数量减少的主要原因是什么？提示：栖息地的破坏。(2)物种绝灭的原因既有自然因素又有人为因素，那么主要原因是什么呢？提示：人为因素。 题组冲关1据统计，素有“东方宝石”之称的朱鹮在全球仅存300只左右，且其野生数量极少，为防止其绝灭，在我国陕西洋县建成了朱鹮野化实验基地以保护这种珍禽。造成朱鹮绝灭的内在原因是()A物种特化B乱捕滥猎C功能基因丧失 D栖息地被破坏解析：选C物种绝灭的内在原因有物种特化或功能基因的丧失，朱鹮由于长期人工饲养和近亲繁殖，导致某些野外生存的功能基因丧失。乱捕滥猎是物种濒危和绝灭的直接原因之一，栖息地的破坏和丧失是重要原因。2造成野生动植物濒危和绝灭的直接原因是()A物种特化或功能基因的丧失B乱捕滥伐C栖息地的破坏和丧失D外来物种入侵解析：选B物种特化或功能基因的丧失是物种绝灭的内在原因。乱捕滥伐是物种濒危和绝灭的直接原因之一。物种濒危和绝灭的重要原因包括栖息地的破坏和丧失、外来物种的入侵、环境污染和自然灾害等。物种入侵又被称为生态入侵，生态入侵是指不适当地引入一个物种后，对原来稳定的生态系统造成破坏的行为。3.保护和利用野生生物资源的最佳方案是()A封山育林，大量繁殖，禁止捕猎B让当地人滥砍乱伐，狂捕乱猎，先富起来C实行有计划地开采和利用D砍掉原有林木，营造人工树林解析：选C强调保护野生生物资源，并不意味着禁止开发和利用，只是反对盲目地、掠夺式地开发利用。如保护森林，并不意味着完全禁止采伐树木；保护海洋鱼类，并不意味着完全禁止捕捞，而是要求合理地、有计划地、科学地进行开发利用。420世纪50年代，由于麻雀取食粮食而被列为“四害”之一，我国发起了全国性的捕杀麻雀的行动。但随后科学家研究发现，麻雀在育雏期间能捕食大量的害虫，至此人们才停止了全国性的捕杀麻雀的行动。下面有关叙述正确的是()A要科学公正地认识某种动物并采取相应的措施B一旦发现某种动物有害于人类，应坚决除掉C对人类有益的动物，我们应该加以保护，禁止一切捕杀行动D以上说法都对解析：选A只有科学地认识生物，才能对其实施正确的保护。对某种动物采取的态度还应考虑生物多样性问题，对有害于人类的动物，也不应坚决除掉，以避免造成其濒危或绝灭；相反对于人类有益的动物，在加以保护的同时，也不是禁止一切捕杀。5紫茎泽兰原产于墨西哥，解放前由缅甸、越南进入我国云南，并由此扩展到广西、贵州等地区，连接成片，成为当地的害草。紫茎泽兰的入侵使这些地区()A原有物种的生存受到威胁B生态环境更和谐C物种多样性增加D遗传多样性增加解析：选A外来物种入侵，会导致当地原有物种的生存受到威胁。1科学探究的基本模式2设计实验必须遵循的原则(1)科学性原则：包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性和实验结果处理的科学性等。(2)对照原则：所谓对照实验是指有一个关键条件不同，而其他实验条件都相同的情况下所进行的一组实验。其中，直接用于论证结果的一组称之为实验组，用于对比的一组称之为对照组。(3)单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素(要研究的因素)，观察其对实验结果的影响。(4)平行重复原则：为避免实验结果的偶然性，必须对所做实验在同样条件下进行足够次数的重复。3实验中的变量实验中的变量指的是可被操纵的特定因素或条件。对照实验中的变量有四种，分别为自变量、因变量、无关变量和额外变量。(1)自变量和因变量：自变量，即实验变量、实验因子，指实验中人为改变的因素或条件；因变量，即反应变量，指实验中由自变量所引起的变化和结果。一般来说，自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系；实验的目的在于分析和解释这种因果关系，从因果关系中获得科学的结论。在对照实验的设计中，要求自变量单一，由自变量而产生的因变量，可能是一个，也可能是两个、三个甚至多个。(2)无关变量和额外变量：无关变量，即控制变量，指实验中除自变量以外的影响实验现象和结果的其他因素或条件；额外变量，即干扰变量，指实验中由无关变量所引起的变化和结果。无关变量和额外变量也具有因果关系，但无关变量和额外变量并不是本实验中所要研究的实验变量。在实验中，必须对无关变量进行控制，以消除无关变量对实验结果的影响。(3)变量之间关系：自变量导致,因变量额外变量无关变量题组冲关6有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少()A施用有机肥和适量化肥的对照田B既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C施用大量化肥和少量有机肥的对照田D施用少量化肥和大量有机肥的对照田解析：选B一组农田施有机肥、另一组农田施化肥，这两组都是实验组，还缺少一个空白对照组。7在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是()A记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣叫次数B记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数C记录繁殖季节该种雌鸟和雄鸟鸣叫次数D记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数答案：C8研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液1 000 mL，利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。实验材料和器材：水稻种子、试管、培养皿、纱布、尺子(100 mm)、蒸馏水、恒温光照培养箱(温度设定为28 ，光照强度为2 000 lx)。(实验材料和器材的数量不限)根据给出的实验材料和器材，请设计并完成实验方法和步骤，预测实验结果并作出分析。(1)方法和步骤：用蒸馏水将重金属污染液分别稀释10、102、103、104倍(稀释过程中pH的变化可不考虑)，获得4种_污染液。挑选子粒饱满、大小一致的水稻种子250粒，_，每组50粒。取5个培养皿，垫上纱布；其中4个培养皿加入_，另1个培养皿加入_作为对照。在每个培养皿的纱布上，均匀放置50粒水稻种子。将5个培养皿置于恒温光照培养箱中培养；每天给实验组补充_，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿润。一周后统计各组的发芽率；用尺子测量幼苗株高(或根长)，计算其平均值。(2)最可能的结果分析：污染液浓度对水稻种子萌发的影响：_。污染液浓度对水稻幼苗生长的影响：_。答案：(1)不同浓度的随机分成5组并编号等体积的不同浓度重金属污染液等量的蒸馏水等量的相应浓度重金属污染液(2)不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，发芽率逐渐降低不同浓度的重金属污染液对水稻幼苗的生长均有抑制作用，随着浓度的增加，株高(或根长)逐渐变短归纳拓展实验设计中的对照类型空白对照设置两组实验，其中施加实验变量(要研究的因素)处理的为实验组，常态或未施加实验变量(要研究的因素)处理的为对照组。一般验证性实验采用空白对照相互对照设置三组以上的实验，每一组既作为实验组，同时又是其他组的对照。自变量为实验变量的不同量度(或类别)。一般探究“最适(佳)条件”的实验常采用相互对照自身对照实验组、对照组在同一实验对象上进行，即实验处理前的为对照组，处理后的为实验组，自变量为实验变量的处理与否，如“植物细胞质壁分离与复原”实验条件对照增设了与实验变量无关的一组实验。常结合空白对照进行，具有反证或加强作用在不同的实验中，即使相同的实验设计，对照类型也可能不同。